课堂评价案例基因的显性和隐性课件

1、XMJZ CY生物中考实验复习2014年课堂评价案例交流 生物XMJZ CY生物中考实验复习2014年课堂评价案例交流 生人教版第七单元第二章第一节基因的显性和隐性人教版第七单元第二章第一节基因的显性和隐性 教学内容人教版义务教育教科书生物学八年级下册第七单元 第二章 第三节 基因的显性和隐性根据生物课程标准，本节的教学主题：1.举例说出生物的性状是由基因控制的；2.认同优生优育。 教学内容人教版义务教育教科书生物学八年级下册 教学目标1.举例说出显性性状和隐性性状；2.举例说出基因有显性基因和隐性基因之分；3.描述控制相对性状的一对基因在亲子代间的 传递特点；4.举例说出近亲结婚的危害；5.

2、运用科学方法解释生活中的遗传现象；6.认同我国婚姻法中有关“禁止近亲结婚”的规 定，认同优生优育的好处；7.了解孟德尔的豌豆杂交实验对遗传学发展史 的奠基作用。 教学目标1.举例说出显性性状和隐性性状； 评价目标1.课前调查，完成调查统计表格1.1 初步认识相对性状中的显性性状和隐性性状2.分析孟德尔豌豆杂交实验的过程和现象，观察图片、图解，尝试完成遗传图解2.1 了解孟德尔豌豆杂交实验对遗传学发展史的奠基作用2.2 进一步认识并区分生物的显性性状和隐性性状2.3 认识显性基因和隐性基因2.4 认识基因的显隐性与相对性状之间的关系2.5 尝试描述控制相对性状的一对基因在亲子代间的传递特点 评价

3、目标1.课前调查，完成调查统计表格2.分析孟 评价目标3.分析资料、观察图片3.1 运用科学方法解释生活中的遗传现象4.观察并分析图片资料、图解4.1 认识并举例说出近亲结婚的危害4.2 认同我国婚姻法中有关“禁止近亲结婚”的规定，认同优生优育的好处 评价目标3.分析资料、观察图片4.观察并分析图片 教学过程一、课前准备： 课前分组进行调查活动，完成教师设计的调查表格后，组长和组员共同统计汇总调查结果。评价目标通过调查活动和对调查表格的归纳，初步认识相对性状中的显性性状和隐性性状 。在小组合作学习中关注学生的积极性：包括是否能主动参与调查过程；是否能在小组合作中提高团队协作的能力；是否能对调查

4、获取的数据进行一定的统计和分析，并提出疑惑；是否能尝试用较为科学和合理的表述对调查结果做出一定的解释。评价方法根据组员的调查情况、参与数据统计的情况以及小组内的讨论情况，由组长对本组组员进行等级评价；利用评价表格，进行小组内的自评。评价方法1.初步认识相对性状中的显性性状和隐性性状；2.增进调查能力。教学目标 教学过程 课前分组进行调查活动，完二、情境导入：评价目标通过展示调查表格的数据，进一步认识相对性状中的显性性状和隐性性状 。根据学生的调查统计表设疑导入，问题驱动；评价方法1.根据调查表格的数据统计分析，单眼皮的夫妻，孩子都是单眼皮吗？2. 单眼皮的夫妻会有双眼皮的孩子吗？3.双眼皮的夫

5、妻的孩子都是双眼皮的吗？4.他们会有单眼皮的孩子吗？5.为什么会出现这样的现象呢？ 根据学生的课堂反应，直接当场给予口头评价，及时补充、引导、鼓励。评价目标通过展示调查表格的数据，进一步认识相对性状中的显性性三、孟德尔的豌豆杂交实验：1.了解孟德尔的豌豆杂交实验对遗传学发展史的奠基作用；2. 举例说出显性性状和隐性性状；3.举例说出基因有显性基因和隐性基因之分；4.描述控制相对性状的一对基因在亲子代间的传递特点。教学目标教学目标三、孟德尔的豌豆杂交实验：1.了解孟德尔的豌豆杂交实验对遗传学发展史的奠基作用；2.进一步认识并区分生物的显性性状和隐性性状；3.认识显性基因和隐性基因；4.认识基因的

6、显隐性与相对性状之间的关系；5.尝试描述控制相对性状的一对基因在亲子代间的传递特点。评价目标分析孟德尔豌豆杂交实验的过程和现象，观察图片、图解 ，完成遗传图解：评价目标分析孟德尔豌豆杂交实验的过程和现象，观察图片、图解 设计不同层次的课堂提问 ，问题驱动：评价方法1.观察图片，纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交的后代表现为什么性状？2.能否尝试用图示表现出这个过程？3.如果控制纯种高茎豌豆的一对基因是DD，控制矮茎豌豆的一对基因是dd，它们各自产生的生殖细胞中的基因组成类型是什么？4.纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交的后代的基因组成是什么？5.补充完成杂交实验的图示，观察图示，杂交的子一代豌豆为什么

7、没有表现出矮茎的性状？6.杂交后的子一代豌豆中有获得纯种矮茎豌豆遗传的基因吗？7.为什么获得控制矮茎的基因却没有表达出矮茎的性状？8.根据图示，能否找到基因的类型与其相对应性状的关系？设计不同层次的课堂提问 ，问题驱动：评价方法1.观察图片，根据学生的课堂反应，直接当场给予口头评价，及时补充、引导、鼓励；评价方法在教学中预留时间，调动学生间相互评价补充。教师评价不仅关注思维结果，也要关注思维过程。可以通过必要的追问，确认学生的理解。根据学生的课堂反应，直接当场给予口头评价，及时补充、引导、 合作学习完成遗传图解，随机抽取成员上台展示，小组捆绑式口头评价。根据学生完成的图解情况，进行点评；评价方

