【九年级上册部编版语文】全册第1单元课件

1、人教部编版九年级语文上册第一单元课件 目录 任务一 学习鉴赏 1 沁园春雪 2 我爱这土地 3 乡愁 4 你是人间的四月天 5 我看 任务二 诗歌朗诵 任务三 尝试创作名著导读 艾青诗选如何读诗 人教部编版九年级语文上册第一单元课件 第1课时第2课时第3课时任务一 学习鉴赏第1课时第2课时第3课时任务一 学习鉴赏 读一首好诗，相当于聆听一首美妙的歌曲；读一首好诗，相当于欣赏一幅悦目的图画；读一首好诗，相当于与一位艺术家促膝谈天。第1课时 读一首好诗，相当于聆听一首美妙的歌曲；读一首好诗，相初读感受 格式：从_这首诗（词），我看到了感受到了读出了_。以说分享初读感受初读感受 格式：从_ 从沁园春

2、雪这首词，我看到了北国壮丽的雪景，感受到了诗人豪迈的情怀和诗人对祖国大好河山和当代英雄的赞美。 从沁园春雪这首词，我看到了北国壮丽的雪景，感受 从我爱这土地这首诗，我看到了诗人将自己比作一只鸟，我通过这只鸟所看到的情景，感受到了诗人对土地（祖国）的热爱。 从我爱这土地这首诗，我看到了诗人将自己比作一只鸟 从乡愁这首诗，我感受到了诗人对祖国大陆的思念之情。 从乡愁这首诗，我感受到了诗人对祖国大陆的思念之情 从你是人间的四月天这首诗，我看到了四月天的美景，感受到了诗人营造出的四月天的美好意境。 从你是人间的四月天这首诗，我看到了四月天的美景， 从我看这首诗，我感受到了春天的美好和生机勃勃，读出了诗

3、人对大自然的热爱之情。 从我看这首诗，我感受到了春天的美好和生机勃勃，读 格式：朗诵诗（词）句_，我这样读是因为_。以读分享初读感受 结合自己的阅读体验，参照以下格式，将自己最有感触的诗（词）句朗诵出来。 格式：朗诵诗（词）句_，我这样山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。1.示范朗读 怎样将情感通过朗诵展现出来呢？ 注意节奏、重音、语气、语调的处理。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。1.示范朗读 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 我将这三句词中的“欲”“试”二字重读，是因为这样可以体现“山”“原”想要和天比高的雄心壮志，读的时候还要将这种昂扬奋发的精神状态、豪迈的气势读出来。山舞银蛇，原

4、驰蜡象，欲与天公试比高。 我将这2.读法指导诗歌诵读要注意以下几点：（a）停顿要得当；（b）节奏要缓急适当；（c）注意朗读的语气、语调；（d）注意重读的词语；（e）读准字音，读出情感。2.读法指导诗歌诵读要注意以下几点：3.自主诵读 结合诗歌朗诵的要点和自己的阅读感受，自主朗读。4.朗读分享 格式：朗诵诗（词）句_，我这样读是因为_。3.自主诵读 结合诗歌朗诵的要点和自己的阅读感受，自主我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。 我这样读是因为我在这一节中感受到了作者的欢快，所以读的时候除了要注意节奏的划分，还要注意语气轻快愉悦，要表现这种欢快，语调就要上扬，语速可以稍

5、微快一些。我说你是人间的四月天； 我这样读是因为我在这一节中 我这样读是因为这两句表现了作者对土地（祖国）深沉的爱，所以读的时候重音一定要读出来，语调要低沉，语速一定要慢，这样才能将作者的情感展现出来。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 我这样读是因为这两句表现了作者对土地（祖国）深沉的爱再读情感自由品读，分析感情基调1.自由品读，感受感情基调 你们认为这五首诗歌的感情基调分别是怎样的？再读情感自由品读，分析感情基调1.自由品读，感受感情基调 诗歌感情基调沁园春 雪我爱这土地乡愁你是人间的四月天我看大气磅礴，感情奔放忧郁悲愤，感情深沉愁绪满怀，感情深沉欢快喜悦，感情热烈生机勃勃，充

6、满希望诗歌感情基调沁园春 雪我爱这土地乡愁你是人间2.深入研读，分析感情基调 这几首诗歌的感情基调主要是通过哪些意象或形式表现出来的？请用下面的格式汇报。 格式：我从_，读出了_，可以看出这首诗（词）的感情基调是_。2.深入研读，分析感情基调 这几首诗歌的感情基调主要是 我从沁园春雪一词中的“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”四句中读出了作者博大的胸怀、雄伟的气魄，可以看出这首词的感情基调是雄壮的、大气磅礴的。 我从沁园春雪一词中的“望长城内外，惟余莽莽；大 我从我爱这土地一诗中的“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句中读出了作者的悲愤，可以看出这首诗的感情基调是忧郁悲愤的，从“为什么我

7、的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”两句中读出了作者对土地深沉的爱，可以看出这首诗的感情基调也是深沉、悲痛的。 我从我爱这土地一诗中的“这永远汹涌着我们的悲愤的 我从乡愁一诗中每节都会出现的“乡愁”这一词读出了作者的愁绪，可以看出这首诗的感情基调是忧愁的。 我从乡愁一诗中每节都会出现的“乡愁”这一词读出了 我从你是人间的四月天一诗中的“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”中读出了作者的喜悦，可以看出这首诗的感情基调是欢快喜悦的。 我从你是人间的四月天一诗中的“雪化后那片鹅黄，你 我从我看一诗中，从“春风、青草”这些意象中读出了生命的新生，从“多少年来你丰润的生命永在寂静的

