导学案的编制和使用 （共97张PPT）

1、 说说我们的“271”高效课堂课堂的三种境界=知识教学=能力教学 =育人教育271”给了学生什么能力？271”给了学生什么信念？只有育人教育，学生才是有思想有灵魂的人。俯视的态度，知识还那么难搞吗？大气的态度，知识能不成为提高的工具吗？知识教学，学生是一架冰冷的机器。能力教学只是跳板，能力教学要延伸到何处？能力教学学生依然是没有创造力的机器。旧的教育理念就像是几年前被人们钟爱的QQ汽车，但在素质教育的快车道上，我们需要的是城市SVU，不是QQ，“271”就是素质教育快车道上的城市SUV。“打开窗户，空气才能对流”。我想告诉大家：“封闭” “小气” “幼稚” “书生气” “照本宣科” “榆木疙瘩

2、”老师就要这样工作和生活：就要气质优雅的生活工作着，就要风度翩翩的生活工作着就要坚定笃信的生活工作着就要旗帜鲜明个性张扬的生活工作着，当然最重要的就是有深度有思想的生活工作着。有自己的教学能力，然后有气质有风度，这才是老师该有的形象。 英语老师该有的气质？他们自己都失去了快乐的能力，难道还能引导着学生快乐学习快乐成长吗？NO。 他们自己都失去了自己的气质和风格，难道还能引导学生发现自我实现自我吗？NO。 他们自己都失去了智慧优雅的风度，难道还能让学生翩翩起舞吗？NO。 他们自己都没有能力打理好自己让自己的心理环境健康，难道还能处理好师生关系吗？NO。导学案编制与使用 高效学习的路线图271导学

3、案编制与使用 一、271导学案的设计理念 二、271导学案的编制 三、271导学案的使用一、271导学案的设计理念 1.深刻的教育来自学生深刻的体验。 2.真正的教育是对学生人生道路的引领。 3.所有教学活动必须紧紧围绕学生发展来设计和实施。 4.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。 5.强化学生的人文素养和科学精神的和谐成长，让学 生的双翼平衡发展。 6.帮助每个孩子发现自己，成就自己。（教育价值观） 二、271导学案的编制（一）编制要求 1. 课程研究 2. 教材整合 3. 联系生活 4. 育人为先 5. 持续创新（一）编制要求1. 课程研究（1）立足五个转变”教学知识 知识、能力、情感

4、态度价值观书本知识 生活、社会死记硬背题海战术 自主、探究、合作被动接受 主动学习（2）用活动提升每个老师的课程研究水平 课程研究报告：撰写评比论坛交流答辩提升（3）打造“校本化、师本化、生本化”的特色课程 校本化 基于学校培养目标、教育理念和教育模式 师本化 教师个人特色（活资源） 生本化学生特点 答辩：教师进行个人陈述答辩：回答评委提出的问题 实践型课程 读书节一个人的阅读史就是他的精神成长史；让阅读成为课程猜字谜书法大赛开幕式北京作家协会副主席刘庆邦报告会实践型课程 艺术节小制作开幕式服装设计彩绘实践型课程 科技节机器人实验电脑拆装开幕式体验天文望远镜航模展实践型课程 体育美食节“走”6

5、5公里远足拉练（一）实践型课程走进大学，追寻梦想山东大学领导与我校师生合影实践型课程揭秘火山群实践型课程实践型课程 西瓜嫁接实践型课程参观现代企业参观世纪阳光纸业参观宝玉石加工厂、博物馆实践型课程走进大洋一号与科考英雄合影实践型课程校园华尔兹实践型课程每人一样乐器泰山、曲阜“中华文化寻根游孔子74代孙为学生作导游曲师大教授单承彬为同学们作报告实践型课程实践型课程 访杨家埠民间艺术 （一）编制要求2. 教材整合教材整合是什么？创造性运用： 跳出教材看教材，用教材教而不是教教材教材整合为了什么？ 适应学生需求，把握核心重点知识和能力， 高效学习1.教材不应该成为控制和规范教学的“法定文化”。2.

