初中语文九年级上册第五单元谈创造性思维

1、谈创造性思维备课人魏荣学科九年级语文(上册)上课时间课 题谈创造性思维（罗迦费因格）授课类型新授课授课班级2023级3班教学目标（含知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观）知识与能力目标：1、初步了解议论文的基本常识，理清思路，感受文章以摆事实、讲道理来阐述作者观点的论证方法。2、引导学生多角度地创意阅读，拓展补充文章的事实论据，培养探究和创造能力，不断提高阅读水平。3、学习本文的说理方式，体会设问句在议论文中的作用。过程与方法目标：用问题的方式走进文本，学生容易理清思路，激活思维，避免了学一般议论文时的枯燥用对话的方式学习运用，能营造一个好的学习氛围，师生平等交流，生生互动合作。 情感态

2、度与价值观目标：1、了解做一个富有创造力的人所必需的基本要素。2、不断培养创新精神和实践能力，学习做一个富有创造力的人。教学重点及难点教学重点了解作者作品及写作背景，了解议论文的基本常识。理清思路，感受文章以摆事实、讲道理来阐述作者观点的论证方法。教学难点议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教法学法教法方法讲授法、分析引导法、诵读法学法指导1.预习，利用工具书将自己不认识的字标上注音。2.将自己预习中遇到的问题用红色线标注。教学准备教师制作PPT课件，搜集课文朗读录音，开展辅助教学。学生借助工具书解决预习中的生字、新词等问题。课时安排2课时课前预习内容阅读课文，借助工具书解决预习中的生字、新词等

3、问题。预习检查情况1.朗读课文，抽查字词。2.课堂学习中随时抽查或交流自己的预习情况。教学过程旁批一、导入新课由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。二、检查预习1、交流作者作品情况。2、检查字词（1）给重点字注音。汲取( ) 根深蒂固()孜孜不倦() 锲而不舍()（2）词语解释根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 已变成性格的中心，难于或不能改变、减少或消灭。轻而易举：形容事情容易做。举，向上托。持之以恒：长久的坚持下去。持续不间断,老是那么一股劲地进行。不言而喻：不用说就可以明白锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。孜

4、孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉的样子。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。3、复习议论文常识议论文三要素：论点、论证、论据。论据又包括事实论据，理论（道理）论据。三、初读课文，整体感知朗读课文，思考：1、课文的中心论点是什么？2、作者是如何论证这一观点的？明确：引导学生分段第一部分（12）：用四个图形提出了一个问题，通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的事实第二部分（312）：引入创造性思维的概念并论述创造性思维必需的要素，以及区分一个人是否拥有创造力的依据第四部分（13）：得出结论“任何人都拥有创造力，只有具备几个关键性的要素，就能成为富有

5、创造性的人。四、重点段落研读，文句和写法赏析（一）阅读第3自然段1、这段文字的观点是什么？2、文段中有一句话指出了“正确答案只有一个”这种思维模式的危害性，请找出这句话。3、将三自然段划分层次并说明理由。4、三自然段末句中的“这一点”指代的内容？（二）阅读第4自然段1、寻求第二种答案的依据是什么？2、“富有创造性的人总是孜孜不倦的汲取知识，使自己学识渊博。”一句中“总是”能否删去，为什么？3、段中“这种情况”指那种情况？（三）第7、8自然段1、第7自然段的论证方法是什么？2、第7、8自然段主要运用了什么论证方法？作用是什么？3、第4-8自然段的论点是什么？（依据5自然段的第一句，六自然段的4、

6、5句提炼概括作者的观点。）（四）第9-11自然段1、读第9-11自然段，中标出有些人自我压制的原因和非凡才能产生的过程。2、“然而在大多数情况下，即便是他们也并非轻而易取的就能获得如此非凡的灵感”一句中“大多数情况下”能否删去？为什么（五）第12自然段1、找出12自然段中的一对反义词，说说这样对比有什么作用。2、为第12自然段补充一个事实论据。明确：这样的事例很多，如牛顿看到苹果落地产生灵感，创立万有引力学说。瓦特看到沸水产生灵感而发明蒸汽机。3、第11、12自然段论述的主要内容是什么？4、作者认为“获得如此非凡的灵感”“并非轻而易举”，作者接着又说“非凡的灵感产生于极普通、甚至一闪念的想法”，你认为这两种说法矛盾吗？5、你认为自己自己是否具有创造性呢？6、“如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造的人”这句话中的“这些”指代的内容？（六）小结通过本文的学习你如何理解“创新是一个民族精神的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”？一个人只有具备了创新精神，才能取得事业上的成功；同样，一个民族，只有具备了创新精神，才是一个有活力的民族；一个国家具备了创新精神，才能够长盛不衰，新旺发达。五、布