8、谐奏里勃发”“哦生命的飞奔”中读出了作者对生命、对未来充满着希望，可以看出这首诗的感情基调是充满希望的。 我从我看一诗中，从“春风、青草”这些意象中读出了反复诵读，读准情感基调 请大家找出诗歌中最能表现诗人情感的句子，将我们刚刚所分析的诗歌的感情基调带入进去，再次进行诵读，并说说该如何将这种感情基调读出来。反复诵读，读准情感基调 请大家找出诗歌中最能表现诗人情沁园春雪： 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 要将雄壮的气势读出来，语气一定要铿锵有力。沁园春雪： 要将雄壮的气势读出来，语气一定要铿锵我爱这土地： 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 这两句表现了作者对土地（祖国）深沉的爱，所

9、以读的时候，语调要低沉，语速一定要慢，将作者那份沉痛之情读出来。我爱这土地： 这两句表现了作者对土地（祖国）深沉的你是人间的四月天： 你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！ 饱含着作者的温柔和爱，读的时候语气要舒缓轻柔。你是人间的四月天： 饱含着作者的温柔和爱，读的时候自主预习查找资料，了解意象和意境。找出意象：找出这五首诗歌描写的自然之景或物象。分析意象内涵：分析这些自然之景或物象的特点及内涵。自主预习查找资料，了解意象和意境。第2课时细读诗歌预习检测，分享成果 上节课我们留下了几个有关意象和意境的预习任务，现在请同学们来说一下什么是意境和意象。第2课时

10、细读诗歌预习检测，分享成果 上节课我们留下了几 客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，即诗歌中所写到的自然之景或物象，有具体与抽象之分。意象 客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺 诗歌创造所达到的一种能令人感受、领悟却又难以明确言传，具体把握的艺术境界，即诗歌通过意象所营造出来的氛围、情境。意境 诗歌创造所达到的一种能令人感受、领悟却又难以明确言传分析诗句，找准意象 找一找这五首诗歌描写了哪些意象，意象也就是自然之景或物象。分析诗句，找准意象 找一找这五首诗歌描写了哪些意象，意 请大家思考一下，为什么作者会在诗歌创作之时选用这些意象呢？诗歌意象 请大家思考

11、一下，为什么作者会在诗歌创作之时选用这些意 这些意象具有各自的特点和内涵，而且这些意象包含着诗人独特的情感。诗人用这些具有内涵的意象进行创作，便于诗人营造意境，以及在诗歌中抒发自己的情感。 这些意象具有各自的特点和内涵，而且这些意象包含着诗人 如沁园春雪中最主要的意象是“雪”，“雪”这一意象结合“长城、大河（黄河）、山（山脉）、原（高原）”这一系列意象，营造出阔大的意境，由此引发作者的感慨。 如沁园春雪中最主要的意象是“雪”，“雪”这一意分析意象，把握内涵 作者在诗歌创作之时，对意象的选用都是别有深意的，那我们应该如何去分析意象的特点及内涵呢？分析意象，把握内涵 作者在诗歌创作之时，对意象的选

12、用都 一是通过意象本身所具有的特点去分析。 如你是人间的四月天中所选用的“软风、新芽、百花”这些意象就带有鲜明的四月天的特点。乡愁中“邮票、船票”这两个意象，就其本身而言，就是亲人朋友间沟通的桥梁。 一是通过意象本身所具有的特点去分析。 如你是 二是诗歌中对这些意象的描绘，所选用的修饰语也赋予了这些意象特殊的含义。 如“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”，诗人在“河流”这一意象前选用了“悲愤”这一形容词，我们可以通过这个词想象出此时郁积在诗人甚至千万百姓心中的悲愤，“河流”此时也就象征长期郁结在人民心中的悲愤如河流般汹涌奔流。 二是诗歌中对这些意象的描绘，所选用的修饰语也赋予了这 结合刚刚总结的分

13、析意象的方法，现在我们试着一起来分析一下这五首诗歌所选用的意象的特点及其内涵。 结合刚刚总结的分析意象的方法，现在我们试着一起来分析 沁园春雪中“冰、雪、长城、大河（黄河）、山（山脉）、原（高原）”这一系列景象，最能反映北国风光的雄壮。 沁园春雪中“冰、雪、长城、大河（黄河）、山（山 我爱这土地一诗中，“鸟”象征着诗人自己，“暴风雨”象征正在遭受着的日寇的欺凌，“土地”象征正在遭受日寇欺凌的国土。“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤如河流般汹涌奔流。“风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。“黎明”象征人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。 我爱这土地一诗中，“鸟”象征着诗人自己，“暴风雨 乡愁将无形

14、的乡愁转化到具体可感的“邮票、船票、坟墓、海峡”这一系列物象上。 乡愁将无形的乡愁转化到具体可感的“邮票、船票、坟 你是人间的四月天中所选用的意象，带有鲜明的四月的特征。软风轻灵，云烟软绵，艳光灿烂妖烧，星子闪耀，细雨轻柔细腻，百花鲜妍，月圆天真庄严，新芽柔嫩喜悦，白莲期待，燕是爱、暖和希望。 你是人间的四月天中所选用的意象，带有鲜明的四月的 我看中所选用的代表着春天的意象“春风、青草、飞鸟、晴空、流云、花朵”等，写出了万物的生生不息、生命的蓬勃向上。 我看中所选用的代表着春天的意象“春风、青草、飞鸟感受意境 读这几首诗歌，可以结合诗歌中所选用的意象，想象出诗歌中的画面，这也就是我们所说的意境

