幼儿教育的重要性

1、只假如对心理学有研究的人，都会知道06岁这一年纪阶段孩子的记忆力是超乎人们想像的，相当于成人的200%！人的大脑在这一年纪阶段的发展也是相当的快速！幼儿教育者不管是从重要性看，仍是从劳动量看，都远比小学、中学、高中、大学的重要和多。叹息为何幼儿教育者的地位却这样的低,回报就更不用讲了！幼儿教育者是最和善、最可爱、最勤奋、最无私、最有爱心的。教师在幼儿心理健康教育中的重要性巴市幼儿园仲伟【内容概要】：幼儿教育应于幼儿生理素质、心理素质、社会文化素质的完好培育,完成幼儿体、德、智、劳、美的全面和睦发展，幼儿不单要有强健的体魄,侧重才艺的学习,还要发展生计的能力,乐于与人交往,行为一致和协调,性格特

2、色优秀,形成一个能调整内在需要和外在压力保持均衡状态的健康心理，教师要在教育行为，一日生活中，关心认识幼儿，为幼儿创建优秀的心理健康环境，在幼儿心理健康教育发挥重要性。【重点词】：幼儿心理健康教育幼儿心理教育行为在幼儿园教育指导大纲（试行）总则中明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要构成部分，是我国学校教育和终生教育的奠定阶段。城乡各种幼儿园都应从实质出发，就地取材地实行素质教育，为幼儿一世的发展打好基础。心理健康教育是今世教育的主题，也是幼儿教育的主题。现代心理学表示：健康心理是一个人智力和人品发展、潜能开发、道德质量形成、踊跃适应社会的前提，是一个人整体素质形成和发展的基础。所谓健康心理是指

3、一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种踊跃协调、一致的状态。心理健康的人，情绪欢乐稳固，生活态度踊跃，人际关系和睦，行为能自我控制。心理健康问题已成为我国的社会问题，“幼儿时期是心理健康教育的黄金时期”，关注和研究幼儿心理健康教育是幼儿教育工作者当仁不让的责任。一、教师的教育行为是影响幼儿心理健康的重要要素尽人皆知，幼儿教育的内容也是全面的，它包含了人的感情、态度、能力、知识、技术等方面的启发教育，大纲把它们相对区分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。在这诸多的教育内容中，健康被放在了第一位，对幼儿的健康教育提出了详细要求，指出“幼儿园一定把保护幼儿的生命和促使幼儿的健康放在工作的首

4、位”。同时还重申“建立正确的健康观点，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。所以教师需提升认识，增强学习，高度重视。1、教师要给幼儿创建优秀的心理环境有名的意大利教育家玛丽亚蒙台梭利经过长久对少儿的察看与研究，曾做出以下论断：少儿拥有汲取性心智。是形成健康的独立意识的重点时期。在他们的成长过程中，与伙伴、成人直接接触中感觉最为真实、最为深刻的社会性行为。在这一时期，假如成人能踊跃鼓舞少儿的独创性和想象力，就有助于培育幼儿正视和追求有价值的目的的勇气。反之，少儿就会缺乏自信心，产生愧疚感。在这里“健康”一词不单单指生理正常无病痛，还包含更加重要的心理健康。更加重要的是将理论和平时

5、教育的经验联合起来，帮助幼儿从小成立一个健康的心态，健壮成长。保护幼儿的心理健康是幼儿园教师的一项重要的社会义务。教师在给幼儿多方面的关爱时，必定要创建优秀的心理健康环境，多和幼儿交流，让幼儿能够感觉到教师对他的关注、尊敬，使幼儿有一种被重视感，感觉自己为教师所关心，喜爱，从而获得一种安全的快乐的情绪体验。这类踊跃的情绪体验，有助于幼儿保持开朗、爽朗的情绪，增强对教师的喜爱和相信，乐于接受教师的指引和帮助，同时，幼儿向教师传达他的情绪、感情，使教师能够实时地认识幼儿的需要，赐予适合的指导与帮助，教师与幼儿能成立起踊跃的相互相信、尊敬的关系，促使幼儿心理的健康发展。所以教师为幼儿创建优秀的心理环

6、境，不单有益于激发幼儿参加活动的踊跃性和创建性，并且有助于孩子优秀性格的形成。2、教师要把心理健康教育举一反三于一日生活中我们老是把各样教育融入一日生活中，我们希望幼儿的每天都有收获，而在这此中我们更应当侧重幼儿的心理健康教育，由于心理健康教育不是独立的，在一天中间，幼儿和伙伴的相处，角色的选择，问题的解决，这此中这对自我意识的优秀发展、合群感情的发展，社会化和个性化的协调发展，无疑是存心义的。在实践中，让少儿体验合群的欢乐，增强合群意识，提升合作的能力。教课活动中有机地融入心理健康教育的内容。我们的心理健康教育不是增添一日活动环节，也不是代替原有的教课活动，而是把教课活动内在的、潜伏的要素发

