浅谈当前幼小衔接工作中存在的问题解决措施

1、浅谈当前幼小连结工作中存在的问题解决措施浅谈当前幼小连结工作中存在的问题解决措施3/3浅谈当前幼小连结工作中存在的问题解决措施幼儿园与小学是周边的教育阶段,但两种教育机构的教育,无论是从时间、内容及方式上都千差万别.少儿在幼儿园上小学时会出现这样或那样的不适应,从幼儿园到小学,是人生中一个重要的超越.好多孩子对立刻跨入新的校园充满了希望,但也会有孩子对这个陌生的环境感觉紧张.解决幼小连结存在的问题就要求幼儿园合适凑近小学教育模式,小学要合适的降低学习要求,要提前做好减小幼儿园与小学教育的差距.要点词:幼小连结存在的问题对策幼小连结工作:指的是幼儿园与小学依照身心发展的阶段性和连续性及少儿平生发

2、展的需要,有针对性的采用合适的教育措施和手段,帮助少儿逐渐学会独立生活与学习,使少儿入小学后能较快的适应再生活,减少两种教育的差异给少儿身心带来的负面影响,为其平生发展打下优异的基础.二、当前的幼小学连结工作中存在的问题（一）小学和幼儿园之间对连结工作不重视、少沟通小学与幼儿园的授课任务、内容及大纲领求的不同样,从而使小学与幼儿园之间缺少沟通各自按各自的轨道走,没有严格的联系制度.好多幼儿园的教师不知道小学的详尽授课要求,盲目将小学的授课内容提前到幼儿园教育甚至不对幼儿进行入小学的必要心理及习惯的准备.有的学前班无论幼儿应该学什么,能接受什么而盲目的追随家长的思想引进拼音、识字、及10以上的算

3、术,从而使刚上一年级的少儿认为“这些我都会”而不认真听课.幼儿园与小学教育的方法不同样,有的小学教师不认识刚入小学孩子的心理认知规律,不知道使用少儿喜闻乐见的授课方式,对小学生采用重复多遍的抄写,从而使少儿边哭边写、心情烦躁、越写越丑、越写越错对学习产生厌烦和害怕.还有的幼儿园没有连结小学的内容和知识，以致幼儿园孩子升入小学时基础很差。（二）错误理解幼小连结,单纯在物质上和知识上做准备拔苗滋生的教育方式不利于孩子的成长.每个家长都抱着“望子成龙,望女成凤”的想法,有的家长在孩字刚牙牙学语的时候就强硬让孩子学习汉字；有的家长把小学教材提前授课认为这样做就不会输在起跑线上,结果等少儿上小学今后就会

4、自认为“这些我都知道”“这我都会”,对学习失去了好奇心和新鲜感.上课老师讲课,听不进去,做小动作,注意力难以集中.不好的学习习惯养成,造成孩子认识的字很多,不知道正确的笔画名称温序次,握笔姿势不对；虽学会了10以上的加减法,却对10以内的数看法弄不清,全靠孩子手指算,速度慢,错误多.家长急于求成,反而使少儿求知兴趣下降,学习动力不强,缺少进步心.（三）小学教师侧重于授课内容和授课技术的研究由于传统教育思想的影响,小学教师侧重授课纲领上的任务与目标,很少关注学生的心理动向,感情特点,兴趣爱好和困难所在.小学阶段的主导活动是各种学科文化知识的学习,以上课为主要的授课形式,授课方法.不像幼儿园那样生

5、动爽朗而是相对固定、单一,小学教师也不像幼儿教师那样时时刻刻的关注孩子,而是在上完课后就走开,与孩子接触少.（四）家长与学校的合作教育不够在此刻都是独生子的情况下,部分家长过分保护和娇宠孩子,使之在入小学后不能够适应新的环境,反应比较强烈.有一些孩子任性、娇气、依赖性强,以我为中心和生活自理能力差,比其他同学学习更感觉费力,他们不会打扫整理教室,不会独立整理书包,经常粗心大意,不懂得集体生活,不会团结合作等,缺少独立的能力.这都会使他们简单产生厌学逃学倾向.家长要同学校合作,激励孩子自立自强.三、解决幼小连结工作问题的措施（一）幼儿园的连结工作（略）。（二）小学的连结工作做好幼小连结的工作,小

6、学方面的工作也是不能缺少的一部分.小学要合适认识幼儿园的授课方法及内容,合适减少语文、数学的书面作业,把思想道德与故事结合起来.课堂上,合适增加兴趣活动,语言表演、自制小型游戏器材,提高课堂授课的兴趣性.教师要改革教材教法,灵便安排授课活动,建立起既启示学生思想,又能保证完满知识系统的授课模式.减少作业负担,开辟多种学习通道,全面发展.采用课内课外结合,加强德智体美多种领域活动之间的联系.对少儿要宽容、理解和接受.加强教师与学生的联系,及时宽慰忧愁的心情,用朋友的方式、实质的帮助,调动与发挥少儿的主动精神,建立优异的师生关系而不是居高临下的指导教训孩子.（三）家长要做好配合工作1.激发孩子对新

7、校园的向往之情.一般说来,孩子到了六、七岁的年龄,心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件.这一阶段,由于环境、家庭、学校的影响,少儿开始敬羡小学生的生活,敬羡新书本、新书包、新铅笔盒,敬羡红领巾等.少儿心理的发展和客观环境的影响,使他们产生了上学读书的强烈梦想,时时刻刻显露出要成为一名小学生的美好情怀.比方:当孩子拿着书,缠着你讲故事时,你趁便告诉他:“等你上学了,自己就能读故事了.到那时,你就可以当爸爸、妈妈的老师,能够讲故事给爸爸、妈妈听了.”以此来培养孩子对学校的向往之情和期望获得悉识的热情.干万不要任意恫吓孩子:“你再调皮,等上了学,让老师好好整你！”等等,诸这样类的语言会使孩子未入学校就产生害怕感,简单形成心理阻挡.培养孩子的自理能力.能力不是与生俱来的,而是人在适应环境的过程中逐渐形成的.孩子能做和应该做的事情,应让孩子自己去做.家长要帮助他们在实质行动中战胜困难,而不要代替他们战胜困难,当孩子遇到困难时,要不断恩赐激励,使其拥有较强的信心和信心,以致不达目的,决不放手.其他,还要在战胜困