15、。意境也就是通过具体的意象营造出来的一个整体的氛围情境。感受意境 读这几首诗歌，可以结合诗歌中所选用的意象，想自主诵读，读出画面 诗人通过这些意象，描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境呢？ 我从_这首诗（词）的_中，找到了_等意象，这些意象构成了_的画面（或营造了_的意境）。自主诵读，读出画面 诗人通过这些意象，描绘了怎样的画面分享展示，共赏画面 我从沁园春雪这首词的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”三句中找到了“冰、雪”这两个意象，“冰、雪”展现出了整个世界被冰雪覆盖的情景。这三句描绘出了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。分享展示，共赏画面 我从沁园春雪这首词的“北国风 我从沁园春雪这首词的“望

16、长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”中，找到了“长城、大河（黄河）、山（山脉）、原（高原）”这几个意象，这几句描写了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，描绘出了大河滔滔，千里冰封，一片白茫茫的壮阔景象。 我从沁园春雪这首词的“望长城内外，惟余莽莽；大 我从我爱这土地这首诗的第一节，找到了“鸟、暴风雨、土地、河流、风、黎明”这些意象，作者把自己化身为一只喉咙已经“嘶哑”的鸟，通过歌颂饱含诗人独特情感的土地、河流、风、黎明等自然物象，营造出山河破碎、风雨飘摇的祖国景象。 我从我爱这土地这首诗的第一节，找到了“鸟、暴风雨 我从乡愁这首诗的第一

17、节，找到了“邮票”这一意象，这一节描绘出一幅“我”少小离家，与母亲书信往来的画面；从诗歌第二节找到了“船票”这一意象，这一节描绘出了“我”成年后为生活奔波，与爱人聚聚离离，只能靠船票寄托愁绪的画面； 我从乡愁这首诗的第一节，找到了“邮票”这一意象，从诗歌第三节，找到了“坟墓”这一意象，这一节描绘出了“我”与母亲永远分别的画面；从诗歌最后一节，找到了“海峡”这一意象，描绘出了一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆分隔的画面。从诗歌第三节，找到了“坟墓”这一意象，这一节描绘出了“我”与 我从你是人间的四月天这首诗的一二节中，找到了“风、云烟、星子、细雨”等意象，这些意象共同描绘出春风徐来，云烟拂面，星光

18、点点，细雨如织的四月天里美好的画面，让人感受到爱意和温暖。 我从你是人间的四月天这首诗的一二节中，找到了“风 我从我看这首诗的一二节找到了“春风、青草、飞鸟、晴空、流云”等意象，春风吹拂着如波浪一般起伏的青草，遥远的湖水也似乎荡起了“绿潮”，飞鸟在天空展翅逐渐滑翔至远空深处，夕阳染红的流云映照着红色的大地，描绘出了一幅美丽的春日夕阳图。 我从我看这首诗的一二节找到了“春风、青草、飞鸟、 诗人运用这些意象，描绘出这些画面或者营造这些意境有何作用？ 将无形的情感转化为具体可感的事物，有利于读者更好地去感知作者情感。 诗人运用这些意象，描绘出这些画面或者营造这些意境有何自主预习查找资料，了解五首诗歌

19、的诗人和写作背景。结合诗人和写作背景，试着分析五首诗歌的思想情感。自主预习查找资料，了解五首诗歌的诗人和写作背景。第3课时知人论世 读懂一首诗歌，除了要把握诗歌的感情基调，了解诗人生平、创作风格以及诗歌的创作背景也是必不可少的。现在请大家分享一下自己的预习成果，汇报每首诗歌作者的基本情况和诗歌的创作背景。第3课时知人论世 读懂一首诗歌，除了要把握诗歌的感情基走近作者 首先请第一到五组成员分别来汇报五位诗人的基本情况。走近作者 首先请第一到五组成员分别来汇报五位诗人的基本 沁园春雪的作者是毛泽东。毛泽东，字润之，湖南湘潭人，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，也是一名伟大

20、的诗人。他的诗词以常见字词描绘出气势磅礴的意象，意境奇特，气势恢宏，志高意远。 沁园春雪的作者是毛泽东。毛泽东，字润之，湖南湘 我爱这土地的作者是艾青，艾青原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。其早期诗作风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。代表作有大堰河我的保姆 我爱这土地的作者是艾青，艾青原名蒋正涵，号海澄，黎明的通知光的赞歌等。艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。黎明的通知光的赞歌等。艾青是土地

21、的歌者，“土地”是他 乡愁的作者是余光中，余光中生于江苏南京，后移居台湾，诗人、散文家。代表作有诗集舟子的悲歌蓝色的羽毛钟乳石等。 乡愁的作者是余光中，余光中生于江苏南京，后移居台 你是人间的四月天的作者是林徽因，中国著名女建筑学家、诗人和作家，参与过中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的设计。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作你是人间的四月天莲灯九十九度中等。 你是人间的四月天的作者是林徽因，中国著名女建筑学 我看的作者是穆旦，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家，“九叶诗派”代表诗人之一。 我看的作者是穆旦，原名查良铮，著名爱国主义诗人、了解写作背景 下面请第六到十组的

