初中物理教育科学八年级下册第十章 流体的力现象在流体中运动

1、10.1在流体中运动教学设计 成都市铁中府河学校 潘文婷一、课题分析：本课是在教科版教材的基础上，结合探究实验、动画模拟等在教法和学法的设计方面做了一些探索。在教师指导下让学生自主实验的方法进行教学，让学生在自主探究的过程中找出规律，积极贯彻“教为主导，学为主体”的教学思想，努力使学生成为知识的“发现者”。在整个教学过程中，通过不断地解决日常生活中的问题，使学生的成功感得到满足，增长其学习的兴趣，让学生学会关注科学技术在生活中的应用。在物理教学中渗透德育教育，在本节课结合我国军事（飞机）发展培养学生的爱国热情，通过生活中对流体的压强与流速的关系无知而造成的血的教训，增强学生对生命安全的基本常识

2、教育，有着其他学科所不可替代的作用。 本章教材共4节，在流体中运动是本章流体的力现象中最基础的部分。二、学情分析：本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理“有用观”的升华。另一方面初中生的思维主要以形象思维为主，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因此本节课主要采用从简单现象入手，通过探究活动，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”身边硬币、小纸张，来探究物理规律，拉近了学生与

3、物理的距离，生活中流体的压强与流速的关系对许多同学来说既熟悉又陌生充满了神秘。三、教学目标：通过观察和实验分析得出：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大等结论。1.物理观念：实验课程设置尽量贴近学生生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律。2.科学思维：具有构建物理模型的意识和能力，能正确使用物理思维方法，从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规律、形成结论，并能解释自然现象和解决实际问题。3.科学探究：在实验教学中，引导学生在探究中学习物理的研究方法，通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系，通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的；通过制作“喷雾器”，训练学生的动手能力

4、4.科学态度与责任：领略气体压强差异所产生现象的奥妙，关心生活中的生命安全知识，关注周围应用在流体中运动事件，关心国家大事，在课堂教学过程中培养爱国主义精神。四、教学重难点：1.初步知道液体和气体具有流动性，了解液体和气体的压强与流速的关系。2.能用液体流动时压强的特点简单解决生活中的一些现象。五、教学方法：实验法 讲授法 引导法 讨论法六、教学手段：多媒体教学、硬币、纸、吸管、漏斗、乒乓球、纸条等七、教学过程：环节学科知识德育渗透点教师活动学生活动一导入1、导入：今天，老师给大家展示一个自己的小发明：吸尘器。桌子上现在有一些小纸屑，现在老师甩动手上的软管，大家观察一下（纸屑被吸入尾端的小网兜

5、内）学生观察与思考，产生强烈好奇心。兴趣是最好的老师，调动学生观察与思考，产生强烈好奇心。二、进行新课：伯努利原理2、过渡语：老师觉得这是一个非常有意义的小发明，于是准备将这个小发明出口到非洲，本来我想带着我的小发明坐轮船去，但最近又看到了一个新闻，说印度洋上有两艘轮船相撞了，我就有些害怕了，准备还是坐飞机去，在坐地铁去双流机场的路上我发现地铁站台的地上有很多黄色的线，这些线都有什么用呢？紧接着我坐上了飞机，我就开始思考飞机这么重又是如何飞上万米高空的呢？等到成功降落在了非洲大草原上，老师在大草原上看到了一些奇奇怪怪的洞，有的洞口是平的，有的洞口周围堆满了土，像是一个被垒起来的小土包，当地人还

6、说这种设计非常有利于洞内的通风，即使在炎热的夏天，洞内的土拨鼠也能感觉到非常的凉快，这种神奇结构背后的原理又是什么呢？其实啊，老师的这个发明和这四个看似毫无关联的问题，其背后的原理都指向我们今天的课程。 接下来，让我们带着这些问题进入本章第一节在流体中运动的学习。我们先来回顾一下上一章压强里面提到过的一个问题，什么是流体？首先我们来做第一个探究小实验，请同学们拿出准备好的硬币，参照老师ppt上面这个小姑娘，向硬币的上方吹一口气，体验一下。（学生分组实验一）再请同学们每个人拿出一枚硬币，用直尺或钢笔做栏杆，按教材的要求做硬币“跳高”比赛。知道硬币为什么会“跳”起来吗？能否分析一下，说得更准一些？

