关于初中数学学科计划的制定课件

1、初中数学学科计划的制定南通市第一初级中学 江国康引言部分： 基德苏霍姆林斯基说过：“干我们这一行，如果没有预见和计划是不行的。” 教学工作更是如此，为了保证学科教学目标的实现，我们每个任课教师必须对学科教学计划有个明确地认识，并且能科学合理制定学科教学计划。 一、制定计划的必要性1、何为计划有目标的做事、定量做事、限定做事、谁做事、如何做事、怎么做。那如何制定数学学科计划呢？2、何为无计划边干边想、边干边问、干着一件事不知道下面该干什么、以后的事不知道由谁接着干、不知道应该干多少、不知道哪个先哪个后、不知道这事谁来管、不知道我管谁、不知道还需要什么、不知道需要多少。3、结果工作-误了、品质-差

2、了、人心-散了、工作-乱了、 效率-低了、成绩降了、影响-没了1、计划工作有广义和狭义之分。 二、计划的外延和内含那数学学科计划的基本框架如何呢？2、广义的计划工作是指制定计划、执行计划和检查计划执行情况三个紧密衔接的工作过程。 3、狭义的计划工作则是指制定计划，也就是说，根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内要达到的目标，以及实现目标的途径。它使组织中各种活动有条不紊地进行的保证。初中数学阶段性计划1.衔接教育计划。2.阶段教学计划。3.阶段复习计划。按计划的类型分：一、衔接教育“小升初衔接教育”的含义 “小升初衔接教育”是指小学和初中这两个学段之间的

3、前后互相连接和过渡，要从“师与生、教与学” 这一教育教学的两个基本矛盾进行“衔接”。主要解决如何铺垫搭桥，导引学生顺利过渡的问题，促使“教与学，师与生”尽早尽快地相互适应，协调运转，使学生顺利完成由小学到初中的过渡。小升初衔接教育”的必要性 小学教育和初中教育有承前启后的作用，衔接过渡的成功与失败对教育质量影响很大，但这一结合部是基础教育中长期被忽视的一个薄弱环节。 由于小学毕业生基础知识掌握程度不一，认知前提差异较大，从而加剧了小学生进入初中后的学习、心理、生活等方面的不适应。这种不适应表现在“师与生、教与学”中是双向的、相互的。 产生这种不适应的主要原因是：初一新生跨入初中大门，心理年龄特

4、征仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖，自觉性和幼稚性错综交织的状态。在他们的眼里，中学是一个全新的环境，陌生的世界：新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法。功课由 2 、 3 门增加到 8 、 9 门，内容多了，难度大了，要求高了。初中教师不再像小学教师那样，保姆式地扶着走，加上对新的学习生活、学习任务、规范要求了解较少，使大部分同学在心理、学习、交往等各方面往往处于被动状态，不能很快适应，导致一部分同学落伍，走了弯路，出现滑坡。 这些不适应集中反映在：小学生进入初中后生理、心理变化较大，管理难度增大，与家长、教师和学校的冲突增多，两极分化严重。这些问题严重阻碍着教育的健康发展，必须

5、认真加以解决。 教育内容1.内容区别：小学数学与初中数学是一脉相承的一个内容，它们之间既有区别又有联系，一方面初中数学承接小学的内容进行延伸和拓展，另一方面初中数学与小学数学相比注重了分类讨论，数形结合等数学思想的渗透与运用，同时，更加重视解题技巧的使用，如换元法，配方法等在中学数学中占有极其重要的地位，也就是说初中阶段大家会更加接近数学的核心，即研究数学的主要思想与方法。从具体知识内容上来说中学与小学数学存在着以下几个区别：1. 小学数学中，我们既学习基本的运算知识，又学习一些基本的生活中经常见到的图形。如小学我们会学习到三角形、正方形、长方形等知识，而到了中学实质上我们会发现所学习的内容变

