《把班级还给学生》读后感

1、第 页把班级还给学生读后感把班级还给学生读后感1 郑老师的班级管理阅历特别丰富，在学生有问题的时候，郑老师就能够刚好的拿出应对的方案，可以看出郑老师的学问储备特别的丰富，能够敏捷应对突发事务，没有足够的学问和足够的机灵是拿出不来好的处理方案的，郑老师的锦囊妙计除了博览群书的文化积淀以外，还有一个系统的学问储备库，人的大脑终归是有限的，想记居处有的东西是不行能的，但是郑老师善积累，积累并整理下来的资料可以供应很好的素材，不必全部全部记住，用时翻阅一下就可以了。 擅长积累，擅长整理，这也是班主任成长的一项重要工作。我们常常看书，在看的时候有很大的触动和启发，往往会产生许多的想法，但是这些想法由于没

2、有刚好的记录下来，过后就忘了，那些灵光一闪的想法有许多都是些创新的点子，但是却像昙花的漂亮，一现即逝，有的想法可能也登记来了，但是没有刚好的整理，渐渐的就渐忘了，所以，我现在的感觉是，光读书还不行，应当刚好的把读书之后的想法写下来，不断的积累和整理，这样才会越来越有收获，再通过不断的实践，才会越来越有阅历，越来越有想法，也会越来越才智。 有许多经典的案例的确值得保藏，真应当建立自己的班级管理学问储备库，像陶行知的“四块糖的故事”，在郑老师的著作中引用过，在李镇西老师的著作中也出现过，在别的著作里面也出现过，可见陶行知老先生的“四块糖的故事”教学案例是特别有启迪价值的，应当保藏到自己的案例库中探

3、讨学习。还有李镇西老师，他与学生沟通比较常用的方式是与学生通信，在他的著作中也记载了许多通信的内容，有一些就可以借鉴，李老师的许多教学案例就可以加以保藏；郑老师的这本书中也有大量的教学案例，读来特别受启发，有蠢蠢欲动大干一番的想法，应当保藏下来好好探讨。 其实每个班主任都与学生之间发上了许多的故事，只是由于不擅长积累，不擅长刚好的记录而渐忘了，所以当写教化故事的时候就觉得无事可写。通过参与全国班主任成长探讨群，我看到有那么多老师在共享的时候拿出了那么多的教学案例、教学策略和教学方法，而且这些都不是刚刚写出来的，有许多都是以前自己的积累，正好和这个话题有关，所以拿出来就可以干脆用，带给学习者许多

4、的启发，真的好佩服这些老师，单说积累和整理这一方面，这些老师就做出了榜样，怪不得人家能够成为全国知名的班主任，和自己的好习惯有很大的关系，阅书多数，学问丰富，内涵深厚，境界高远，我也要学着多积累，多整理，多看书，多反思，多写作，让自己每天都有一点进步，争取让自己有源源不断的锦囊妙计！ 把班级还给学生读后感2 刚读完郑立平写的把班级还给学生，就一个“还”字，我也考虑许多付出许多。班级本应当是学生的班级，但细想起来，我们在不知不觉中把班级视为个人全部，一人背负着几十号人的大小事，喘着粗气向前进。班主任很累，许多时候真是我们班主任背上了好多好多的东西，有好多自己本可以放手的东西，而又顺手放开了本应当

5、常抓不放的东西。这种颠倒的抓与放，郑立平老师很明智，抓好该抓的，放手该放的，在抓与放之间，成就了学生也成就了自我。 在读的过程中，不由在心中回顾我自己的班主任工作。一切都只能算是在起步中。 高校毕业第一次走上讲台就以班主任的身份走进去开了第一节班会课。现在已回想不起自己上了什么，但肯定傻得可爱。那时的班干限于自己的工作阅历与相识，习惯性地用自己在学生时代做班干时的方式班干终身制，依据班级须要设定好岗位，自己指定的班干部！一段时间的兴奋与簇新之后，班干的优越感与独断成了许多学生造反的主要因素。做学生的确思想工作、调整班干心态，双方都比较给我面子，没有过分地闹腾。但，我能感觉到，他们都在内心难以认

6、可对方，他们虽是同班同学，但有的心里半已是陌路人。学生的隐忍换来了我班级管理上的第一个我特征表面很是一帆风顺。第一年的班主任工作我做了不少难，费了不少心，但是效果特别的差，曾经我都怀疑过我的实力，怀疑过我是否是班主任的料，在自己彷徨中第一年的工作以失败告终，我有时在想在困顿之时总想着变更学生的思想，却没想到根本在自己，自己的思想没有从旧的体制中走出，自己又如何适应得了新时代新学生的要求？ 现在回想起我这几年的班主任工作有时候还是有许多的困惑，读了之后很受启发。 孩子恒久都是孩子，不行能是个缩小了的大人，他们总是那么简单喜新厌旧。爱玩贪玩的孩子，定性与耐性也很欠缺。于是，制定出的班规与班级管理方式渐渐淡出了孩子们的爱好中心，他们群体的聪慧又逼着我不得不去探究学习以求创新。学习探究中，起先学会了去思索人心与人性思索制度思索世事的变迁，学会了与学生沟通，学会了与任课老师沟通。 在我将来得及改变之时处于一种半民主半专制的状态中，这种状态让我和学生都过着比上不足比下有余的生活。内心期盼着改变，但实际操作中却总难以拔开遮眼的云雾见到绚丽阳光如郑立平老师一样，把班级还给学生，一个确定一句话，却须要步步预设、层层思索、环环推敲别人眼中的轻松摇控管理，却是班主任内心与思想上多数次辛苦的付出。 把班级还级学生，一个目标，一个可行方向。只是，路得