22、小组长，依次介绍自己小组负责的诗歌写作背景。了解写作背景 下面请第六到十组的小组长，依次介绍自己小 沁园春雪的写作背景：1936年2月，毛主席率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。 沁园春雪的写作背景：1936年2月，毛主席率领 我爱这土地写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪 我爱这土地写于抗战初期的1938年，日本侵略军连流

23、中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”的。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争 乡愁写于1972年，同所有漂泊在台湾岛的人一样，诗人虽然身居台湾岛，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情，这种思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁都不可相比的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆多年的诗人，饱含深情地写下了这首虽浅显易懂但韵味无穷的乡愁。 乡愁写于1972年，同所有漂泊在台湾岛的人一样， 你是人间的四月天这首诗发表于1934年的学文上

24、。关于这首诗的创作意图历来有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，表达自己深切的怀念；一是为儿子的出生而作，以表达儿子出生的喜悦和对儿子的希望。其子梁从诫在倏忽人间四月天中说：“父亲曾告诉我，你是人间的四月天是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。” 你是人间的四月天这首诗发表于1934年的学文 我看这首诗作于1938年，是诗人穆旦随学校（清华大学）来到云南之后创作的第一首诗，写于西南联大文法学院所在地蒙自。诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。 我看这首诗作于1938年，是诗人穆旦随学校（清华知人论世，分析情感 在阅读诗歌时，我们为什么要了解诗人

25、和诗歌的写作背景呢？这对阅读诗歌会起到什么作用？知人论世，分析情感 在阅读诗歌时，我们为什么要了解诗人 指鉴赏作品时必须了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息。知人 指联系作者所处的时代的特征去考察作品的内容。论世 指鉴赏作品时必须了解作者的身世、经历、思想状况及写作 “知人论世”的基本原则是分析、理解和评价诗歌，必须将诗歌产生的时代背景、历史条件以及作家的生平等与作品联系起来。这样有利于读者更深刻、更透彻地全面了解作家的创作意图和思想情感。 “知人论世”的基本原则是分析、理解和评价诗歌，必须将 结合诗人简介和写作背景，请你说说这几首诗歌表达了作者怎样的情感。 沁园春雪是诗人行军途中所

26、作，诗人此时豪情满怀。同时诗人的创作大都气势磅礴，由此可见这首词表现了诗人豪迈的情怀，表达了诗人对祖国大好河山和当代英雄的赞美。 结合诗人简介和写作背景，请你说说这几首诗歌表达了作者 艾青是一位爱国诗人，我爱这土地写于国土沦丧、民族危亡的关头，满怀着诗人对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，表达出诗人炽热、真挚的爱国情怀。 艾青是一位爱国诗人，我爱这土地写于国土沦丧、民族 余光中生于江苏南京，后移居台湾，那时回到大陆困难重重，通过乡愁一诗，人们也足以感受到诗人对祖国大陆的思念之情。 你是人间的四月天由写作背景来看，可能是诗人为悼念已在天国的徐志摩而作，也可能是为自己刚出生的孩子所作。 余光中生于江

27、苏南京，后移居台湾，那时回到大陆困难重重 我看描写了大自然美好温馨的画面，抒发了诗人对生命的热爱，对自由的憧憬，含蓄地表达了诗人愿以热血、青春报效祖国的深情。 我看描写了大自然美好温馨的画面，抒发了诗人对生命读懂情感 我们刚刚结合作者生平和写作背景分析了一下这几首诗歌的情感，但你是人间的四月天的创作背景有争议，那这时我们应该如何去分析这首诗的情感呢？ 结合文本也就是诗歌所写内容去分析诗歌情感。读懂情感 我们刚刚结合作者生平和写作背景分析了一下这几 这首诗应该是作者为儿子出生而作，以表达儿子出生带来的喜悦和心中对儿子的希望。 这首诗中，“春”“四月天”“百花”“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”等，

28、代表着新生，“你梦期待中白莲”则是对新生命的期待与祝福。这首诗选取了有着春天温柔、和暖、充满生机和希望的意象，诗人饱含感情地将其描画出来，以此表达对儿子真挚的爱。 这首诗应该是作者为儿子出生而作，以表达儿子出生带来的 请各位同学结合诗歌内容，分析作者在此诗中想表达的情感。 我在_一诗（词）中，从_中，读出了作者_的情感。 请各位同学结合诗歌内容，分析作者在此诗中想表达的情感 我在沁园春雪一词中，从“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中读出了作者博大的胸怀、雄伟的气魄，从“俱往矣，数风流人物，还看今朝”中读出了作者伟大的抱负和坚定的信念。 我在沁园春雪一词中，从“望长城内外，惟余莽莽；

29、我在我爱这土地一诗中，从“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”中读出了作者强烈的土地之爱，读出了作者炽热、真挚的爱国情怀。 我在我爱这土地一诗中，从“为什么我的眼里常含泪水 我在乡愁一诗中，从“乡愁是一枚小小的邮票”“乡愁是一张窄窄的船票”“乡愁是一方矮矮的坟墓”“乡愁是一湾浅浅的海峡”中读出了作者浓浓的乡愁和对祖国大陆的思念。 我在乡愁一诗中，从“乡愁是一枚小小的邮票”“乡愁 我在你是人间的四月天一诗中，从“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”中读出了作者的喜悦，从“水光浮动着你梦期待中白莲”中读出了作者对新生命的期待。从“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天