6、为了代数与几何两门学科。尤其是对于几何，同学们可能在刚开始接触之初会觉得很困难，因为它们要求的是严密的逻辑思维能力，是严格的推理证明，而这些是同学们所接触不到的。2. 对代数来说也不再是像小学一样是数与数之间的运算，而是变成了字母与字母之间的运算，很多题最后的结果可能不再是具体数字，而变成了含有字母的代数式。3. 从方程角度来说，在小学我们主要学习了一元一次方程的基本知识，而在中学阶段我们会将方程的范围向整式方程和分式方程两个方向扩展，整式方程我们将要学习一元二次方程、二元二次方程而对于分式方程我们是属于所学习的方程类型。【典型例题】例1 小学计算解：原式中学求 分式中的取值范围小学解方程：

7、中学解方程：三、认真上好每一节课1、认真做好上课前的各项准备。2、排除各种干扰，集中注意力上课。3、积极思考、动手实践、主动探索、合作交流、勤于质疑，争取当课理解和消化新知识。4、认真做好课堂笔记。早理解的基础上摘要记录重点内容、典型问题、疑难分析、思维方法及解决问题的方法等，并进可能条理化。5、课内小结6、实验课、音、体、美、劳、计算机等活动课和操作型课程，要特别注重观察，遵守规程，积极动手，注意安全。7、自习课要合理安排学习内容，充分利用学习时间，提高学习效率。四、自主自觉学习1、自主学习在具体目标指导下进行，即要为自主学习制定明确具体的目标。2、独立学习的内容要有兴趣，能激发学生的求知欲

8、。3、要让学习者知道学什么、怎么学、解决什么问题、用什么方法去学。4、要让学习者知道遇到困难时怎样获得帮助，比如参考什么资料，向哪些方面去寻找有关资料等。五、学会合作学习1、要建立一种信念，相信学生对合作学习感兴趣，并且具有合作学习的能力，并且相信合作学习会收到比自主独立学习更多更好的成果。2、合作学习需要良好的组织形式，合作小组是由不同质的学生组成，而且要选出优秀的小组组织者。3、合作学习要有良好的问题作支撑，合作学习的目标和所要解决的问题要明确。为合作学习提出的问题要有价值，一般应是“为什么”和“怎么样”的问题，而且要有思考性、开放性、探索性。4、学生能够学会交流、交往，学会表达、学会倾听

9、、学会处理各处矛盾和困难，有效地培养学生的团队精神。5、小组内合作与小组间竞争相结合。六、提问和应答的基本要求1、学生的提问在课堂的每一时刻都可能发生，学生在课堂上有问题随时都可以提出来，哪怕是教师正在讲授时，学生也可以打断老师的讲授而提问。2、提出的问题应逐步摆脱简单化、形式化、抽象化的误区，要从繁琐的“是什么”一类的问题中解放出来，多提问一些“为什么”和“怎样去做”的问题。3、学生的应答是学生应对老师或学生的提问而作的回答，因此，应该有针对性，不应绕圈子。4、应答就积极主动，争先恐后；要解放思想，凡是自己有认识，有理解，有体会和感悟的问题，不管正确与否，都要主动大胆地讲出来，以求得大家的帮

10、助。5、应答应该在有准备的情况下进行，应该在思维加工的基础上进行，力求叙述得条理清楚，逻辑有序。七、认真进行复习巩固1、有计划地及时复习，查漏补缺，发现问题，及时解决。 2、突出重点，做好复习记录（写在复习笔记上或在课堂本上批注）。 3、注意系统复习。理青知识结构与内在联系，实质市条理化、系统化。 4、根据学科特点，选择适宜的复习方法，复习的形式应灵活多样。八、认真完成各项作业 1、先复习后做作业。2、独立完成作业，养成良好的习惯，不抄袭作业。3、作业应按时认真完成。要书写工整，格式规范。4、认真及时订正作业中的错误，分析错误形成的原因，加深对知识的理解。5、及时总结，找出教材中的内在联系，使