7、同学们可以参考教材上的内容。问：硬币上下表面的压强怎么不一样？（学生分组实验二）请同学们一起做吹纸实验：用两支筷子贴上的白纸，平行下垂，向中间吹气。猜想一下，两张纸会分开还是靠拢？哪位同学能用同样知识解释一下向两张纸中间吹气所看到的现象？师：同学们现在能不能知道使海面上平行疾驶的两艘船相撞的“元凶”了？那么火车站台上为什么设安全线呢？（演示2）同学们来观察一个实验，有什么现象？向细管b的上方用力吹气，则水会怎样？谁能解释这个现象？同学们，气体容易流动，液体也容易流动，我们根据这个特点，将气体和液体统称为流体。现在我们依据前面的实验和分析，请同学们总结一下流体的压强与流速的关系。结合生活实际：生

8、活中的安全事件，（生命安全教育）。为避免这类事件发生，地铁站有改进吗？（安全线已改为封闭的玻璃门）还有其他生活中避免这种现象的吗？（隔离的高速铁路、公路）（使用电吹风和电风扇注意的安全:防止头发、轻物的卷人）还有其他生活中利用这种现象的吗？1、课件展示图片：（大屏幕上文字展示）请同学上来做这个实验。每位同学动手做，进一步体验。学生热情高涨，实验成功率很高。生：好像与吹有关。讨论与交流：是硬币上下表面的压强不一样引起的。生：吹气时，硬币上表面的空气流速快。生：上面空气流速大些，可能压强较小（比下面受到的压强小），下面的空气（大气压）把硬币“托”起来了。生：当向两张纸中间吹气时，中间的空气流速快，

9、压强小，而两张纸的外侧空气流速小，压强比中间大，所以两侧的大气压把纸“推”拢。生：瓶内的水从管口喷出来了。动画视频演示流体的压强与流速的关系。学生讨论得出 实验结论：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。这个规律叫做伯努利原理。2）杜甫“八月秋高风怒号，卷我屋上三重毛。”3）神奇的“香蕉球”。通过环环相扣的小故事来引导学生的学习兴趣出现安全事故吸引注意力。培养学生的思考能力。培养学生的动手动脑能力。学生自己总结得出实验结论。提升应用能力，进行安全教育。三、拓展与创造：飞机的升力三、拓展创造：飞机的升力1阅读课文60页 “飞机的升力”，根据图制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。（演示

10、3）用电吹风吹泡沫塑料做成的穿在直铁丝上的机翼。2、(视频播放2：)各种类型飞机的机翼。又回到热点：歼20的机动性独步全球歼-20的基本布局继承于歼10，而歼10就是一种机动性、敏捷性和大仰角能力非常突出的战机。可以预计，歼-20继承了歼-10的高速瞬盘角速度，并进一步放宽了静稳定度，同时采用了独一无二的“鸭翼+边条+前后襟翼+全动尾翼”的综合气动布局来提高飞控能力。动画视频展示机翼产生升力的原理。学生总结产生升力的原因：气体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。用我们学习的知识解决飞机的获得升力的原因。四、结论与布置作业课堂小结：（伯努利原理）流体压强与流速的关系：流体在流速大的地方压

11、强小，在流速小的地方压强大。作业：1、春天是放风筝的好季节,风筝在空气中飞行利用了下列什么原理( )A, 风筝下方空气流动流速小,空气的压强小.B风筝下方空气流动流速大,空气的压强大.C风筝下方空气流动流速大,空气的压强小.D风筝下方空气流动流速小,空气的压强大2、在北京某科技馆内，有一个风洞实验室，一架模型飞机固定在托盘测力计上。无风时，托盘测力计示数为15 N；当迎面吹着飞机的风速达到20 m/s时，托盘测力计的示数为7 N，可以判定飞机受到了一个新的力。根据你的分析，飞机受到的该力大小为_ N，方向_。3举一反三：像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，那当跑车跑得