30、”中读出了作者炽热的爱和美好的祝福。 我在你是人间的四月天一诗中，从“雪化后那片鹅黄， 我在我看中，从“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流”中读出了作者对生命、对大自然的热爱之情，作者自己此时已然与大自然融为一体。 我在我看中，从“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；读出情感 诵读自己喜欢的诗歌。 提示：将自己想象成诗人，想象自己看到了这些画面，并带着诗人的情感朗读。读出情感 诵读自己喜欢的诗歌。板书设计读准字音、节奏、重音、语气、语调读懂读出情感，融入意境读透知人论事+意象意境情感板书设计读准字音、节奏、重音、语气、语调读懂读出情感，融入意谢谢观看谢谢观看九年级语文上册任务

31、二 诗歌朗诵九年级语文上册任务二 诗歌朗诵1.培养搜集整理诗歌的能力。（重点）2.理解诗歌的内容，正确划分诗歌的节奏，能标出重音。（难点）3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所表达的情感。（素养）学习目标1.培养搜集整理诗歌的能力。（重点）学习目标朗诵指导一、资料的搜集与整理 可以利用课余时间，通过阅读报刊书籍、上网搜索等形式搜集诗歌并记录。把搜集到的诗歌按不同角度分类，如按题材、形式、体裁、国别、作者等，归类整理后便于交流、学习。合作探究朗诵指导一、资料的搜集与整理 可以利用课余时间，通过阅二、组内朗诵 诗歌朗诵应讲究发声的方法和技巧，如音准和音变、吐字和归音、呼吸和换气、停顿和重音

32、、语速和节奏等。要想在朗诵中有动听的语音和舒朗的语调，就需要注意以下几个方面：声音的响度变化；声音的清晰度；朗诵的语言要流畅；语气的交错性；控制好朗诵的速度。合作探究二、组内朗诵 诗歌朗诵应讲究发声的方法和技巧，如音准和三、举行班级朗诵比赛 班级朗诵比赛前要做好赛前准备工作，比如制作节目单，推举评委，制订评分细则，推举主持人，准备简单的串词，确定奖励方案，准备小奖品等。 朗读的诗歌要精心选择，首选内容健康，主题鲜明、深刻，格调积极向上，思想性强，有感染力，能引起听众共鸣的作品。合作探究三、举行班级朗诵比赛 班级朗诵比赛前要做好赛前准备工作朗诵注意事项：以普通话为标准，抑、扬、顿、挫表达合理，饱

33、含感情；表情传神达意，动作自然优美，手势与肢体语言恰当得体；利用有效手段调动观众情绪。服装整洁得体，修饰有度，举止大方；态度谦逊，张弛有度。能有效应对现场的变故。合作探究朗诵注意事项：合作探究经典诗文朗诵比赛活动方案成果展示一、目的 丰富校园文化生活，提高学生阅读经典的兴趣，给学生提供展示特长和个人风采的舞台。合作探究二、比赛方式 配乐朗诵等。经典诗文朗诵比赛活动方案成果展示一、目的合作探究二、比赛方式三、参赛内容 古今中外优秀诗词歌赋，经典散文。合作探究四、活动过程1.主持人致开幕词。2.参赛选手按时到场、抽签。3.主持人介绍比赛规则和评分细则。（1）分年级比赛，各年级同时进行，并根据相同的

34、评分标准来评奖。（2）比赛规则：参赛选手须使用普通话，尽可能脱稿朗三、参赛内容合作探究四、活动过程诵，并富有感情色彩，辅以丰富的肢体语言；每位选手比赛时间限定在35分钟，如果超时或不足，评委将适当扣分；比赛顺序由抽签决定，中途不得变更顺序，比赛需紧凑进行，选手上场迟到2分钟以上则视为弃权；参赛选手须严格遵守比赛规则，在比赛过程中若有异议，由评委会裁定。4.主持人报幕，请选手上台朗诵。5.比赛结束后，邀请评委上台发言，工作人员进行统分。6.主持人宣布比赛结果，请嘉宾为获奖者颁奖。7.主持人宣布本次比赛结束，请嘉宾和评委退场。合作探究诵，并富有感情色彩，辅以丰富的肢体语言；每位选手比赛时间限谢谢观

35、看谢谢观看任务三 尝试创作第1课时第2课时任务三 尝试创作第1课时第2课时 “我手写我心”，在日常生活中，很多人都会以文字的形式抒发自己的感慨那么，有没有哪位同学能谈一下如何用诗歌来表达情志呢？畅谈写诗第1课时 “我手写我心”，在日常生活中，很多人都会以文字的形式技法巧点拨 诗歌，是作者情感的抒发。生活中的一草一木、一事一物都可以触发我们内心的情感，我们将这种情感用诗的形式呈现出来，就有了诗的雏形；如果再适当发挥想象和联想，那便有了诗的味道了。技法巧点拨 诗歌，是作者情感的抒发。生活中的一草一木、1.借助意象，抒写情志 首先请大家读一读余光中的乡愁，说说诗人是通过什么方式来传递自己的情志的。1

36、.借助意象，抒写情志 首先请大家读一读余光中的乡愁小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头 后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头乡愁1972年1月21日小时候后来啊乡愁1972年1月21日示例： 我觉得诗歌中的关键事物意象，对诗歌中心的表达作用很大。诗人通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这几种意象来表达家国之情、故乡之思。示例： 诗歌写作中的意象有什么妙处，请结合你熟悉的诗歌说说。 示例：我想到马致远的天净沙秋思，作者正是抓住了“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”这样一些意象来表现