8、法利用评价表格，进行小组内的自评和互评； 合作学习完成遗传图解，随机抽取成员上台展示，小组捆绑式口根据教学目标，进行课堂小结。回顾孟德尔的豌豆杂交实验，引导学生共同归纳：一、性状分为显形性状和隐性性状；二、基因有显性和隐性之分，显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状；三、体细胞的基因成对存在，生殖细胞只有成对基因中的一个；四、显性性状的基因型为DD或Dd，隐性性状的基因型为dd；评价方法根据教学目标，进行课堂小结。回顾孟德尔的豌豆杂交实验，引导评价方法利用导学案，完成课堂练习，进行自我评价。检测基本概念的掌握情况及知识的运用和迁移能力。评价方法利用导学案，完成课堂练习，进行自我评价。检测基

9、本概【课堂检测】1.重要概念：（1）显性性状和隐性性状通常相对性状分为 性状和 性状。具有相对性状的两个纯合个体杂交时，子一代表现出的性状是 性状，未表现出的性准状是 性状。 （2）显性基因和隐性基因控制显性性状的基因是 基因，用 （填“大写”或“小写”）字母表示；控制隐性性状的基因是 基因，用 （填“大写”或“小写”）字母表示。当控制某性状的基因为D或d时，生物体表现为显性性状的基因组成为 ；生物体表现为隐性性状的基因组成为 。生物体的体细胞基因组成为DD，其生殖细胞的基因为 ；体细胞基因组成为dd，其生殖细胞的基因为 ；体细胞基因组成为Dd，其生殖细胞的基因为 。2.实例操练：（1）生物体

10、表现出隐性性状时，控制该性状的成对基因是（ ）。 A.两个显性基因 B.一个显性基因和一个隐性基因 C.两个隐性基因 D.没有显性和隐性之分（2）一只白公羊和一只黑母羊生下的小羊均表现为白色的，此现象可以解释为（ ）。 A.控制黑色的基因消失了 B.黑色母羊的基因一定是Aa C.白色公羊的基因一定是Aa D.控制黑色的基因未消失但不表现 【课堂检测】评价方法课后，结合学生在顶尖的书面回答情况，进行等级评价，检测学生概念掌握和运用的情况。利用导学案，完成课堂练习，进行自我评价。检测基本概念的掌握情况及知识的运用和迁移能力。评价方法课后，结合学生在顶尖的书面回答情况，进行等级评四、基因在亲子代间的

11、传递特点1. 运用科学方法解释生活中的遗传现象。教学目标分析资料、观察图片，运用科学方法解释生活中的遗传现象。评价目标教学目标分析资料、观察图片，运用科学方法解释生活中的遗传现象四、基因在亲子代间的传递特点评价方法利用导学案，完成课堂练习，进行自我评价。检测知识的运用和迁移能力。评价方法利用导学案，完成课堂练习，进行自我评价。检测知识的课堂评价案例基因的显性和隐性课件四、基因在亲子代间的传递特点评价方法课后，结合学生在顶尖的书面回答情况，进行等级评价，检测学生概念掌握和运用的情况。利用导学案，完成课堂练习，进行自我评价。检测知识的运用和迁移能力。随机抽取成员回答问题，根据回答情况，进行引导、补

12、充、鼓励，结合小组捆绑式口头评价。评价方法课后，结合学生在顶尖的书面回答情况，进行等级评五、禁止近亲结婚1.举例说出近亲结婚的危害；2.认同我国婚姻法中有关“禁止近亲结婚”的规定，认同优生优育的好处。教学目标观察并分析图片资料、图解，1.认识并举例说出近亲结婚的危害；2.认同我国婚姻法中有关“禁止近亲结婚”的规定，认同优生优育的好处。评价目标教学目标观察并分析图片资料、图解，评价目标设计不同层次的课堂提问 ，问题驱动：评价方法1.观察图片，结合文字资料分析，为什么健康夫妇会生出患有白化病的孩子？2.白化病的孩子的基因型是什么类型？3.白化病的父母是健康的，那么他们的基因型又是什么类型？4.结合

13、分析，你能否完成遗传图解？3.尝试用图解分析，这对父母如果再生一个孩子，患有白化病的可能性有多高？根据学生的回答情况，直接当场给予口头评价，及时补充、引导、鼓励。设计不同层次的课堂提问 ，问题驱动：评价方法1.观察图片，评价方法利用导学案，完成课堂练习，进行自我评价。检测基本概念的掌握情况及知识的运用和迁移能力。评价方法利用导学案，完成课堂练习，进行自我评价。检测基本概【课堂检测】1.重要概念：（3）禁止近亲结婚我国婚姻法规定： 血亲和三代以内的 血亲之间禁止结婚。近亲结婚会使遗传病出现的机会增多，使 基因纯合机会增大。2.实例操练：（1）我国婚姻法禁止近亲结婚。近亲结婚的危害是（ ）。 A.后代患遗传病的机会增大 B.后代都会得遗传病 C.容易造成辈分混乱 D.造成姓氏比例失调（2）下面婚配中患遗传病可能性最大的是（ ）。 A.生活在同一地区的人 B.表兄妹或表姐弟 C.同姓的人 D.中国人和外国人 （3）下列属于遗传病的是（ ）。 A.白化病和苯丙酮尿症 B.流行性感冒和色盲 C.艾滋病和麻疹 D.糖尿病和天花【课堂检测】评价方法课后，结合学生在顶尖的