初中语文七年级上册（统编年更新）第一单元济南的冬天

1、12、济南的冬天 老舍教学目标 (一)理清作品的写景思路，体会比喻、拟人等修辞手法的作用。(二)多角度品味语言，多层次获取审美愉悦。(三)领略济南冬天的独有魅力，领悟作者的赞美、热爱之情。课时安排:2课时。教学过程第一课时(一)导入新课1.请学生谈谈对济南的印象。 教师可参考以下资料：济南自古有“泉城”之名。济南泉水，千姿百态，或白浪翻腾，如银花玉蕊；晶莹温润，如明珠璎珞；或如洪涛倾注，虎啸狮吼；或如细雨潇潇，冰弦低语。在济南的七十二名泉中，趵突泉、珍珠泉、黑虎泉、五龙潭四大泉群最负盛名。喷涌不息的泉水在市区北部汇流而成的大明湖和位于市区南部的著名佛教胜地千佛山交相辉映，构成了济南“一城山色半

2、城湖”的独特风景线。清冽甘美的泉水是济南市的血脉，赋予这座城市灵秀的气质和旺盛的生命力。宋代著名文学家曾巩(公元10191083年)任齐州(今济南)知州时赞美道：“齐多甘泉，冠于天下。”清代著名小说家刘鹗(公元18571909年)在老残游记中详尽描述了济南“家家泉水，户户垂杨”的美丽景色。 千佛山，东连佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。2.请学生谈谈冬天的感受。教师可引导学生用自己的生活体验和课文里描绘的济南的冬天作比较。(二)作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，人民艺术家，杰出的语言大师。著有家喻户晓的长篇小说四世

3、同堂、骆驼祥子以及话剧茶馆等。济南的冬天，大约是老舍1930年冬天在济南齐鲁大学任文学院教授时写的。课文是一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一点印象中的第五节。本文虽是节选，但能独立成篇，是一篇精湛的散文。济南在我国众多的城市之中并没有什么出奇的地方，但在语言大师的笔下，它的山光水色无不富于诗情画意的自然美，成为令人神往的地方，这就是老舍妙笔生花的神力。(三)教师范读课文(配济南音乐风光片) 要求学生：1.读准字音，看清字形。髻()子镶()水藻()澄()清安适宽敞空灵2.思考：济南的冬天有什么特点?作者描写了哪些景物? (四)整体感知，初步分析课文1.济南的冬天有什么特点?作者是从哪几个方面

4、来写的?济南的冬天是“温晴”的，从济南的天气、济南的山、济南的水等方面来写。刘熙载在艺概中说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”老舍是欲写冬之精神而着笔于济南的山水，阅读时要注意领会景致的内在神韵，进而领悟作者的感情。 2.引导学生理清作者的写景思路，形成板书。济南的冬天“温晴”济南的山：鸟瞰全城济南全景一城山色雪后斜阳济南的水：城外远山卧雪眠房岸边垂柳绿萍水藻 (五)品读课文，欣赏第1自然段 1.集体朗读，通过语言文字感受济南的“温晴”，教师评点。 2.多角度品味语言。(可让学生自由发表见解) 色调对比，烘托形象绘画美。 以北京冬天朔风怒号、天寒地冻的肃杀衬托济南冬

5、天的“暖”色。(以寒衬暖) 以伦敦灰雾惨淡的阴郁衬托济南冬天的“明”色。(以暗衬明)以热带地区烈日高照的可怕衬托济南冬天的“温”色。(以热衬温)这里运用了绘画艺术中“以形赋形”的烘托方法。 长短句交错，骈散结合音乐美。例如：“对于一个的人，像我，冬天，便觉得是”句式整齐，读起来容易上口，可让学生自我品读，咀嚼，体会语言的节奏、语气，感受这种漫谈聊天般朴素语句里所蕴涵的情感喜爱、赞美。 3.进一步揣摩精妙词句。 理解两组词语：“奇迹”、“怪事”；“响晴”、“响亮”。 理解两个句子：“济南的冬天是没有风声的”、“济南真得算个宝地”。 可提示学生从语言的准确性等方面分析。 4.再次有感情地朗读第1自

6、然段，体会作者的喜爱之情。 (六)结束语冬天的济南没有如王者般傲慢肆虐的狂风、如舞者般热烈弥漫的飞雪，或者该是一种缺憾吧。但在一个久居异国他乡的漂泊者眼里，这分明就是他的故乡，他的“宝地”一个收敛了跋扈、磨圆了棱角、渗透了牵挂的梦! 让我们下一课一起走进这梦的世界，笑语群山，轻点绿水，分享大自然的这份馈赠。 (七)布置作业1.有感情地朗读课文，体会作者寄寓在文字里的情感。2收集你自己喜爱的状物抒情语句，朗读并品味。第二课时(一)导入新课 上一课我们已经随老舍先生来到了“温晴”的“泉城”，现在不妨就让我们一起来亲近这里的山、触摸这里的水，汲取自然的精髓，感受他人的幸福。(二)品读课文，欣赏第24

7、自然段 1.请全体女生齐读第2自然段，男生齐读第34自然段。 2设置赏析话题。(1)济南冬天的山有什么特征?(2)作者如何安排描写山景的层次? (3)你所欣赏的课文佳词妙句例举，比较课外收集的语言资料。 3.讨论话题并形成板书。阳光朗照下的山暖和舒适(小摇篮)薄雪覆盖下的山娇美秀气(看护妇、镶银边、穿花衣、害羞)城外远山素淡雅致(小水墨画) 4.自由品读赏析喜爱的语句。 角度提示： (1)层次角度，细致辨析(全景分景；山尖、山坡、山腰城外远山) (2)修辞手法，举例赏析(设问、比喻、拟人，生动形象，亲切自然) (3)意境创设，体会深情(暖和舒适) (4)拓展延伸，举一反三(附语言材料，供比较阅

8、读) 语言材料赏析示例： 济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。节选自一点印象 (清幽古朴的意蕴与暖和舒适的意境自然连成一体，流淌出济南由秋到冬的诗意，这样的背景就给具体细致的景观局部营造了舒适宜人的氛围，使人顿生向往之情。) 注意：以上教学内容的空间应该无限延伸，不要局限于一课一人。课文只是教学的必备材料之一，课堂应是学生与文本对话的平台，只要学生能言之成理、言之有序，正确理解作品、作者意图即可，不必强求统一。(三)品读课文，赏析第5自

9、然段1.请一位学生朗读第5小节。2.请学生评点朗读效果。3.仿照第25段的学习方法，领略济南的水的特点。 4.语言材料赏析示例： 济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀! 在秋天，水和蓝天一样的

10、清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明、温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。节选自一点印象 (本段与课文第5小节都在写济南的水，只因了季节的不同而各自折射出迷人的光环来。也许正是有了秋水的清冽深情，才会滋生出如此温暖的冬水，也才能孕育出生意盎然的绿。作者对水的极富人性化的描写，既抓住了景物的外在特点，又细致入微地阐释了景物的内在神韵。 同样是水天一色，秋冬季节的更替也还是纤毫毕露地从作家精妙的语句里透析而出。如果说济南的秋天是诗，那么济南的冬天就是画；如果说济南的秋天是“香梦”，那么济南的冬天就是“童话”。朴实温情的语言，早已抑制不住作者的喜爱了，景由情生，情随景至。)(四)解读课文最后一段 “济南的冬天”与“冬天的济南”不同。