37、画面的苍凉、人物处境的悲凉。方法归纳：借助意象，抒写情志 诗歌写作中的意象有什么妙处，请结合你熟悉的诗歌说说。资料助读1：意象 意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。它是抒情主体为了表达自己的情感而创造出来的艺术形象，在具体诗歌中，意象往往以名词形式呈现。资料助读1：意象 意象通常是指自然意象，即取自大自然的 意象是情思的载体，其作用在于托物言志、借景抒情，也可以渲染气氛、营造意境。 意象往往有特定的含义，如“月”往往与思乡、团聚有关，“杜鹃”往往与哀愁有关，“菊花”往往与人的高洁情志有关。意象的不同特点往往反映着诗人的不同情志。 意象是情思的载体，其作用在于托物言志、借景抒

38、情，也可 请续写下面这首诗，要求：风格与原诗保持一致，选择恰当的意象。牛刀小试 请续写下面这首诗，要求：风格与原诗保持一致，选择恰当十四岁生日那天，您问我想得到什么礼物，是一架望远镜，还是一个崭新的足球？我摇了摇头，爸爸，礼物我什么都不要，我只想让您变成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，十四岁生日那天，礼物我什么都不要，示例：十四岁生日那天，您问我想得到什么礼物，是一架望远镜，还是一个崭新的足球？我摇了摇头，爸爸，我什么都不要，我只想让您变成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，和我一起登山，和我一起畅谈。爸爸，我想让您看到，您的孩子已然长大，他渴望，渴望体会您内心的坚韧，感受您胸怀的豁达

39、。九（9）班张悦示例：和我一起郊游，2.大胆想象，畅游诗境 接下来请同学读这一部分诗歌，感受一下该诗作者在写作中表达思想情感的主要手段又是什么。2.大胆想象，畅游诗境 接下来请同学读这一部分诗歌，感我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。天上的街市那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。郭沫若我想那缥缈的空中，天上的街市那隔着河的牛郎织女，郭沫若示例： 这首诗作者以丰富的想象，描写了牛郎织女的生活，从而表达出对自由、幸福生活的追求。方法归纳：大胆想象

40、，畅游诗境示例：方法归纳：大胆想象，畅游诗境资料助读2：想象 想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。想象就是对一个原有形象的再创造或者是创作者在自己头脑中进行的全新创造。资料助读2：想象 想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑 借助想象，可以还原物象，和作者更好地进行情感交流。想象还可以让学生置身诗境，更好地体悟诗歌营造出的意境美。 借助想象，可以还原物象，和作者更好地进行情感交流。想 诗歌的想象需要满足两个条件：一是要有强烈的情感性，如刘勰在文心雕龙神思里说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”二是要有自由联想的能力，运用无逻辑、跳跃、组合变形、

41、夸张、幻化等思维手段来达成想象的可能。 诗歌的想象需要满足两个条件：一是要有强烈的情感性，如 下面请同学们来现场自由创作一首小诗，要求用上想象这种手法，并谈谈个人看法。牛刀小试 下面请同学们来现场自由创作一首小诗，要求用上想象这种静立于山巅，沐浴疾风，我感觉自己化身为雁，翱翔云端，点缀着这空阔的蓝天。漫无目的，也似寻觅眼下，是湛蓝的湖泊一片，落在一方小岛，岛上鲜花盛开，示例：有奇石、怪屋，小虫刺猾在里面躲躲藏藏。水畔有月牙儿般的五彩双桅船，船上有龟兔鸟鱼的欢笑，船上有猴猿鸭鹅的舞蹈，好不热闹，船舷上的几只蜗牛，它们也在奋力奔跑，或许，到达桅杆之巅，它们就能俯视这湖面的静好。九（9）班周慕海静立

42、于山巅，示例：有奇石、怪屋，巩固技法 请大家以一处景或者一物品写一首诗或者一个诗歌片段，要求运用本节课所讲的诗歌写作技巧。巩固技法 请大家以一处景或者一物品写一首诗或者一个诗歌示例：夜晚街市的霓虹那花红柳绿几度使我迷醉那闪烁如夜半买醉人迷离的眼是我曾将你烙于心海的清丽容颜它在夜晚里闪烁在岁月中欢歌在历史里书写着美丽的故事九（9）班王晓叶示例：夜晚街市的霓虹点评： 晓叶同学的诗歌片段，抓住了意象“霓虹”，同时也发挥了充分的想象，由“霓虹”联想到“迷离的眼”，又由此展开想象，将这节课所学习的技巧运用得比较好。点评：课堂小结 本节课我们主要学习了诗歌意象与想象的内涵，同时我们也了解了这两点在诗歌创作

43、中的运用，希望同学们能在课下及时将知识消化、掌握，不断进行实践。课堂小结 本节课我们主要学习了诗歌意象与想象的内涵，同板书设计板书设计第2课时 上一节课中，我们学习了诗歌写作需要注意的两个点意象的确定与想象的运用，本节课我们继续学习诗歌创作的其他技法。课堂导入第2课时 上一节课中，我们学习了诗歌写作需要注意的两个技法巧点拨1.雕琢语言，美化诗意 请大家朗读诗歌春鸟的片段，谈谈该诗语言上的精妙之处。技法巧点拨1.雕琢语言，美化诗意 请大家朗读诗歌春鸟当我带着梦里的心跳，睁大发狂的眼睛，把黎明叫到了我的窗纸上你真理一样的歌声。我吐一口长气，拊一下心胸，从床上的恶梦走进了地上的恶梦。歌声，像煞黑天上