11、知识系统化。6、注意发现知识的薄弱环节，加深对重点知识的理解。7、用表格、提纲、提要等形式进行总结。8、重视学习方法的回顾与总结，提高学习能力。九、认真进行课外学习 1、课外学习的内容要健康有益，涉及面尽可能广泛。2、课外学习的时间安排要以不影响课堂学习和身体健康为原则。3、重视社会实践活动。主动承担义务劳动、公益服务等社会工作，自觉参加参观、访问、调查研究等社会活动，广泛获取有益知识。4、积极参加课外文娱体育活动，不断提高文化素养。十、认真进行测试评估1、根据课本、笔记、作业进行系统复习，做好测试前的知识、技能和心理准备。2、认真参加每次测试，做到诚实、守纪，不作弊。3、掌握应考技巧方法，做

12、好心理调节，仔细审题，冷静答题，合理分配答题时间，保持卷面整洁，认真检查，注意答题规范。正确对待测评分数。4、重视对测评结果的分析，总结经验教训，查漏补缺，努力取消学科上的知识盲点。5、每次测评后，及时修订好下阶段的学习计划。自主学习自学检查激发动机呈现目标课堂小结练习巩固达到目标达到目标达到目标教师讲解查明原因集体讨论教师指导、反馈自主学习的教学流程成功者与失败者相比在心态上：在规划上：在行为上：在实干上：自信多一点、积极多一点、执着多一点、乐观多一点新奇多一点、诱惑多一点、变化多一点、展望多一点聆听多一点、观察多一点、表达多一点、思考多一点胆略多一点、创新多一点、尝试多一点整个学科计划分四

13、大块：三、阶段数学学科计划的基本框架1、原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等） 2、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 3、本学期教学目标（包括知识、智能、情意）4、教学措施5、分单元教学进度及具体教学要求 6、计划审核情况 学科教学工作计划是实现该学科教学总目标的阶段性规划。它是完成教学任务，实现教学目标的重要手段，也是保证教学工作有条不紊、卓有起效地开展的重要环节。在深化教学改革中，教学计划的作用越来越被人们认识和重视。不少地方的教育部门和学校，都把是否认真制订了教学计划作为常规教学管理的主要内容之一，予以检查和评比。所以，新学期伊始，按规定制订出切实可行的教学

14、计划，有着重要意义。四、制定数学学科计划的准备 制订学科教学工作计划没什么固定的模式，只要从教材实际和学生实际出发，充分研究教学工作过去和现在的情况，把握教学中的主要问题，抓住目标明确、重点突出、措施具体、讲究实效等基本要求，就可以制订出既具有探索性，又实实在在，便于工作于操作的计划，就可以有力地指导教学工作。四、制定数学学科计划的准备五、制定数学学科计划的实施步骤（一）学生知识情况的分析。 要了解学生学习和掌握知识的情况，以处理好新旧知识衔接的矛盾和加强学生的学法训练。比如语文方面的，学生的识字量，阅读和写作达到的程度；数学方面的，掌握了哪些基本概念、基本原理，理解能力和计算水平如何等等，以

15、及学生思维方面的障碍，学习方法的情况等。通过分析，说明上册教材目的和任务完成的基本情况，预测学生接受新知识的能力。 五、制定数学学科计划的实施步骤（二）教材基本内容分析。 在学习课程标准和重点钻研教材的基础上，弄清本册教材在整个教材体系中的地位和作用，以及每一课，每个章节的内容在本册教材中的地位和作用，并弄清知识之间的内在联系，然后结合学生实际，确定全学期教学的总目标和要求，提出本学期教学工作的努力方向，如果要求学生掌握哪些基础知识和基本概念，从哪些方面培养学生分析问题和解决问题的能力等。 五、制定数学学科计划的实施步骤（三）教材重点和难点。 在分析学生和教材基本情况的基础上，提出本学期教材的