12、太快，车会有什么危险？（发飘、不稳）怎样避免这种危险？深海飞机又该怎样设计？利用事例，提高学生运用所学知识，提高安全意识。八、板书设计：10.1在流体中运动一、伯努利原理：流体压强与流速的关系：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。二、飞机的升力：气体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。三、课堂小结、布置作业九、教学后记：教师活动设计 学生活动设计 一、实验探究升力 （ 1 ）提问：鸟儿能在天空中翱翔，依据鸟的原理而设计的滑翔机大家听说过吗？你知道第一个设计滑翔机的人是谁吗？连接滑翔机图片。学生回答问题，若可以回答，教师做必要的补充；若不能回答，教师在图片的引导下，介绍奥托

13、李林达尔。（ 2 ）德国的奥托 李林达尔，是世界上公认的滑翔机之父（连接到李林达尔）。学生了解到滑翔机之父李林达尔。二、伯努利的发现 （ 1 ）提问：这个升力是怎样产生的呢？让我们来追溯一下历史；早在 1738 年，伯努利就发现了流体压强与流速的关系，这不仅解开了鸟儿在天空翱翔的奥秘，也成了人类打开空中旅行大门的钥匙（连接到伯努利）。学生了解伯努利的主要成就。（ 2 ）流速与压强有什么关系呢？引导学生进行探究实验：取一张纸条，从纸条上方沿纸条吹气，如图11-1-4 ，纸条会怎样运动？学生动手操作，并回答：纸条居然飞了起来(这里和他们日常生活中以为只有吹纸条下方才会将纸条吹起来不同，引起学生好奇

14、)；提问：从这个实验中，我们得出流速和压强有什么样的关系（以下是一种引导方案供参考）？ 要得出流速和压强的关系，我们来探究一下纸条上方的流速和压强；学生根据引导一步一步解决问题； 吹纸条上方，导致纸条上方的流速比纸条下方的流速大； 纸条上升，说明纸条上方的压强比下方小；纸条上方的流速大、压强却小，说明流速与压强之间的关系是什么?（ 3 ）让学生自己写出结论，写完后让他们对照书上相应的部分； （ 3 ）学生自己写结论，然后与书上的内容对比；（ 4 ）介绍一下“河流流线”的情况； 观察实验室中模拟鸟翼周围的气流的情况（如图 11-1-5）。学生观察；提问：根据流体流速与压强的关系，了解升力是怎样产

15、生的？学生思考； 我们可以通过流速和压强的关系来解释升力是怎样产生的； 鸟翼上方和下方的压强差导致了升力的产生； 升力是向上的，说明鸟翼下方的压强比上方的大； 根据压强和流速的关系，知道鸟翼下方的流速比上方小； 是什么导致了下方的流速比上方的小呢，当气流通过鸟翼时，下方的流速比上方慢； 做个鸟翼模型，放在水流中，让同学来体验一下，经过鸟翼模型下方的水流要比上方慢。 学生在引导下一步一步解决问题； （ 5 ）让学生整理自己的思路，写出升力是怎样产生的，写完后对照书上的相应部分。 （ 5 ）学生自己用逻辑的语言阐述自己的结论，并和书上的结论对照。三、解释飞机的设计原理 提问：（ 1 ）飞机和鸟有什

16、么共同的特点？（学生讨论） 学生回答：列举出共同点（两支翅膀、头、尾等等）。（ 2 ）那飞机要升入天空，它的机翼应该设计成什么样子的？（画图）（以下是一种引导方案供参考）学生自己动手画图； 飞机同样需要升力； 飞机的成功是仿生的一个典型例子； 飞机的机翼和鸟翼有几乎相同的结构。 四、生活中的“翼” 看教材图11-1-6、图11-1-8 和图片，举出生活中的例子：在空中，飞机、天鹅；在海洋中，企鹅、海豚、鳐鱼、深水飞机。你能想像它们的形状吗？请你们把自己的猜想画出来。 学生根据所学到的知识画了出来。五、发展空间 我们通过图11-1-9某同学设计的冷热水混合淋浴器，来分析它的原理。学生回答。六、课堂小结 1 流速和压强的关系：流速越大，压强越小；流速越小，压强越大；2 用这个关系解释升力产生的原因