44、的星星，越听越灿烂，像若干只女神的手，一齐按着生命的键。美妙的音流，从绿树的云间，从蓝天的海上，汇成了活泼自由的一潭。当我带着梦里的心跳，歌声，示例： 我觉得这首诗有的词语很新奇，比如“音流”，既写出了音乐，又写出音乐的柔和与流淌。示例：小结： 写诗，还要注意语言的运用。诗歌写作中传达意象的应该是精巧的变形语言，而不是日常生活中的熟话。方法归纳：雕琢语言，美化诗意小结：方法归纳：雕琢语言，美化诗意资料助读3：诗歌语言 首先是要有精美的词语。 如再别康桥中“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”这一节，徐志摩用了一个“沉淀”来描述“梦”，用词新奇，同时也写出了康河

45、水的轻柔。 通常而言，诗歌语言的组织有以下几点需要大家注意：资料助读3：诗歌语言 首先是要有精美的词语。 其次是要会嫁接语言。诗歌语言，不需要严格按照语法和词法来组织，运用超常的组合，往往会营造出更强烈的诗歌意境，同时也符合诗人在语言上的想象。 其次是要会嫁接语言。诗歌语言，不需要严格按照语法和 如臧克家的春鸟中“歌声，像煞黑天上的星星，越听越灿烂”这三句，“歌声”与“星星”的搭配、与“灿烂”的组合，便是超常的嫁接式组合，虽不同于日常表达，但丝毫不阻碍我们对诗歌意境的感受。 如臧克家的春鸟中“歌声，像煞黑天上的星星，越听越 再次便是句子的省略、跳跃和语序之变。 如郑愁予的错误一诗：我打江南走过

46、/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不响，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉紧掩/我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客 再次便是句子的省略、跳跃和语序之变。 这首诗作者并没有用连贯的语言叙述完整的事件，但让读者能感受到这是一个美丽的误会，充分展现了诗歌语言的省略与跳跃。同时，“那等在季节里的容颜如莲花的开落”以及“恰若青石的街道向晚”两句，都出现了语序的变化。在变化的语序中，作者将“开落”“向晚”放在句末，对事物的特点就展现得更加明了了。 这首诗作者并没有用连贯的语言叙述完整的事件，但让读者 下面请同学们就诗歌语

47、言的新奇性进行片段练习，要求用上刚刚我们所学的技巧，然后请大家对所展示的作品进行点评。牛刀小试 下面请同学们就诗歌语言的新奇性进行片段练习，要求用上在这美丽的季节，醉身花海，倾听着花开的灿烂，轻吻着风起风落。九（9）班徐晓然捧一抹星辉，滋润心田，给我今夜梦的温柔，叩醒希望迎面而来的明天。九（9）班马志天 现在，请大家谈一谈对以上展示出的作品的感受。在这美丽的季节，捧一抹星辉， 现在，请大家谈一谈对以上示例： 我认为前一首诗歌巧用了臧克家春鸟中的语言组织方式，“倾听”与“灿烂”嫁接得很好，不过新意不够，但是最后一句中的“吻”字很生动。示例：2.把握节奏，写出诗貌 请大家读下面一首诗，体会这首诗外

48、在形式上的特点。2.把握节奏，写出诗貌 请大家读下面一首诗，体会这首诗我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是你是人间的四月天天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！我说你是人间的四月天；你是人间的四月天天真，庄严，你是夜示例： 我认为这首诗多次出现相同结构的诗句，节奏感强，同时诗句押韵，富有音乐美感。方法归纳：

49、把握节奏，写出诗貌示例：方法归纳：把握节奏，写出诗貌资料助读4：节奏 节奏，在诗歌里指的是语音、语调的有规律运动所造成的抑扬顿挫、轻重缓急等高低间隔和时间间隔。资料助读4：节奏 节奏，在诗歌里指的是语音、语调的有规 节奏在诗歌中的作用：诗歌中的节奏不仅具有凝聚词句和调节呼吸作用，还具有传达并唤起情感起伏变化的作用。 要正确划分节奏，首先要理解句意，根据句意划分节奏；其次要把握语意，相连的词或词组不能隔开；再次可借助语法知识划分节奏。 节奏在诗歌中的作用：诗歌中的节奏不仅具有凝聚词句和调 下面请大家来创作诗歌，着重注意把握诗歌的节奏，展示之后相互点评。牛刀小试 下面请大家来创作诗歌，着重注意把握

50、诗歌的节奏，展示之雪落的时候，我在这里回忆，淡淡地，浮现那还未斑驳的印记。雪落的时候，我在这里守望，示例：静静地，沉默了那早已渺远的高亢。雪落的时候，我在这里转身，慢慢地，品味着这雪花晶莹的清润。九（9）班李卿悦雪落的时候雪落的时候，示例：静静地，雪落的时候示例： 我认为这首诗，一共三节，每节句数字数相当，结构工整，符合建筑美的特点，同时也使诗歌具有了节奏感；另外这首诗音韵和谐，朗朗上口。示例：巩固技法 学习本节课的技法之后，请大家写一首诗或一个诗歌片段，要求运用本节课所讲的诗歌写作技巧。巩固技法 学习本节课的技法之后，请大家写一首诗或一个诗示例：风起的时候，我执笔溪边，描绘前日的梦！风起的时