16、重点和难点。重点不宜太多，因为重点太多便没有了重点，所以重点和难点要力求把握准确，也就是说，要找准必须着力解决和突破的知识点。 五、制定数学学科计划的实施步骤（四）主要工作措施。 措施是完成任务的保证。没有措施，目标和任务提得再好，也难以落实和体现。因此，措施一定要具体、有力、可行。一般应包括教育教学理论的学习；根据学情，改进教法；课的采型和拟采取的教学方法、教学形式；难点重点突破所要采取的手段；电化教学作用的发挥和教具的采用，以及作业布置、批改；帮差辅导等方面。 五、制定数学学科计划的实施步骤（五）用表格形式，制订全学期教学进度计划。 就是依据义务教育初中阶段教学计划赋于授课时数的规定，充分

17、考虑复习和考试时间，安排本学期教学进程。 七年级上数学学科计划1、指导思想1、帮助学生归纳整理本学期所学的知识。2、帮助学生查缺补漏。3、帮助学生综合运用所学的知识解决问题。根据本班学生的差异性，设计不同的复习内容。三、复习计划的制定与实施2、复习计划的内容： （一）、基本情况分析 1、分析教材的知识点。训练学生的能力点。这一点请大家看一课标，看一下教参的第一面。要认真学习，掌握好，做到心中有底。 2、分析学情。也就是学生学习的情况，平时哪些知识掌握得好，运用得好，哪 些还没过关。建议大家把学生的作业情况记载仔细看一下，总结学生对知识掌握的情况。还有优生和差生之间还有哪 些差异等。 3、分析本

18、班在几次单元检测中的得与失。归纳出学生学得好，掌握得好的部分和学得不过关，还须补漏的部分。（二）、复习方法的运用。 1、梳理法。教师要把本册的教学内容进行梳理，一是将相同的、分散的知识归为一类，便于学生复习掌握。二是将各个知识点之间的联系方式整理出来，便于学生掌握和灵活运用。建议大家认真地看教参开头的教材说明。2、训练法。教师根据学生平时作业的情况，月考情况，选择学生平时容易混淆的，模糊的知识点，综合运用所学知识解决问题比难的题型，进行有针对性的训练。对于已经掌握的知识，只需一般训练就行了，反对对所有的知识点一律用同样的力量的简单训练方法。和一味的题海战术，以做题代替复习的懒办法。 3、查漏补

19、缺法： 由于平时所学的知识都是分散的，难免有些地方学生没学好。要求我们的教师要在正确分析学生学情的情况下，找到那些学生没学好的，我们平时教学有所遗漏的知识点，认真地进行补缺。不漏一个知识点。4、拓展思维训练法。 考试虽说是对我们所学的知识的一次检查。但它是一次综合检查。平时我们一个单元一个单元的学习，一个单元一个单元地检测，各知识点之间联系不大，现在一册课本学完了，要求学生能全面掌握，综合运用，这就要求我们教师必须帮助学生掌握综合运用知识解决问题的方法。必须拓展学生的思维方式。适应考试的需要。现在的考试题目都很活。集知识性，趣味性，开放性于一体。以数学为例，什么“问题情景”、“人物对话”、“图

20、表方式”等等。考题看起来我们没见过，仔细一看，它没有起过课标，只不过换了花样。这就是原于课本、活于课本、异于课本，但不超过课本。如果我们教师还停留在只把已学的知识搞清楚，不在培养学生综合运用上下功夫，不拓展学生的思维能力，考试起来肯定吃亏。建议老师们充分利用网络、各类教辅读物等，收集层次性，开放性试题的信息，帮助学生扩大视野。但不能脱离课本另搞一套。5、分层训练法。 我们老师在复习过程中，往往投简单，对班上的学生制定一个统一的复习标准。这种方法看起来公平，实际上是最大的不公平。成绩好的优生，对复习课失去了兴趣，收效不大。成绩差的学生，跟不上趟，复习起来很吃力。也对复习失去信心。有的教师可能担心