7、掘出来，依据幼儿的心理特色、发展的需要，更好地发挥教课活动中心理健康教育的作用，在一日活动的每一个环节都能以幼儿为中心，尊敬幼儿的人品和权益。在教课中把它们有机地联合起来，更好地对幼儿进行心理健康教育，为孩子的健康发展打好基础。3教师的教育行为对幼儿心理健康教育的重要性教师的教育行为对幼儿心理健康教育是特别重要的，我们举例说明，比如：在活动时，孩子们都在有次序的进行自己的活动，而小亮却在取教具时不当心把教具弄倒了，这时教师却在声说：“你怎么回事？！光会俏皮捣乱，快点整理好！”小亮呆呆地望着老师，等老师视线转移时，他静静地走到活动室一角的桌边而在另一个班里，孩子们都在喝水，但是王小乐却捧着水杯在

8、教室里乱撞，一下子就把要去送水杯的琪琪撞倒了，琪琪不由得大哭起来。老师忙跑过来，对琪琪说：“没关系，他不当心撞到你了。”接着老师转向王小乐问：“怎么办呢？”王小乐连忙说：“对不起，我不是成心的。”琪琪擦擦眼泪就不哭了。老师帮琪琪擦洁净脸，整理好衣服后，说：“真美丽。”琪琪笑了。这两个幼儿在碰到不测状况此后的心境是完好不一样的：一个受到责怪慌张失措，一个获得宽慰转悲为喜。可想而知，这两个幼儿接下去的情形：一个处于惊慌状态之中，而另一个则能以一种快乐的情绪投入新的活动。两位教师不一样的教育方式产生了正反两种截然相反的效果，可见幼儿园教师的教育行为对幼儿的心理健康所起的作用是相当关键的。为了幼儿心理

9、的健康发展，幼儿园教师一定为幼儿创建一个优秀的心理环境。第一，教师要不停改良自己的个性质量和心理健康状况，千万不要把个人的不良情绪带进幼儿园。同时，教师要规范自己的教育行为，注意自己的一言一行，甚至是一向以为正确的做法都应作深刻的反省，全力防止不经意中使幼儿稚嫩的心灵遇到创伤。二、教师对幼儿的关爱是滋润幼儿健康心理的最好营养1、教师尽心的爱是幼儿心理健康教育的前提我国伟大的人民教育家陶行知先生指出：“少儿的体力和心理都需要适合的营养。有了适合的营养，才能发生高度的创建力，不然创建力就会被削弱，甚而至于夭折。”这里所说“营养”，特别是“心理需要适合的营养”，明显是赐教师对孩子的关爱。关爱会给幼儿

10、带来自信、安全、相信感，同时也会形成幼儿对教师的信任关系，促使幼儿心理的健康发展。作为一名幼儿园教师能够没有一套成熟先进的教育方法，也不必定一定拥有相当丰富的理论知识，但却不可以缺乏一颗热爱孩子的心。热爱孩子是做好教育工作的基础，相信孩子是教师应有的信念，认识孩子是做好教育工作的前提，尊敬孩子是教师一定按照的教育原则。成人和孩子的关系，第一是爱的关系，只有透过爱，教育幼儿才有可能。幼儿是先感觉到成人对自己的关爱，从而才能发展到关爱别人。而教师对幼儿的关爱是教育中最宝贵的营养，教师以真挚关心的态度对待每一个幼儿，耐心仔细地察看、剖析、认识幼儿的内心世界，接受并知足他们的合理需求，将自己爱的感情传

11、达给幼儿，与幼儿的感情牢牢联系在一起，幼儿就会渐渐对教师产生和蔼感、安全感、相信感；他们热爱老师，相信老师，与老师心有灵犀一点通，相融无间。教师则又在这类感情中体验到理解、成功与自我人品化的存在，从而在促使幼儿全面和睦发展的教育过程中，不停提升自己的教育艺术与涵养。2教师认识幼儿是幼儿心理健康的基本门路真实认识孩子的内心，正确掌握他们的心理状态却不是一件容易的事情。当幼儿有不良情绪时，他们一般不肯意正面对别人显露出来，但大多半孩子会以比较间接的方式表达出来。比方，喃喃自语或许对着其余一些事物发泄。关于这样的状况，教师必定要对幼儿理解、认识，要知道他们需要什么，帮助他们将情绪发泄出来。大多半幼儿

