国学经典教学工作计划精选

1、国学经教学工计划 ()一、指导思想教育部在幼儿园教育指导纲要(试行中指出：“教育要充分利用社会 资源，引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，越是民族的越是有生命力。” 周易里也有这样一句话“蒙，山下有险，险而止，蒙”，这里的蒙是“蒙稚” 的意思，指幼童的一种蒙稚的状态，这句话的大意是说，孩子小的时候就好像高山 下有险阻，他遇到险阻后就止步了，这就是一种蒙稚的状态。蒙稚期是很关键的教 育时机。因此，对于蒙稚阶段的教育时机是非常关键的，不容错过。二、情况分析我园在去年开始开展国学课程，并且在上学期期末，每个年级以主题的形 式进行了国学主题环境的创设教学，取得了初步的成果。其中，小班开展了十二 生肖

2、的主题，中班开展了四大发明的主题，大班开展了民簇汇聚的主 题，使小朋友们对祖国传统文化有了初步认识。本学期开学初，我们也以主题故事的形式去开展国学教学，各年级统一以 文明礼仪，行为规范来进行国学主题教学。例如：小班开展的是爱妈妈主题 中班开展了国学百事通主题;大班开展了梅花三弄主题。这样，通过讲故 事的形式去组织国学课程开展，取得了较好的教学效果，但是仍然存在一些问题。三、国学课程目标1、建设教师队伍，不断提升幼儿教师的国学素养。2、创设体现传统文化教育特色的幼儿园环境，帮助幼儿直观感受传统文 化魅力。3、通过学习培养幼儿讲故事的能力，小班能复述一个简单的故事，中班 能讲述一到二个简单的故事，

3、大班能讲述两个简单的故事，大大班能讲述三个故 事。4、通过学习能让幼儿了解中国文化，并能将中国文明礼仪贯穿于国学课 程中。四、工作重点及具体措施根据综上所述，我们制定了本学期的工作重点如下：1、传统文化：以弟子规、三字经、古诗为主要内容的教学 内容，是中国传统文化的精华。一部国学经典著作集中体现该领域的基本特征。因而，我们可以通过学习国学经典，把握传统文化的精髓，做到举一反三，事半功 倍。2、文明礼仪：礼仪教育不是指单纯技能的培养，而是为各种技能提供依 托和基础，又潜藏着发展的动力。即是它不直接培养某种技能，实际上是从更深厚 和高远的层面做好幼儿平时生活中的文明礼仪，通过学习国学而运用于日常生

4、活， 让幼儿国学教育潜移默化、润物无声。具体措施：1、申请课题立项。2、每班每周对国学进行两个课程的学习。3、定期开展国学教研活动。教研内容以平时教师遇到的难题，及通过观 摩课发现的问题进行研讨。4、采用请进来的方法，充分利用快乐中国娃培训资源，联系快乐中国娃 教研组，定期对教师做指导，对家长做宣传。5、课程的开展主要以文字及故事的形式引导幼儿学习国学，争取期末能 有成果展。国学经教学工计划 ()教学目标：1、通过诵读中华经典大学，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识 层面，汲取知识营养， 打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基 础。2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的

5、乐趣，美化学生 心灵，开发学生心智， 在诵读中提升境界。3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文 素养和审美情趣。使 学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。激发爱 国热情，增强民族自豪感和使命感。 教学重点：采用各种方法诵读大学，演译大学，领悟大学的。 教学难 点：理解古文的，词义、含义，引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华， 去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情 趣。教学措施：1、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实 的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。2、培养小组合作、交流的学习方法。注重能

6、力的培养与训练，提高课堂 教学实效性。3、引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初 步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。国学经教学工计划 ()一、 教材的选择。三字经涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德，言简意赅，非常方便 学生学习，具有传授知识和传播伦理道德观念的双重功能，三字经在中国古代蒙学 教材中，是影响最大，最具有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”，全文文笔自 然流畅，朴实无华，深入浅出，字句相对来说比较简单，容易理解，比较适合一年 级的新学生，通过学习他们可以认识一些字以及多音字等一些基础知识，若与语文 教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定基础