21、，差生达不到应有标准，成绩怎么上得去？其实，我们只要看一下学生考试的成绩，就可以发现，学生的学习是有差异的，有的可以达到一百分，有的只能达到六十分。分层复习，就是教师帮助学生制定自己的考试目标，（中高年级），然后有针对性地根据试卷情况，制定相应的目标。不要在高难题上下功夫。那些优生，就针对他们综合运用的能力，制定相应的目标，着力在“7.2.1”的“1”上提高成绩。这样做，教师可能有些麻烦，但效果很好。6、试卷分析法。 我说的试卷分析法，是指我们的教师一定要重视平时教研员出的那些单元检测题。要花时间，系统地分析一下他们的出题思路。涉及到知识点的要重点复习，涉及到解题策略的，要教会学生解题的技巧。

22、 以上六种方法，教师们要综合运用。不能只用哪 一种。3、几点建议： 1、制定好计划：复习计划要依据课标和大纲来定，要定细，方法要选得好。工作要做扎实。严格按学校的要求制定，不要搞两张皮，计划是计划，自己复习时另搞一套。 2、别人的复习计划可以借鉴，但不能照抄照搬。因为各班的班情不同，学情不同。方法也不能相同。 3、切记不能离开教材，要以教材为主不搞机械抄写，题海战术。要尊重个体差异，不搞一刀切。 4、特别要注意培养学生的做题方法，审题习惯非常重要。 附：复习计划的格式：一、指导思想 二、基本情况分析 1、本册教材的基本知识点，能力训练重点（一一列出）可参考教参的前面说明。 2、学情分析 分析学

23、生学习的情况，知识掌握的情况，学生的差异表现等。 3、单元检测中的得失分析。 三、复习方法（复习计划的重点部份） 根据教材中的知识点具体情况采取相应的复习方法。训练学生的综合运用解题报告方法等。尽量写具体点。 四、最后谈谈如何培养学生解题的习惯，（如何认真审题，如何做阅读分析题，如何写作文不走题等）传授解题的技巧和策略。 初中数学中考总复习计划复习计划的实施 以提高教育教学质量和推进课程改革为中心，全面贯彻落实年度教研工作计划中对教育教学研究所提出的各项要求，积极稳妥地推进基础教育数学新课程实验，加大数学课程改革、教学改革和教育教学评价改革的力度，加强数学教师专业化发展和学校数学教研组的建设，

24、注重总结、反思，确保数学教育事业的持续发展和数学教学质量的稳步提高。复习计划的实施一、加快对教材教法的研究，提高课堂教学效率 本学年的教研活动以教育理念更新、促进教师教学行为转变为主线，加强对全市中学数学教师理论学习的指导，进一步提初中学数学教师的理论素养和教学研究能力，重点学习研究全国基础教育课程改革纲要、数学课程标准、数学课程标准解读及教材，指导数学教师研究学习课程建设的相关理论和经验，深刻理解课程改革的意义，促进教师教学行为的转变，努力探索数学教育和数学教学的方式、方法，开发利用以北师大版教材、人教版教材为素材的教学资源，提高单位教学时间的教育教学质量。复习计划的实施 1.加强校本教研，

25、注重各种教材的综合利用的研究和人教版教学内容的整合的研究，形成自己的一套教学素材。首先是重点内容的整合，各模块的重点内容的背景材料，知识的发生、发展过程，内涵的揭示；练习、习题的选择应用；结合中青年教师解题比赛和中考优秀试题评选活动，各科组广泛开展教师研究教材活动，使教师尽快熟悉各种版本上的教学内容的展示和例题、练习、习题的安排。将安排的各单元的练习编写落实到教师身上，特别是青年教师。并由中学数学教研会组织对各校命制的练习进行评比，评出等级奖。复习计划的实施2.加强对有效教学的研究，提高单位教学效率是实施新课程的基本理念。有效教学关注的是学生的进步或发展，关注教学效率，关注可测性或量化（教学目

