高考作文写作提升课堂：“作业神灯”辩论稿作文升格导写

1、高考作文写作提升课堂：“作业神灯，辩论稿作文升格导写【作文命题】阅读下面的材料，根据要求写作。如今网络流行的大环境下，线上教学成为一种常态，但是教学效果引发质疑，这其 中一个重要原因就是学生的自律问题。最近，一款神奇的作业灯登场了。它有两个摄 像头，一个紧盯着孩子的作业本，另一个可以盯着孩子的面部表情。这样在做作业的 时候，如果孩子敢把“鸟”写成“乌”，家长哪怕在千里之外，仍能大喝一声。孩子 假设想愣神儿，没门儿；想揉揉眼睛玩玩笔，一句集中注意力”保准会扔过来。可以理 解，这款产品能给一些因为工作和生活远离孩子的家长提供慧眼，实现远程陪伴。不 过，它也给家长增添了利器，不仅盯着人，也能盯着所有

2、的小动作，包括指尖、眼神。对此，某班将以神奇的作业灯是否该关掉为辩题，举办一次班级辩论会，请你以 “正方：作业神灯应当关闭”或“反方：作业神灯不应当关闭”的“一辩”的身份拟 写一篇破立结合的辩论稿。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；说理充分，论辩有力；不要套作，不得抄袭; 不得泄露个人信息；不少于800字。【原文呈现】自由翱翔，真情成长（“真情成长”应该是个病句，“真情”是名词，无法修饰“成长”，得进行修改。）“作业神灯”是否应当关闭正方辩词阳俊涛各位评委、各位同学、各位辩友：大家好！我是正方一辩，在阐述我方观点前，我想先给大家讲一个小故事。从前有 一位富商，他十分爱鸟，一次家丁在树林里为他

3、捕捉了一只五彩缤纷的小鸟，富商爱 不释手，便用金笼子将鸟儿关起来饲养，可不久后鸟儿去却郁郁寡欢，绝食身亡了。 同样的道理，如果有人打着爱你的名义，剥夺你的自由，禁锢你的一切，让你完全朝 着他所设想的去开展。那么，你又会如何看待这一份过于沉重的爱呢？我们今天讨论 的“神灯”，正是局部家长对孩子这份扭曲、过度沉重的爱具体的表现形式之一。如 此看来，相信在座的大家一定多数都更认同我方的观点：“作业神灯”应当关闭，接 下来我将从以下三个方面进行论述：（引用故事阐释，使文章的观点更具体生动，但 是在回扣材料时，很明显阐释过度，过于夸张，论证不够具有说服力。）第一，“作业神灯”在对孩子实行全方位、无死角学

4、习监管的同时，让孩子逐渐失 去了自主成长与学习的能力。正是因为成长的过程有颠簸、有坎坷，才能在这风雨飘 摇中，造就属于自己的波澜壮阔。由此我们不仅学会了自己学习，更学会了自己生活。 拥抱自己人生的那一刻也变得无比有意义，生命也变得饱满而又丰富。而被“神灯” 控制下的孩子，几乎被迫完全失去这样的自主成长、主动学习的机会。但一旦有一天 这次安排消失了，或是被打乱了，他们的人生又会怎么样呢？父母为我们撑起的大伞 终究不能庇护我们一生，我们总要学会自己笑对人生百态，坐看风起云涌。（“自主 成长与学习能力”的立，论证扎实，但是延申到“人生百态”，很明显又是阐释过度， 得略加删改。）第二，失去了自由学习、

5、主动探索机会的孩子，难以提高自律能力，甚至连心灵 健康开展都有可能无法保障。自律，顾名思义便是自己学会把自己的生活过得规律、 学习进行规律，有效节制自己。“神灯”的使用，外表上看起来是让孩子的生活是规 律了，学习有序了。但这份规律与有序性，真的是孩子自发形成的吗？我想应该没有 人在别人施加的高压下，主动让自己适应那份“规律”，并且当真无怨无悔吧？真正 的自律是由自己基于热爱、信念、梦想等因素自发形成的，而绝非在人为强制因素的 影响下强行培育的。（“甚至连心灵健康开展都有可能无法保障”等词，用词程度过 重，得稍加修改。）第三，任何形式的陪伴与监督，都无法代替父母的真情相伴与尽心催促。神灯再智 能