6、教材不是圣经。3. 教材是服务教学的工具和材料4. 没有完美无缺的教材5. 教材不可能完全满足学生的需求。 刘道义美国的教科书美国教科书特点一：美国教科书选材站的角度高Book I Unit1 Friendship 美国教科书特点二: 注重学习方法的指导美国教科书特点三: 美国教科书注重的是解决实际 问题能力的培养呈现原始材料，跟踪练习教教材，是什么含义？用教材去教， 是什么含义？ 美国的教科书美国教科书特点一：美国教科书选材站的角度高美国教科书特点二: 注重学习方法的指导美国教科书特点三: 美国教科书注重的是解决实际 问题能力的培养美国教科书特点四: 问题的设置思维量大美国教科书特点五：美国

7、的教材连贯性很强,教科书的编写体例本身就是我们【三案】的形式。我们没法改变教材，但我们可以改变学案, 让学案去弥补教材的不足。用我们的学案去整合我们的教材突出自学方法的指导和专业方面技巧的指导突出学案的思维量, 提升学生的思维品质突出育人目标的设置突出活动参与和实际问题的解决能力。大陆：是以认识动物开始香港：以感恩开始 大陆：以学拼音开始 香港：以熟悉环境开始大陆：以儿歌开始香港：以生存方式开始 大陆的课本在教你学知识，香港的课本在教学生做人和生存技能，如此小差异，结果却是千差万别。 才知道香港的老师为什么都那么和蔼、谦逊，大陆的一部分老师为什么都那么势力、霸道。一个是为爱传播知识，一个是为任

8、务和工资传授知识；一个是把孩子当做自己的孩子，一个是把孩子当做自己产出的田地。结果可想而知。 2.教材整合：怎样整合？ 策略之一：根据学科总目标进行教材整合 用学科总目标统领三年教学，把总目标分解，明确学习 每一部分对后续学习的价值。 策略之二：对不同模块之间,相同模块之间进行教材整合 按照编写意图，遵循学生认知规律，将不同模块中相关 联的侧重点不同的同一知识整合学习。策略之三：对不同版本之间进行教材整合 知识内容取其“交集”，思想方法取其“并集”。策略之四：跨学科、跨领域的整合策略（一）编制要求SOAR 处理教材的四种方式 Ssupplement 添加 Oomit 删除Aadapt/adju

9、st 调整，改编Rreplace 替换整合内容备注第3课古代政治制度的成熟，第4课专制集权的不断加强整合为一课时。专制主义中央集权制度下主要表现为两对矛盾。3、4两课主要讲述这两对矛盾的解决，但却把问题分散在两节课中，而在第3课中穿插了选官、监察和谏议制度，造成知识不够完整。我们对教材进行了适当整合，把两对矛盾的解决放在前面，其他政治制度放到最后，知识系统条理，一目了然。第5课爱琴文明与古希腊城邦制度，第6课雅典城邦的民主政治整合为一课时。这两节课内容前后关联，进行整合可以删却一些知识重合，如古希腊地理环境对希腊文明的影响和雅典民主政治产生的条件就可以整合为一个问题。第12课鸦片战争，第13课

10、太平天国运动整合为一课时。第三单元为学生初中学过的通史内容，知识难度虽有增加但线索清晰条理，可适当整合。第16课五四爱国运动与新民主主义革命整合为2课时。第四单元为学生在初中学过的通史内容，知识难度虽有增加但线索相对清晰条理，可适当整合。第21课新中国的政治建设，第22课社会主义政治建设的曲折发展整合为一课时。这两课为新中国成立后政治建设曲折发展历程，难点在建国初期三大政治制度的理解，文革期间对法制的践踏和新时期的民主法治建设理清线索即可。第25课世界多极化趋势，第27课跨世纪的世界格局整合为一课时。这两节是密切相连的两课时，27课通过多种力量的崛起，了解世界多极化趋势在曲折中发展，在此基础上

11、28课进一步阐明当今的世界格局：多极化趋势加强。世界形势的特点是缓和与动荡并存。单元整合案例模块二 Unit 5 Music1. warming up, pre-reading, reading, comprehension （3 pages ） 整合成一节 intensive reading精读课2. Learning about Language中的Discovering useful words and expressions 和Workbook 中的Using Words and expressions 和using structures （3 pages ） 整合成一节 using