26、标），关注自己的教学反思的意识。结合中学数学教研会开展的教学案例和课堂实录评比活动，各科组认真做好内容选择、教师选择的准备，争取在本学年内每个科组有一到三篇教学案例和课堂实录参加评比。通过活动的开展将理解新课程的教学理念落实到具体的教学活动中。 复习计划的实施 二、加强教学指导，全面贯彻落实新课程标准的精神 1.各校数学科组要积极组织数学教师进一步学习、研究初中数学课程标准，深入领会课程的基本理念和目标，掌握课程设计思路，熟悉必修课程和选修课程的内容标准。 2人教版教材为核心，加强对不同版本的初中数学新教材的比较研究。各学校数学备课组要备齐六个版本的教材，备课要摒弃过去那种轻大纲、重教材、教学

27、即等于教教材的旧观念，树立以课程为基本依据，以教材为基本素材，充分利用多种教学资源来进行教学的新观念。 复习计划的实施 3.组织初中数学教师认真学习、研究，指导数学教师积极参与普通初中数学新课程实验课题研究。要求各学校有适合自己实际情况的研究课题，研究数学新课程实施中的实际问题。课题研究要着眼于数学课程改革的实际需求，坚持理论联系实际，研究新问题，提出新思路，创造新方法，争取新突破。在全市范围内进行中学数学课堂教学评价课题研究，通过本课题研究，促进教师进一步学习、研究新数学课程标准及相关的理论和经验，在实践过程中理解新课程的理念，并创造出成功的案例，指导数学教师进行课堂教学； 4.做好参加数学

28、竞赛学生的辅导工作。 复习计划的实施（三）以新课程标准考试大纲为依据，搞好初三的数学复习备考工作 要全面贯彻新课程标准的各项要求，适应中考的不断变化，稳步提高教学质量。 1.初三数学教研工作的重点是备考研究，要把握初三数学备考的宏观方向。复习教学要继续走坚持基础、突出重点、重视学生的技能和数学思维训练的路子，特别要加强学生的运算能力中算理训练课堂教学中要多留给学生时间和思维空间，注重引导学生掌握数学复习方法，注意练习的典型性和指导学生进行习题解法研究，在教学过程中要注意尖子学生的个别指导。还要注意分层教学，注重知识点的理解和落实，注重技能训练中的每个题型解法的理解，重点题型要反复进行变式训练，

29、数学差生要坚持个别辅导，做到部分突破，提高他们的自信心和学习数学的兴趣。复习计划的实施 2.初三数学复习的主要目标是确保基本分，提高优生数特别是145分以上的学生数，同时要注意提高差生的数学成绩。 复习计划的实施3.加强对近三年中考命题特点的研究，较好地把握初三复习备考的宏观方向。依纲靠本，立足基础，狠抓落实是中考复习的基本策略。初三备课组的认真总结以往的教学经验，树立依靠中考复习的基本策略成功的经验并加以推广。 四、学科课时计划的制定1制订课时教学计划的意义 课时计划是实施教学的依据，它是根据单元教学计划的进程和要求，结合学生学习的实际情况制订的一节课的具体实施方案，反映教师对一节课教学过程

30、的全部构思和设想。四、学科课时计划的制定2制订课时教学计划的方法与步骤 （1）根据课堂教与学内容，确定课堂教与学目标。 （2）根据教与学目标和教与学内容，安排课各部分的内容。 （3）根据各部分教与学内容的难易程度、繁简情况分配教与学时间。 （4）根据各部分教与学内容、教与学时间，确定教与学组织形式。 （5）根据各部分教与学内容、教与学时间、组织形式确定教与学的方法。 （6）完成课时计划。四、学科课时计划的制定3制定课时教学工作计划注意事项： （1）要研究教材。使学生在玩中练、动中练、学中练、乐中练。用音乐、图片等进行导人，吸引学生的注意力。把精力集中到课堂上来。这也是我们常说的备教材。 （2）