7、。本学期二年级学习千字文。千字文是我国早期的蒙学课本。北宋 千字文被视为狮子教育的重要一环。它不是简单的担子堆积，而是咏物咏事、条理 分明、通顺可诵的韵文，其内容涉及自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知 识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于识读。千字文短短千 字，字不重复而能做到包罗万象又颇具纹理，难能可贵。三年级学习笠翁对韵。笠翁对韵分为上下卷，包罗天文地理、花 木鸟兽、人物器物等的虚实对应，单字对、双字对、三字对、五字对、七字对、十 一字队，节奏明快，琅琅上口，从中可得语音、修辞的丰富知识，是训练儿童做诗 对句、掌握对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物。二、教学重难点。国学教学

8、的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵三字经、千字 文和笠翁对韵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容国学教学的重点之二 是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等，注 重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建 设，弘扬中华传统美德。国学教学的难点是学生正确理解所学内容这些蒙学经典都是古文，古文 与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素 养。三、教学措施。1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇 后语比赛等

9、。2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、 接龙、找宝藏、小老师、鳄鱼吃人”等。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每 一个学生在原有的基础上都有所提高。四、教学活动。本学期将举行国学朗诵比赛，将以班为单位，给学生提供展示自己的机 会，进一步激发学生对国学的兴趣。经过两年的国学教学，我探索出了一些经验，但这还远远不够，我认为很 多古文经典是永恒的真理，为了能让传统文化精华古为今用、重焕生机，我还要进 行不断的学习，逐步提高自己的教育教学水平，将中华文化最好的经典教给孩子， 逐步提升孩子的文化品位，给民族的未来播撒希望的种子。五、 教学进度。略国

10、学经教学工计划 ()一、学生知识现状分析五年级国学班共有学生 44 人，大部分学生在前几年的学习中已经接触过 弟子规等国学经典读物有一定的学习基础并有较好的熟悉，但是对于论语 这门教材，由于古文较多，学生在诵读方面有一定的难度。有待进一步的进步。二、教材分析论语是中国古代儒家学派的逐一部经典著作由孔子的弟子及其再传弟 子编辑而成。记录了孔子和他弟子言行 集中反应了孔子的政治主张、伦理思想、 道德观念及教育原则。通过这些经典内容的学习，进一步引导学生在学习我国优秀 传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情 趣和审美能力，树立正确的价值观，培养并进步比较辨别能力和鉴

11、赏评价能力，塑 造健全的人格。本教材包括学而篇、为政篇、八佾篇、里仁篇、公冶长篇、述而篇、子罕 篇、季氏篇等 20 个篇章 它是一部极有影响的蒙学读本，字数仅仅一万一千多，内 容大致讲述的是人和人际关系、命运、处世以及对读书的看法。全书以韵文的形 式，将格言排列在一起，句法交错，灵活多变，读起来抑扬顿挫，琅琅上口。并且 每段小韵文之后都有一个耐人寻味的小故事，是对中国人处世经验、聪明和原则的 总结，含有深刻的哲理，读来发人深省，使学生进一步理解传统文化。三、教学目标(一)识字1.校正字音。借助字典正确生字，能够在语境中明白字词的意思。老师讲要注意的字音，让学生边找边圈。听国学录音2.能在生活环

12、境中巩固熟悉的字，能自觉扩大识字量，有主动识字的愿 看。(二)阅读1.能够熟读、背诵这些经典名句。2.能够借助赏析理解这些名篇名段的意思。3.激发学生热爱祖国的语言文字，有正确的学习态度和持久的学习热情， 树立学习的自信心，养成科学学习生活的心态、方法、习惯，汲取论语里的聪 明气力，指导学生做人做事。4.熟悉中华文化的博大精深，吸收民族文化的聪明，尊重世界优秀文化， 关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的养分 培养孩子深厚的传统经典文化素 养。 1 / 3 5.让学生把握文本的主要内容和作者的思想感情、基本见解 有个人的体 验与发现，能赏析、评价文学作品，形成健康的审美情趣。能运用工具书和有关资