12、是喜爱和老师分享心情，但是仍是有一部分幼儿不肯意这样做，自然他们很愿意和伙伴分享，所以我们展开“静静话”活动，孩子们把自己的心情去和伙伴，老师，家长去分享。能够说出来，能够画出来，能够制做表情卡表示出来，能够写信，打电话。多种形式让孩子们把所想的表达的出来，使其情绪获得发泄，这此间对幼儿的自我认识，感情的表达，与人的交往有很好的发展实现。幼儿与教师之间的交流与交流是特别重要的，本着“让幼儿快乐每天”的保教目标，我们利用晨间讲话时间，让幼儿谈谈自己的心情，不管是高兴的或是不高兴，都要说出来。一方面培育幼儿表达情绪的能力，对心情欠佳的幼儿来说，有一个发泄的时机；另一方面，幼儿由间接表达心情到直接表

13、达心情，使教师提早认识每个幼儿的情绪，以便赐予实时的关爱和劝导，让幼儿快乐地开始一天的生活。教师在幼儿的一日生活中，不要怜惜自己的一个鼓舞的眼神，一个关爱的抚摸，一句赞叹的话语，一个甜蜜的亲吻，我想孩子在这样关爱，同等，幸福中，会让教师更能走进幼儿内心，更能认识幼儿的需要。更好的展高兴理健康教育。自然也要启迪幼儿相互赞叹，培育幼儿关爱别人的美德，擅长发现自己和别人的优点和优点，增强幼儿的荣誉感和自信心。三、心理健康教育与家庭教育相联合教育是一个系统工程，需要全社会的关注和支持。而家长是孩子的第一任老师，对孩子的成长起侧重点的作用，因而可知，心理健康教育必定要获得家长的支持和配合。此刻生活水平提

14、升了，特别是年青的父亲母亲，他们常常比较侧重幼儿的营养和身体健康，但简单忽略孩子的心理健康问题。所以教师和家长要有亲密联系和配合，经过家园联系栏，打电话，每天的交流，家园信箱，家长会，家长学校，让家长和教师清楚的认识幼儿，真实的关心幼儿，帮助幼儿。碰到问题实时有效的解决。班上有一位听话，美丽，可爱的小女孩，我们都叫她萱萱，她向来都让我们很放心，新学期刚开学，班里有重生，她还帮我们去照料新来的，但是几日后，她不只不想来，并且来了就大哭大闹，我们都很奇异，不知道她怎么回事，问她也不说，问她的妈妈也不清楚，在幼儿园的一天里她很不高兴，不睦小朋友嬉戏，不参加任何活动，不过呆呆的坐在一边。和她说话，也看

15、她一副不宁愿的样子，我想她需要一个人静静吧。夜晚离园时，我和她的妈妈说回去好好聊聊，我明日也和她谈谈。次日，她一入园，我就把她抱过来，亲亲她，让她当我的小助手，有时我还会问问她该怎会做，她在一天的情绪是相当的好，于是我就问她这几日怎么了，她看了看我，静静地的说：“爸爸和妈妈吵嘴了，还打了妈妈，妈妈带我去舅舅家住，我惧怕他们生气，怕她们不要我了。老师你也不爱我，都去疼新来的小朋友了。”听完我真的很疼爱，我说，爸爸妈妈爱你，老师，小朋友都爱你，她们争执是由于有了不一样建议，不会有事的，明日他们必定会一同送你来幼儿园的，相信我，由于老师爱你，希望你快乐，她看着我慢慢的露出了笑容。我打电话和她的妈妈爸

16、爸都说了状况，他们也都很懊悔，说此后必定给她一个温馨幸福的家庭环境，不让她内心有任何的不快乐和暗影。次日她们一家一同来幼儿园，看到萱萱幸福的笑容，我们也都感觉很幸福。问题获得了实时的解决，我想萱萱是幸福的，我们除了幸福还更应当的是有幸与反省。幼儿和家长，幼儿和教师，家长和教师，都是密不行分的，所以教师和家长要共同努力，培育幼儿关心、爱惜、敬爱等优秀的感情素质。培育幼儿优秀的行为习惯，包含平时的生活习惯以及保护环境的习惯。对幼儿进行心理健康教育、培育幼儿自信心。自然，幼儿心理健康教育而言其手段是多种多样的，但不管是教师仍是家长都在无形中间对幼儿的心理健康起到耳濡目染的作用。幼儿是祖国的将来和民族的希望，将心理健康教育有效地浸透到幼