31、了解学生。设计新颖的组织形式，多采用非指令性的形式，开创和谐、宽松、灵活的课堂氛围，为学生的自主学习、创造学习、探究学习提供发展的空间，充分展示学生的才能。 （3）采取有效的教学方法。导学感知解疑精讲练习等反复螺旋式的回环上升，提高学生创造精神和实践能力。四、学科课时计划的制定（4）合理安排 制订课时计划，是先制订教学目标还是先选择教学内容，意见并不统一，有的同志认为应该先制订教学目标，根据教学目标再选择教学内容，理由是：课程标准强调目标统领内容。有的同志认为应该先选择教学内容，根据教学内容确定教学目标。这里就有如何理解教学目标和教学内容的关系问题。四、学科课时计划的制定 在课程设计层面上，目

32、标统领内容体现在根据课程的总目标，确定课程五个方面的具体目标，再根据五个方面的具体目标，确定各水平阶段的内容标准。在课程规划层面，根据课程的总目标、五个方面的具体目标和内容标准来制订水平、学期、单元教学计划，以便从总体上把握课程目标的全面达成。四、学科课时计划的制定 在教学实施的层面，一节课的具体教学内容和教学目标是相辅相成的。学生在课堂学习的是一个个具体的内容，而这些内容的来源是，把课程目标统领的教学内容通过学期计划分成若干节来教学，学期教学计划,又叫学期教学进度，它把若干节的内容用连续排列或间隔排列的方法，安排在全学期的每一节课中，教学进度所分解的是教学内容，而不是教学目标。因此，在具体制

33、订课时计划时，先选择了教学内容，根据这些具体内容确定这节课的教学目标，是顺理成章的事。四、学科课时计划的制定课程总目标、五个方面目标、内容标准与课的内容与目标就形成了如下的关系： 四、学科课时计划的制定在制订课时计划时，如果照搬课程的总目标、五个方面的目标或是不切实际的用想象的教学目标来统领教学内容，在实践上往往很难落实。因此，不能把理想的、规划的课程目标与具体的课堂教学目标混为一谈，否则，容易导致课堂教学目标的空洞和缺乏针对性。 教学目标具有导向、激励、评价等功能。在具体表述上一般是由行为主体（学生）、行为动词（初步掌握、基本掌握或熟练掌握；达到或基本达到）、行为条件（独立完成或在保护帮助下

34、完成）、行为表现（完成练习的数量和质量）四个要素组成。一般情况下，目标必须明确具体，是可以观察、可以测量、可以评价的。四、学科课时计划的制定 一节课制订几个教学目标要客观、具体分析。一节课的教学目标要抓住知识、技能和方法为主要学习内容的学科本质特征，结合单元教学目标，该项内容所具有的教育价值，学生的实际水平以及教学环境等因素，实事求是地制订。避免把课程目标、五个方面目标、水平目标都写在一节课的教案中。四、学科课时计划的制定 对目标的表述目前尚不统一，有的用教学目标，有的用学习目标，有的用课的目标，有的用教与学的目标，还有的称课的任务等。不能简单地理解教学目标就是教师教、学生要达到的目标，学习目

35、标是学生学习要达到的目标。教师制订课时计划的教学目标最终要看学生达到目标的情况，它不仅包含教和学两个方面，而且还包括教师对教育教学规律的把握和育人的追求。学习目标是教师在教学过程中，设法把教学内容内化为学生学习的需求，并在教师的教和学生的学的过程中共同追求的方向。因此，从教师制订单元教学计划和课时计划的角度来看，用教学目标应该更贴切。 四、学科课时计划的制定 教学目标的制订应该符合教学实际进程，明确、具体、可操作。 课时计划应该明确教学的重点和难点，并有相应的教法与学法措施。采用的教法与学法应该具体，有很强的针对性和实效性。 教学的组织形式必须为教学内容和所要达成的教学目标服务。四、学科课时计

