(人教部编版)小学语文《大小多少》课件分析1

1、.大小多少 课文导入 自读要求自读检测 初读感知 品词析句 拓展延伸 7 .大小多少课文导入 自读要求自读检测 初读感知 品词析句 拓 一个大，一个小，一头黄牛一只猫。一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。一个大，一个小，一个苹果一颗枣。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。 一个大，一个小， 自读要求1.认识12个生字，会写“小、少、牛、果、鸟”5个字，认识2个笔画“犭”“鸟”。2.掌握“大小”“多少”两组反义词。3.正确流利地朗读、背诵课文。 自读要求1.认识12个生字，会写“小、少、牛、果、鸟hungni 黄 牛mo 猫qn y 群 鸭子png gu k zo 苹 果 颗 枣nio鸟du xng t

2、o 堆 杏子 桃 自读检测hungnimo qn y p多du sho 多 少我会认du多du sho我会认du黄hun ni 黄 牛hung黄hun nihung只y zh一 只zh只y zhzh猫xio mo 小 猫mo猫xio momo边hu bin 花 边bin边hu binbin鸭y zi鸭 子y鸭y ziy苹pn u 苹 果png苹pn upng杏xn zi 杏 子xng 杏xn zixng 桃to zi 桃 子to桃to zito字词学习小我会写xio字词学习小我会写xio少sho少sho牛ni牛ni果gu果gu鸟nio鸟nio随堂演练1.“小”字共( )画，第一画是( )。2.

3、“少”字共( )画，第三画是( )。3.“鸟”字共( )画，第四画是( )。 填空三四丶五随堂演练1.“小”字共( )画，第一画是( )。 填少sho（少年）sho（多少）只（zh zh）要有一只（zh zh）小白兔陪我玩耍，我就很快乐了。只zh（只要）zh（一只）少sho（少年）sho（多少）只（zh zh）要有一小微边沿群伙颗粒多少大小小微多少大小一个大，一个小，一头黄牛一只猫。 y d y xio y tu hun ni y zh mo大小多少大小1初读感知一个大，一个小， y d y一 边多，一边少，一 群鸭子 一 只鸟 y bin du y bin sho y qn y zi y z

4、h nio2多少一 边多，一边少， y bin du 一个大，一个小，一个苹 果一颗枣。 y d y xio y pn u y k zo大小3一个大，一个小，一个苹 果一颗枣。 y dy bin du y bin sho多少4一 边 多， 一 边 少。y du xn zi y to一 堆 杏 子 一 个 桃y bin du y bin 你能在文中找出几个表示数量单位的词？你能在文中找出几个表示数量单位的词？一个大，一个小，一头黄牛一只猫。一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。一个大，一个小，一个苹果一颗枣。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。“个、头、群、只、颗、堆”等都是量词。一个大，一个小，一头黄牛

5、一只猫。“个、头、群、只、颗、堆”等比大小比多少这些动物在干什么？品词析句比大小比多少这些动物在干什么？品词析句比大小比多少这些水果在干什么？比大小比多少这些水果在干什么？黄牛比花猫（ ）花猫比黄牛（ ）鸭子比小鸟（ ）小鸟比鸭子（ ）杏子比桃子（ ）桃子比杏子（ ）比一比苹果比红枣（ ）红枣比苹果（ ）多、少大、小大小多少大小多少黄牛比花猫（ ）花猫比黄牛（ ）鸭子比小鸟（ 小朋友们你们还记得数量词吗？一座山 四朵云 七朵花 九只鸟小朋友们你们还记得数量词吗？一座山 四朵云一个（ ），一个（ ），一（ ）大象，一（ ）兔。练习大小头只一个（ ），一个（ ），练习大小头只一边（ ），一边（ ）

6、，一（ ）蚂蚁，一（ ）蜂 。多少群只一边（ ），一边（ ），多少群只(人教部编版)小学语文大小多少课件分析11.江南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的距离。披着布衣裳的小镇里的人们撑着一把把油布伞，脚板在磨得光亮的石板上踩出好听的声音。2.迷路的燕子也会闪身躲进剥落了红漆的屋檐下，甩甩头，用喙梳理好被打湿了的软塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表现出江南的风物人情。作为一个“没有去过江南”的人，能写得如此意境悠远恬静，实属难得。文章有两大优点，一是细节描写细腻、突出，写出了江南婉约宁谧的一面，使读者从字里行间就能看到江南的婉约的美；4.二是全文景物色调与意境紧密，呼应第一段“那青石桥石板路小巷深深的江南，那杨柳岸晓风残月婉约的江南”，全文结构严谨。 5.自然景物千差万别、千姿百态。比如花，牡丹艳丽多姿，荷花亭亭玉立，腊梅清香四溢；比如水，大海汹涌澎湃，湖泊水平如镜，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同样的景色也会呈现不同的面貌。6.景物和景物之间的空间关系描述清楚。人走景移，要随着观察点的变换，不断展现新画面。这样就能把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩的画面。7