12、language 语言知识运用课.3. 把Using Language 中的listening Reading speaking Writing 和 Workbook中的listening, talking（3 pages ） 整合成一节 综合运用课。4. Learning about Language 中的 Discovering structures 与Work book Using structures （2 pages ） 整合成一节 复习提升课。有效的解决了学科内容多、知识散、课时不足的问题。2.教师对课程、教材等基本概念有了新的认识，教师在教学中有了对课程资源选择、加工、取舍、开发

13、的意识，开始做到“用教材教”，而不是“教教材”。3.学生的发散思维和自主学习能力有了较大提升。教材整合取得的效果 功能语法 英语语言知识 20个元音 语音问候 告别 感谢介绍等交际 28个辅音辨别单词 简单句 并列句 复合句词汇 词法 8项 句法 初中 1300个 话题高中3500单词 、400-500短语有效沟通个人，家庭社会 风俗习惯 科学文化 英美日常生活习惯听写 英语语言技能 基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意的能力表达个人的意图和情感的能力 说识别不同语气所表达的不同态度的能力 在日常人际交往中有效地使用语言进行表达的能力用提供的信息写短文或报告的能力 读 进行转述或写摘要的能力

14、 识别不同文体的特征的能力从多种媒体中获取信息并进行加工处理的能力理解难句和长句的能力理解不同的观点和态度的能力 听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点的能力抓住一般语段中的观点的能力 3分钟演讲的能力写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度的能力 初中化学科学探究身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化化学与社会发展发展科学探究能力学习基本的 实验技能地球周围 的空气生活中常见 的化合物 金属与金属矿物质水与常见 的溶液常见的化学 合成材料 保护好我们的环境化学物质 与健康化学物质的多样性 物质组成的表示 化学变化的基本特征认识几种化学反应质量守恒 定律 3.联系生活：（1）源于

15、生活：学生已有的生活经验是有效学习的基础，选取学生熟知的情景设计，激发学生兴趣，引发学生共鸣，引导学生参与。（2）高于生活：从琐碎、具体的生活中概括出共性的学科理论。（3）回归生活：用学科理论引导学生思考解决生活问题，发展和提高学生的知识、能力和品德。（一）编制要求 问题: 1. 海水与黄河水有什么异同点？ 2. 你能用化学知识来解释黄河三角洲形成的原因吗？生活点击东营一游，熟悉的风光（一）编制要求高二政治文化生活探究案话题选材举例：教材课题生活主题情感主题第一课：文化与社会美国大片功夫熊猫、花木兰感悟文化竞争力第二课：文化对人的影响我校校园文化建设对学生的影响，65公里野营拉练、交谊舞大赛回

16、味65公里野营拉练眼泪婆娑第三课：文化的多样性上海世博会召开之际，学生搜集了世博会各国展馆的美丽图片体验文化多样性的美第四课：文化的继承与文化发展对“孝”文化的理性反思理性反思传统文化 第五课：文化创新中医药的困境与出路 周杰伦与中国风了解中医药，树立责任感与使命感第六课：我们的中华文化中华戏曲 异彩纷呈感受中华文化源远流长博大精深第七课：我们的民族精神舟曲抗震救灾感受民族精神伟大第八课：走进中华文化春节文化面面观理性分析与思考第九课：推动社会主义文化大发展大繁荣当代雷锋郭明义 我校的精神文明创建活动从我做起第十课：文化发展的中心环节班级道德模范评选及道德银行建立道德建设不是教条，不是说教4.