36、划的制定科学设计课的练习密度。 课时计划呈现的方式应尽量做到明确、简洁、实用。明确就是思路清晰，层次清楚，一目了然；简洁就是重点突出，简单明白；实用就是在教学实践中有很强的操作性。五、计划的监督和检查1严格执行学校规定的教学检查制度。教师上课前要备好课，写好教案、讲稿，第一次开课教师的教案应由指导教师批阅后才能进行教学。2教师上课前要填写好学期授课计划，明确教学内容及课外作业内容。授课后要填写授课实施记录，学生作业成绩、考核记录，考勤记录等。3认真检查教师的教学实施与课程教学大纲以及授课计划是否相符，发现存在问题及时解决。4每双周各教研组要安排一次专题教学研讨会，掌握教师的教学进展情况，确保课

37、程教学质量。五、计划的监督和检查5常规教学检查的主要内容（1）检查教学计划的执行情况，按教学计划的要求组织教学的情况，理论课与实验课的比例执行情况；（2）学期初、中、末的常规教学监督与检查，如：授课计划、授课内容、学时分配、使用教材、听课记录、工作日志、期末试卷、参考答案、评分标准、授课总结、成绩分析等；（3）检查教案及讲稿，教案首页格式、重点难点、详细内容、习题解答；学期初教案不少于1/3；教案内容要有更新；（4）检查教师的教学工作日志，内容要及时填写，清楚完整；（5）检查作业布置与批改，每周至少布置作业1次，小于等于2个教学班要求全批全改，否则批改量不少于1/3，并给出成绩五、计划的监督和

38、检查（6）检查辅导答疑情况，周学时小于等于4学时的，每周至少1次答疑，周学时大于等于6学时的，每周至少2次答疑。辅导答疑要坚持因材施教、发展个性的原则，重在个别辅导和分类指导，要注意端正学生的学习态度，指导学习方法，培养学生能力和良好的学习习惯；（7）检查学生的学习情况和学习效果，关注学生在学习过程中出现的问题；（8）检查实验教学情况。指导教师应依据课程实验大纲和教材规定的实验课题，在学期初编制实验计划，安排具体的实验内容，准备所需要的仪器设备和环境等。对每项实验均要明确实验目的和要求，确定方法，步骤和操作程序，熟悉实验过程，并要做好预先的完整操作。学生实验时教师应巡视指导，及时帮助学生克服遇

39、到的各种困难，实验后应及时小结，检查实验效果。指导学生写好实验报告，及时认真批阅学生实验报告并给予评分。五、计划的监督和检查（9）检查专业实习、课程设计、毕业设计等实践教学环节，主要针对实践目标、场所、项目选定、组织实施等；包括指导教师确定、选题、人员设备场地分配、中期检查、组织实施、成果验收及答辩等。6要对每学期的教学检查结果进行总结和评比，交流经验，发现不足，提出改正措施，对存在问题的教师进行专门指导。六、计划的调整 、学习动机的有效激发是高效学习的前提教学设计的不断深入充分注意到了学生学习动机的激发。我们教学的对象是青少年学生，相对与成人来说，自主性、自控能力都有所不及。因为这个特点，要使学生积极地投入学习，教师就必须千方百计地激发学生的学习动机，要力图使学习为孩子们向往和感兴趣的事情。当然，激发学习动机的办法和途径是多方面的，如，多媒体课件的运用、教学方法的改革，优良教学环境的创设等。都是激发学生自主学习动机的有效方法。这里我重点谈谈对“情境”的应用。课堂教学中的“情境”创设应当是贯穿课堂教学全过程的主线，它是调动、激发和促进学生