医学生理学教学内容信息化的实践课件_第1页
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文档简介

1、医学生理学教学内容信息化的实践与思考信息技术与生理学整合的方向生理学信息化教学的完善抽象课程内容的形象化实验内容的信息化课程教学的信息案例化教学评价的信息多元化正常生理功能的多是抽象化表述，学生看不到摸不着，且与学生关注度较高的临床异常功能差别较大，学生兴趣不高。利用声像并举的幻灯片和录像片做配合实现课程目标。动态的情境设计使抽象问题形象化，使学生多感官接受刺激，可充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的想象力和创造力，提高学习效率。抽象课程内容的形象化生理学实验课教学作为高校教学的重要组成部分，有助于学生验证和巩固生理学基本理论，增强学习的主动性，提高学生的观察能力、操作能力和创新能力都

2、有着重要的作用。然而生理学实验内容却受到经费、仪器设备、教学时数等因素的制约。部分生理学实验课对于高职文科生学生而言，操作难度相当大。虚拟实验室是由以计算机仿真技术为核心的虚拟实验和用于运行虚拟实验的网络结构等构成的实验室。辅以视频实验课件，通过多媒体网络教室进行实验教学和开展模拟实验，加深学生对的感性认识，并有助于提高解决问题的能力和实验的成功率。实验内容的信息化多元化测试评价是以素质教育为指导课程教学大纲为标准的测试评价体系 。传统医学教学的测试环节多是一份试卷对学生整个学期进行评价，容易忽略对学生发现问题、分析问题等综合能力的培养。也容易造成学生学习的“前松后紧”的现象。探讨和推进多元化

3、测试体系，推进考试考核的改革是实现教学目标要求，是提升教学质量的有效途径。我院生理学教研室从期末试卷考试考核、平时讨论、实验报告和实验操作技能多方面对学生进行综合考核。教学评价的信息多元化我教研室结合我院教学实际条件，基于VBA开发出生理学课程单元知识评价系统。该系统在学期授课期间通过电子信息终端产品将学生对习题的测试结果、对知识的疑问、课堂讨论的调查结果等信息反馈给教师信息接收端，教师用知识评价系统对每个学生做出评价，向学生反馈章节知识的不足处，教师在自习辅导时对带有共性的知识点补充讲解；向各任课教师反馈不同专业、不同生源地、不同文理科背景以及不同授课手段（传统授课和多媒体授课）的学生兴趣所在，以及对授课的满意程度，促进教师有选择性的重组教学内容，用针对性的调整授课方式，落实不同专业学生分层次个性化交互教学，真正体现

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