17、育人为先：（1）进行学情调查，关注学生学习需求。（2）体现分层设计，关注学生的差异。（3）注重学生的认知规律，题目梯度化，由 浅入深。（4）关注情感态度价值观的设计。（一）编制要求 政治的一个课例我国公民的政治参与5.高度创新：创新是教学的生命线，持续创新赋予“271高效课堂”无穷魅力。（1）一维目标 三维目标（2）知识堆积 问题引领（3）模块混乱 高效精简（4）照搬教材 联系生活（5）评价单一 万紫千红（一）编制要求（二）编制流程1.提前分工，明确任务 2.个人研究，形成初稿 3.印发初稿，个人研讨 4.集体备课，二次研讨 5.修改完善，三次研讨 6.程序审批，完美定稿 7.研讨使用，实践验

18、证 8.三级评价，课后优化 编制流程一：提前分工，明确任务（1）提前计划，整体安排。（2）新老结合，分组合作 高三英语组一轮规划.xls。 高三英语二轮计划.xls高一语文第二学期教学进度及安排 2012.2.15 周次时间导学案编制分工编制人文萃22.16-2.22肖邦故园 专题一练习 离骚 写作孟爱秀 李明莲 张莹32.23-3.1指南录后序 五人墓碑记宋秀宏 韩建刚 邢玉浩43.2-3.8老王 拿来主义 写作 徐灵云 亓卫星 刘强53.9-3.15烛之武退秦师 谏太宗十四疏宋秀宏 刘树利 彭伟63.16-3.22廉颇蔺相如列传 写作毛连锋 时连湘 邢玉浩73.23-3.29鸿门宴 伶官传

19、序 文言文练习李俊岱 葛春海 刘树利83.30-4.5必修三练习 季氏 寡人 写作 刘云友 李申磊 彭伟编制流程二：个人研究，形成初稿编制流程三：印发初稿，个人研讨 （1）主备人全方位说课：第一，说出本单元的核心、重点知识及能力要求。第二，说自习安排的具体任务和达成的目标要求；第三，说课前培训、课堂即时培训内容；第四，说展示什么、展示形式、由谁展示；第五，说对教材整合的设想和课堂整体设计思路；第六，说课堂讨论的组织；第七，说点评和点拨引导的重点难点，第八，说导学案的使用；第九，预测新生成问题及点拨拓展。编制流程四：集体备课，二次研讨（2）汇聚集体智慧： 主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充

20、，其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个高质量的教学设计。 研究学科核心素养和能力在本章节中的体现 研究确立学习目标 研究重、难点的突破措施 探讨可以联系的生活热点 讨论寻求落实能力立意的途径和方法 探讨课前课中课后如何使用导学案 4.集体备课，二次研讨（3）搞好传帮带：帮助青年教师成长：鼓励青 年教师说出自己对教材内容处理的见解， 提出在内容处理上的疑点，主备人、老教 师备课组长积极进行解答，大家一块探讨， 找到好的解决办法。（4）主备人做好讨论研究记录。编制流程四：集体备课，二次研讨编制流程五：修改完善，三次研讨编制流程六：程序审批，完美定稿修改的导学案备课组长把关包科领导把关包级领导

21、把关批条印刷 三级评价学生对导学案的评价备课组教师对导学案的评价年级对导学案进行一月一评比课后优化上完课后，教师要根据课前学生预习及课堂的使用情况进行反思，找出优点和不足，并进行记录，课后再进一步对导学案修正完善。电子稿上传。编制流程七：研讨使用，实践验证编制流程八：三级评价，课后优化（三）编制体例主要包括以下六部分：1.导学案信息和评价区2.学习目标3.使用说明与学法指导4.课前预习案 5.课内探究案6. 能力提升案1.271导学案信息和评价区2016-2017学年年高二英语选修十导学案 编号:36 使用时间：2016-9-16 编制人：_ 审核人：_班级: _ 小组:_ 组内评价:_ 老师

22、评价:_2.学习目标 高效课堂的 “方向盘” 政治数学2. 学习目标知识与能力：了解，知道，认识，扎实掌握，提升能力过程与方法：通过合作交流等等，学会方法，体会思想情感态度价值观：激情投入（课堂），树立意识，增强观念，培养精神学习目标的设计要求1.分析课标，吃透教材，站在课程的角度设计 目标。要围绕“知识与技能”、“过程与方法”、 “情感态度价值观”三个方面来设计。2.学习目标的表述要明确、具体、科学、可操 作，不宜过大、空洞，不要千篇一律的格式 化、模式化。3.应有明显的学科特色。4.要紧紧围绕学生兴趣、认知规律设计。3.使用说明与学法指导数 学 语 文3.使用说明与学法指导（举例）【使用说

