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文档简介

1、“一对一”结对帮扶活动计划一、?指导思想以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获取必要的数学，不一样的人在数学上获取不一样的发展”为目标，以“不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生”为已任，建立“没有教不好的学生，不过没找到能教勤学生的方法”的信念。语文新课程标准也指出“语文课程应致力于学生语文修养的形成与发展。语文修养是学生学好其余课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”所以，关注每一个学生的发展，特别对班级内的学困生要特别重视，使他们获取逐渐提升。二、?工作任务1、确立学困生名单，并剖析学困生形成的原由。2、针对各种学困生，采纳相

2、应的方法、举措使其提升。3、仔细做勤学困生提升工作的记录，以便往后总结经验、教训。三、详细工作和举措1、依据学生开学初的学习状况，各班确立学困生名单，要求每位教师帮扶一名学困生，实时认识学困生形成的原由。学困生形成的原由是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成优秀的学习习惯和学习态度，（2）心理原由，缺少自信心，（3）学生基础差。（4）组织纪律性差。2、不适合的家庭教育会产生不理想的教育结果，家庭环境对学生的成长有直接而重要的影响，针对这种学困生，要培育他们养成优秀的学习习惯，建立正确的学习态度，另一方面要踊跃与家长交流，双方面共同努力，提升学生的成绩。3、自信是一个人赖

3、以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，碰到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时假如家长和老师给予冷视、嘲讽、奚落，他们就会丧失自信心，进而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这种学生，教课中间要采纳踊跃举措增强他们的自信心。第一，告诉他们你们每一个人都很聪慧；其次，多夸奖和鼓舞学生，鼓舞孩子喊出“我能行”；最后要赏识他们，帮助他们逐渐恢复自己的自信，进而促使其余方面的提升。4、关于一些因为各方面原由造成的基础较差的学生，应当顺序善诱，进行个别指导，并在学生中间建立互帮小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一起学习，推行一帮一，共同进步。5把学困生依据学困学科分派给各

4、位任课老师，使老师在讲课过程中增强对学困生的指导和关注。学生与老师和家长共同拟订学生的个性成长档案，拟订出行进中每一步的详细目标和举措，并由老师监察实行，实时调整行进步伐。7依据学困生基础差的特色，精心拟订一套相应的指导内容，每次指导有详尽的指导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会赶快追上其余学生。增强与各科任教师的交流，不停调整帮扶计划。使帮扶学困生工作收到实效。9关于各种学困生的提升工作要仔细作好记录，把工作中间的可贵经验以及不行取、不适合之处都仔细、仔细的记录，以便在此后的工作中间实时总结、改良。10、学困生帮扶记录要依据学月仔细进行没有教不好的学生，不过没找到教勤学生的方法，学困生的形成都是有其原由的，关于他们，教师要用一句话、一个示意，

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