51、候，我抖落了彩笔，惊醒了今日我怀的虔诚！风起的时候，我开始加温昨日梦的余温，凌乱了容颜上若隐若现的笑！我开始抚摸心中翻飞的忧伤，掏空心中那座落寞的小城。九（9）班李晓萌示例：风起的时候，风起的时候，点评： 这首诗的片段，结构基本工整，并且韵律节奏把握较好，在诗歌语言运用方面，用词精美，在动宾搭配方面很多嫁接得不错，对本节课所学的写诗技法运用得很好。点评：重温旧知 现代诗歌的写作技法很多，本节课简单地给大家讲了几个需要注意的要点，即写诗首先要确定中心，然后创立意象，之后发挥大胆想象，最后巧妙地润色语言。希望大家在掌握以后能够学以致用，写出灵动、唯美的诗歌。重温旧知 现代诗歌的写作技法很多，本节课

52、简单地给大家讲板书设计板书设计谢谢观看谢谢观看我们在第一单元学习了五首诗歌，感受了诗作的魅力。那一行行的诗情与画意，那一句句的激情与怅惘，那一首首的轻吟与壮语让我们回味无穷。那么，究竟应该如何读诗呢？在这一单元的名著导读中，我们一起走进如何读诗，看看有什么收获。九年级语文上册我们在第一单元学习了五首诗歌，感受了诗作的魅力。那一行行的名著导读艾青诗选如何读诗名著导读 在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。 牛汉 艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。 聂华芩知识备查 在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。 艾青（19101996），浙江金华人，现代文学家、诗人。19

53、33年第一次用笔名发表长诗大堰河我的保姆，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。著有诗集大堰河北方火把向太阳归来的歌雪莲等。知识备查艾青（19101996），浙江金华人，现代文学家、诗人。1 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风且影响重大的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。他的诗歌，以现实主义为主体，汲取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗却不流于直露，时有含蓄却不至于晦涩，实践着“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。知识备查 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又 艾青诗选是一部集历史性、思想性和艺术性于一

54、体的诗集。这本书真实反映历史，高度浓缩作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。 艾青诗选收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的主要作品。诗人早期以革命的现实主义手法，写出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，激励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵犯而斗争，如向太阳我爱这土地等；还有战士的英勇、奋不顾身的作品，如吹号者雪里钻他死在第二次等。知识备查 艾青诗选是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集 中华人民共和国成立后，艾青歌颂人民，思考人生，艺术个性也更加丰满、成熟，如一个黑人姑娘在歌唱失去的岁月公路等。 艾青的诗歌是现代新诗发展了近二十年后的新成果，所以它在成长中汲取了现代诗广泛的营养，在艺

55、术上就比以前的自由体诗有了更大提高。 赤子的真诚，感情的真挚，是艾青的诗歌之所以动人的最根本的要素。艺术形式上的自由，使他创造了现代自由体诗的一座高峰。知识备查 中华人民共和国成立后，艾青歌颂人民，思考人生，艺术个1.具有独特的意象和主题。 艾青作为“土地的诗人”，对于土地拥有着自己那份特有的生命感应，由此生发出别样感人至深的、朴素而深沉的体验和想象。他曾经说过：凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。从美学思想出发，他热情讴歌着太阳、光明、春天、黎明、生命和火焰，这是他的“永恒主题”。写作特色1.具有独特的意象和主题。 艾青作为“土地的诗人”，对2.具有忧郁的诗绪。 “忧

56、郁”参透了诗人的灵魂，它包含了三个层面：民族忧患感、自我压抑感和生命悲凉感。其中，民族忧患感处于显性状态，也最为引人注目。诗人生活的时代，是民族遭受苦难最深重、最残酷，反抗又最激烈、最悲壮的时代。因此他的诗歌传达出了悲愤的倾诉、绝望的抗争和热烈的憧憬。这些感情的互相冲突、互相融合，让他的诗歌获得了历史内涵和艺术魅力。写作特色2.具有忧郁的诗绪。 “忧郁”参透了诗人的灵魂，它包含3.具有独特地感受世界和艺术地表现世界的方式。 艾青非常重视感觉和感受，为了能抓住那种瞬间得来的新鲜印象，并用恰当的诗句描绘出来，他常常处在一种沉思的状态里。他反对那种将感觉还原于感觉，而是强调主观情感渗入感觉，二者融合

57、，展开联想，从而创造出具有象征意义的视觉形象。写作特色3.具有独特地感受世界和艺术地表现世界的方式。 艾青非 艾青诗中最常见的两个意象，一个是“土地”，一个是“太阳”。艾青是“土地”的歌者，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的爱，是艾青唱不尽的旋律。他的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而大气的风格。专题一：探讨诗歌的意象合作探究 艾青诗中最常见的两个意象，一个是“土地”，一个是土地土地 如雪落在中国的土地上一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀”悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。合作探究 如雪落在中国的土地上一诗，诗人反复咏叹“雪落在中 诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。合作探究 诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上 如北方，写“从塞外吹来/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色”，写“我爱这悲哀的国土，/古老的国土/这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”，用直白的口语，近乎散文的诗行，表达出极为悲凉的爱国之情。合作探究 如北