23、明与学法指导】 1.认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。 2.认真阅读课本P68P74页，P76P81页勾画出主要知识，特别注意分析图、表、讨论、实验、资料等各栏目提供的信息，有关化学方程式在练习本上动手写一写，思考每个栏目设立的意义。 3.预习自学部分要求所有同学都能掌握，合作探究部分要求AB层全部完成并有自己的思考，C层尝试完成合作探究部分，针对训练可先不做。 4.将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课堂上小组讨论、突破。 4. 课前预习案1突出导学： (1) 问题设计具有引导性,可设计“方法导引”、“自学导航” 引导学生梳理掌握课本基础知识。 少设置是什么的问题, 多设计“通过阅读你学会

24、了什么？”，“在情境中，你怎样理解怎样运用”这样引导性的问题， =帮助学生形成基本知识和基本技能。 (2) 问题导学：不能罗列知识，注重思想的引领。 (3) 分解细化：将大问题分解成小问题，注重梯度性、层次性2. 形式多样，问题设置从育人立意出发。 完成了这个问题，学生学会了什么？能够运用什么样的学习策略？会有怎样的情感态度价值观的成长？3. 适度适量，20分钟内完成。4. 注重链接：注重设计学生学过知识的链接和铺垫, 防止突兀。5.课内探究案（1）热点探究: 情景展示、问题探究（2）能力立意：重在提升学生的人文素养、学科素养和思维能 力。（3）挖掘内涵：设置由现象到本质的探究性问题，（4）注

25、重拓展：探究性问题的拓展延伸，注重变式思考。（5）思考总结：思维引领、方法引导，总结一类问题的分析思 路和解题方法，总结注意事项和答题步骤。5.课内探究案（举例）一、情景展示：吹响手机扫黄集结号最近手机黄色信息蔓延，严重危害青少年心理健康。对此，2009年11月16日，全国“扫黄打非”办公室下发了关于严厉打击手机网站制作、传播淫秽色情信息活动的紧急通知(下面简称通知)，要求就手机网站制作、传播淫秽色情等有害信息活动进行专项治理。12月8日下午，全国“扫黄打非”办、工业和信息化部、公安部等九部门在京召开电视电话会议，部署在全国范围内联合开展深入整治互联网和手机媒体淫秽色情及低俗信息专项行动。 二

26、、问题探究探究一：你接触到什么样的手机文化？结合你接触到的手机文化，说说我国文化生活的现状及其原因。探究二：在你接触到的手机文化中，哪些是积极健康文化？哪些是腐朽落后的文化？探讨腐朽落后文化存在的原因及我们的对策。探究三： 就如何引导公民文明使用手机提出你的建议并做出简要分析。三、拓展提升（或分层训练）四、总结归纳（或我的收获）预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备的方案。探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题；训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实现目标，解决“学会”的问题； “三案”并举，铺就高效快车道 英语导学案的

27、案例B3U4重庆导学案编制规范1.字体字号要规范：大标题用三号黑体，“预习案、探 究案”这6个字用四号黑体，一级标题用小四加粗黑 体，正文五号加粗。2.“一”后用“顿号”，“1”后用“点”，各类数字分别冲齐。3.行间距尽可能要一致，最好1.3行距。三、271导学案的使用1.提前下发，自主预习2.教师批阅，课堂反馈3.分组合作，讨论解疑4.展示点评，总结升华5.清理过关，当堂检测6. 自我完善 训练提升1.提前下发，自主预习：（1）明确要求：学生2分钟认真研读【学习目标】、【使用说明与学法指导】，做到目标明确、重点突出。（2）研读教材：5-8分钟左右认真泛读课文一遍；58分钟研读教材第二遍，重点难点知识重点掌握（3）勾画标注：指导养成勾画、标注的好习惯。（4）记录疑惑：记录自己学习的疑惑或障碍，写到【我的疑问】处。以上过程全部由学习小组长统一组织，定目标、定时间、定要求。 读书自学、自主探究研读教材，独立思考动手动脑，深入探究学生独立对教材文本进行研读学习导学案引领、二次探究独立完