13、 料解决阅读过程中的题目。能借助注释、工具书和有关资料，读懂浅易的文言诗 文。6.力求达到：学论语，聆听圣贤教诲读故事，感受做人真谛;谈感悟，共 创幸福人生教学目标。四、教学重难点国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵倡导学生先求 熟读，并初步背诵所学内容;国学教学的重点之二是，在教学中，有很多品德教育 渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等，注重教育学生，要用实际行动体现 国学的学习内容加强学生的思想道德建设 弘扬中华传统美德。国学教学的难点是学生正确理解所学内容，这些蒙学经典都是古文，古文 与口语文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不轻易理解，因此学生初步理解 学习内容就

14、成为教学难点，假如这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素 养。五、教学措施1.教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后 语比赛等。2.注重游戏教学。教学中要善于激发学生爱好 我将运用游戏对句、接 龙、找宝躲、小老师等。3.注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行 使每一 个学生在原有的基础上都有所进步。4.要求学生对原文熟读成诵，教师与学生共同诵读，教师了解大意，为学 生讲解相关故事。5.力求将论语中的基本思想与当代的具体实践相结合。6.针对儿童的心理，科学的制订教学方法，使其积极主动的培养自己的行 为规范。六、教学进度每周两节课，每节课上学习两个到三个

15、小句段 大部分学生达到初步理 解、会背诵的目的国学经教学工计划 ()遵循全日制义务教育语文课程标准，提高我校学生文学修养，弘扬祖 国优秀的传统文化,激发学生的爱国主义情感，陶冶学生的情操和审美情趣，增强 其民族自豪感和民族凝聚力，拓宽语文学习天地。二、成立经典诗文诵读活动的工作小组领导小组：组长：兰祥勇副组长：周全 代勤杰 王玉兰 陈挚成员：各语文教研组长、语文教师、音乐、美术教师三、诵读内容以国家语言文字工作委员会组织编写的中华经典诗文诵读读本小学 篇)及小学语文课程标准中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中小学 生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和

16、中外现、当代美文。四、实施过程(一)营造氛围利用黑板报等大力宣传中华经典诗文诵读的必要性和重要性。每周黑板上写诗文、警句或名言。每日一诵(35 分钟)形成常规。(二)用好“课程”。1、语文阅读课。本学期各年级阅读课利用几分钟作为中华经典诗文诵读时间，各班每周以 经典诵读课为载体，做好诵读工作。2、校本、地方等活动课。各年级各班级把中华经典诗文诵读活动与校本、地方课、综合实践活动紧 密结合起来。(三)注意学科整合。1、音乐学科与诗文诵读的整合。音乐教学过程中，教师可寻找或自编教 学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。研究课：音乐中的古诗词。2、美术学科与诗文诵读的结合。给经典诗文配画，应成为美术教学

17、中探 索学科整合的一条途径。研究课：诗配画。3、其他学科，如品德、科学等亦可探索与诗文诵读的相关整合。检查方式： 看课 备课教案 要求备课中有所体现每位教师要围绕学校和区教委的计划安排制定个人的实施计划。不用复 杂，简单写出你准备怎样做?有操作性即可。(四)活动开展1、原则模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并 给予相应的评价。鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。2、方法(1)“人人是老师，处处是教室”。师带生，生带生。(2)形式多样的读念：全班齐念、分组念、个别念、接龙念、默念， 想方法多听多念。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后 从中获得背诵的乐趣和成就感。(3)每日在校读 10 分钟。在学校由老师以语文老师为主，不限于语文老 师)利用经典诵读课、课间背诵。也可以在每节课前由班干部带领读。(4)中高年级每周利用一节课的时间进行赏析，并结合语文学科教学时间 进行评点。(5)回家后，再由家长带动诵读 10 分钟。(五)活动评价1、开展班级“诵读争星”