《记念刘和珍君》 同步课件 高中语文部编版选择性必修中册（2022-2023学年）

1、鲁迅记念刘和珍君部编版 选择性必修 中册鲁迅（1881年9月25日1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名周树人，曾字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918年发表狂人日记时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅先生简介译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。刘和珍（1904年1926年3月18日），江西南昌人，民国时期北京学生运动领袖之一。先后就读于南昌女子

2、师范学校、北京女子师范大学，刘和珍积极参加学潮运动，带领同学们向封建势力、北洋军阀宣战，1926年在三一八惨案中遇害，年仅22岁。刘和珍简介长歌当哭 控诉卑劣之徒热血为证 鼓舞奋勇之士 朽不垂永 三一八 惨案问题探究1.从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？题目为何用“记念”而不是“纪念”？2.全文一共有七节，请给每一个小节拟一个小标题。3.这篇文章的写作思路是怎样的？4.本文纪念的中心人物是刘和珍。课文哪几节集中写刘和珍？纪念了刘和珍的哪些行为事迹?5.刘和珍是一个怎样的人呢？请结合内容分析。6.鲁迅先生在回忆刘和珍时，反复强调她的什么特点？为什么这样强调？从题目记念刘和珍君看，这是一篇

3、什么性质什么体裁的文章？题目为何用“记念”而不是“纪念”？01（1）纪念性的回忆文章，属记叙文。（2）题目中的“记”字相当于“纪”字，在白话文刚刚兴起时，有些用语还不规范。如文中“那里还能有什么言语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。全文一共有七节，请给每一个小节拟一个小标题。02（1）写作缘起，纪念死者。（2）唤醒庸人，牢记血债。（3）作者认识的刘和珍。（4）刘和珍遇害。（5）刘和珍遇害经过。（6）“三一八”惨案教训。（7）惨案的意义。总结文章的行文思路03写作缘由（1,2）：悼念刘和珍；控诉反动政府；痛斥走狗文人；唤醒麻木庸人。回忆追述（3,

4、4,5):追述刘和珍；详写遇难过程。教训意义（6,7）：劝诫徒手请愿；激励奋然前进。全文的写作思路：起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述了刘和珍的生平事迹和遇难的经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念“这一中心。课文哪几节集中写刘和珍？纪念了刘和珍的哪些行为事迹?04一、三、五小节（1）生前爱看鲁迅的文章。(第一节第一段结尾处)（2）生活艰难，毅然预定了全年的莽原。（第一节第二段）（3）成为学生自治会成员；（第三节第二段）（4）不屈于势力，反抗反动校长；（第三节第二段）（5）常常微笑着，态度很温和；（第三节结尾）（6）虑及母校

5、前途，黯然至于泣下；（第三节结尾）（7）“欣然前往“参加请愿游行；（第五节开头）（8）中弹牺牲；（第五节）从文章看来，刘和珍是一个怎样的人？051.预定莽原全年 “毅然”坚定追求进步思想2.参加师大学潮斗争 “反抗”；强烈的斗争精神3.“微笑”、“温和”；温和善良4.“黯然”、“泣下”卓识远见5.前往执政府请愿并被戕害“欣然”爱国热忱刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。鲁迅先生在回忆刘和珍时，反复强调她的什么特点？这样强调有什么作用？06想象中的刘和珍桀骜，锋利第一次见到刘和珍微笑着，很温和赁屋授课时的刘和珍微笑着，很温和怎样的刘和珍死掉

6、了微笑着的，和蔼的怎样的刘和珍喋血微笑着的，和蔼的回忆中的刘和珍永存微笑的和蔼的旧影鲁迅先生在描写刘和珍时，为什么重点强调其生前的微笑温和？061.用来铺垫和反衬下文的遭枪杀；（手法）2.在此基础上再写刘的遇难经过，突出了烈士的沉勇友爱、为国捐躯的品质；（人物）3.反衬了反动政府的凶残暴虐，有力回击了阴险文人污蔑她们是“暴徒”的“流言”。控诉反动军阀屠杀爱国青年的罪行。（主旨） 记念刘和珍君 第二课时问题探究1.这样一个美好年轻的生命就这样死掉了，刘和珍是怎样牺牲的呢？2.鲁迅的笔触涉及哪几类人？作者对他们分别是什么态度？3.作者多次忽而“有话要说”，忽而“无话可说”，是什么原因？4.品味具有

7、深刻含义的句子。这样一个美好年轻的生命就这样没了，刘和珍是怎样牺牲的？01（第五节）“但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。” 一个“竟”字可见是任何人都没有预料到的，表现了执政府的残忍。“从背部入”可见是偷袭，爱国青年没有想到；“一个士兵在她头部及胸部猛击两棍”杀人致死，非常残忍。一个个鲜活的生命，就这样被反动政府残忍地杀害了，怎能不让人感到悲痛，感到愤怒呢！鲁迅的笔触涉及哪几类人？

8、作者对他们分别是什么态度？02反动势力：段琪瑞执政府（“当局者”）和“几个所谓学者文人”（“有恶意的闲人”“流言家”）爱国青年：刘和珍、杨德群、张静淑，四十余被害的青年，数百死伤者，请愿的群众。庸人：处在中间状态的“无恶意的闲人”。无比沉痛地悼念刘和珍等遇害者，表达悲哀和尊敬，告诫爱国青年改变斗争的方式；颂扬“为了中国而死的中国的青年”，颂扬她们的勇毅。对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。对这种人，作者不是不抱希望的。作者多次忽而“有话要说”，忽而“无话可说”，是什么原因？03第一节第二段：“我也早觉得有写一点东西的必要了”第一节第三段：“可是我实在无

9、话可说”第四节第五段：“我还有什么话可说呢？”第五节第一段：“我还有要说的话”第二节第二段：“我正有写一点东西的必要了”第二节第二段：“我也早觉得有写一点东西的必要了”第七节第四段：“呜乎，我说不出话”1.“我也早觉得有写一点东西的必要了”（第一节第二段） 纪念烈士，寄托哀思。对进步青年的爱护。2.“我也早觉得有写一点东西的必要了” “我正有写一点东西的必要了”（第二节第二段）认清世界和反动派的真面目；警醒“庸人”保持记性，不要忘记烈士的鲜血，唤醒“沉睡”的易忘的民众觉醒。表达了痛苦感和责任感。3.“我还有要说的话”（第五节第一段）欲揭露事实真相，采用欲扬先抑的写法，表达了记录历史的勇气和责任

10、感,表达了对其罪行的愤怒之情。2.“我还有什么话可说呢？”（第四节第五段）执政府虐杀的惨象，文人诬蔑的流言，使我愤怒到了极点，表达了作者的愤懑之情。6.“呜呼，我说不出话”（第七节第四段）蕴蓄了作者深重难抑的哀痛和愤慨。1.“可是我实在无话可说”（第一节第三段）对烈士的深切痛惜与悼念，对反动派暴行的无比愤慨,对流言家的诬蔑深恶痛绝到达极点，难以用语言表达。悲愤已极痛惜赞颂爱国青年愤慨抨击反动政府及文人铭记烈士，唤起民众，激励革命者小结“不说”：“说”（写作缘由） 理解品味重点语句方法 1.注意题目侧重点。（内容？手法？情感）2.从句子中的重要词语入手。3.从分析句子的手法结构入手。4.从分析句

11、子在文中的位置入手。（总领句？总结句？过渡句）5.从分析其表达意图、情感内涵入手。真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？01哀痛者、幸福者-刘和珍等革命青年。“哀痛者”，“为哀痛的人”，他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛。“幸福者”，“以为幸福的人”，他们以勇往直前、投身革命、为人民流血牺牲为最大的幸福。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆

12、发，就在沉默中灭亡。02“缘由”有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒污蔑。在这种白色恐怖下，人们还怎么敢说话呢？这里的沉默有两种，一种是预示着革命风暴来临之前的“沉默”，是黎明前的黑暗，是火山喷发前的熔岩，最终将在沉默中爆发；一种是逆来顺受，真正“默无声息”，不敢反抗，走向灭亡的“沉默”。同样的沉默，两种前途，两种结果，这是作者怀着最大的愤怒，发出的最有力的号召。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。03运用比喻：大量木材小块煤；大量牺牲社会历史前进一小步；但请愿是不在其中的，更何况是徒手：反动派的本质是“吃人

13、”，应该改变斗争方式。作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，而徒手请愿不在其中，可见作者不赞成徒手请愿这种斗争方式。 三一八 惨案苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。04这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。体会情感我读（节选）孙绍振 他明显避免直接流泻自己的感情，不是把自己一腔悲愤倾泻出来，而是尽量抑制

14、。鲁迅不屑于浪漫新诗那种感情倾泻之美，而是散文的情感抑制之美，因抑制而深沉之美。当有人建议“写一点东西”纪念死者的时候，他并没有说，这正合我意，而是感觉似乎没有多大意义，死者并无在天之灵，并不能因而得多少安慰，写了也“于死者毫不相干”。对死者无补，对生者该有价值了罢，然而，鲁迅说，就是对生者也只能“如此而已”。这里表现的似乎并不是愤怒，而是无奈，于事无补，似乎很消极的样子。这显然不是感情的全部，仅仅是他感情的表层，或者说内在感情相反的一种外部效果，显示内部悲愤如此强烈，以致一般的抒写不足以显其志。 鲁迅反反复复抒写的感情，从性质上来说，是悲痛、悲愤、悲凉和悲哀的郁积。从表现形式来说，力避尽情直遂，情思在曲折中展现。这种曲折还是多重的，写得沉郁顿挫，回肠荡气。其一，感情本来是十分深厚的，但是，鲁迅却不惜用类似无情的字眼来形容：一是“无话可说”，二是“沉默”。“无话可说”的原因是什么呢？太黑暗，太凶残，难以相信，无从表达；又因为，心情的郁闷，情感的压抑，无以言表。其二，鲁迅反复强