6、终究是冰冷的机器，而不是温暖的爸妈。孩子需要的，也不是在他们想互动、想谈 心、想适度娱乐放松时不在身边，却不断对自己的学习横加指点的，相聚遥远的父母。 即便很多时候，父母不能陪伴在孩子身边，但仍然不可以忽视与孩子建立感情基础的 重要性，要拿出自己真挚的心，让孩子感受自己的爱，而不是让机器去代替自己，给 孩子形式上的，敷衍的爱。只有让孩子在被自己对他们的爱滋养的前提下，对孩子进 行监督与正确引导，才能真正起到父母对孩子的督导作用。（“真情陪伴与尽心催促” 的立，论证准确，但是延申到父母对孩子的陪伴，阐释有点过度，得略加修改。）综上所述，“作业神灯”固然对孩子的学习有一定的催促作用。但从对孩子自主

7、学 习、成长、生活能力的培养，对孩子自律的养成与身心健康的开展，以及家长与孩子 的情感和谐，这多个角度来看，作业神灯应当关闭。谢谢大家！【技法指导】该题要求文体为辩论稿，行文要破立结合，因为是一辩，应以立为主，以破为辅。内 容上“神奇的作业灯是否该关掉”，应分层次分析，明确其优点与缺点。优点是神奇作业 灯确实能给家长管理孩子学习带来方便，而且似乎管理更精细化；缺点是神奇作业灯也压 缩了孩子的空间，限制了孩子的自由，甚至剥夺了孩子正常成长的一些环节等等。在论证 过程中要破立结合，但是切忌不能阐释过度，过分夸大，过分强调其后果，反而容易给人 夸夸其谈之嫌。其一，破立结合，需一一对应，才能使文章逻辑

8、更加严谨，论证更具有说服力。原文三 对破立观点：“作业神灯”在对孩子实行全方位、无死角学习监管与孩子的自主成长 与学习的能力，“作业神灯”让孩子生活规律学习有序与孩子通过自己的探索学会自 律，“作业神灯”的监督引导与父母陪伴正确引导，一破一立，逻辑严密，层层递进， 环环相扣，条理清晰，观点突出。其二，破立结合，需阐释有度，有理有据，不能随意夸大，强加引申，泛泛而谈。 原文最大的问题，就是没有紧扣材料进行阐释，而是随意夸大，使论证失去针对性。 如孩子自主成长与学习能力的培养，把它迁移到“人生百态”，很明显，这个阐释就 过于地夸大化，没有实际的根据，容易引起他人的误解。其三，破立结合，需观点突出，

9、围绕观点进行论证，才能使文章逻辑更严谨。文章 的论证都应该围绕“神奇的作业灯是否该关掉”来展开，所有的段落都是为主题服务的, 原文这方面做得很好。破立结合，阐释有度，就是辩论稿写好的关键。破立结合，才能论证有力；阐释有度, 才能具有说服力。两者缺一不可。【升格作文】自由翱翔，陪伴成长“作业神灯”是否应当关闭正方辩词阳俊涛各位评委、各位同学、各位辩友：大家好！我是正方一辩，在阐述我方观点前，我想先给大家讲一个小故事。从前有 一位富商，他十分爱鸟，一次家丁在树林里为他捕捉了一只五彩缤纷的小鸟，富商爱 不释手，便用金笼子将鸟儿关起来饲养，可不久后鸟儿去却郁郁寡欢，绝食身亡了。 同样的道理，我们今天讨

10、论的“神灯”，正是局部家长对孩子过分要求的具体的表现 形式之一。如此看来，相信在座的大家一定多数都更认同我方的观点：“作业神灯” 应当关闭，接下来我将从以下三个方面进行论述：第一，“作业神灯”在对孩子实行全方位、无死角学习监管的同口寸，让孩子逐渐失 去了自主成长与学习的能力。只有不断地去试错，才不会一错再错。把“鸟”写成“乌”， 自然需要立即改正，但是让孩子自己知道错误了，自己主动去改正，这样或许会更利 于其学会更好面对错误。被“神灯”控制下的孩子，儿乎被迫完全失去这样的自主成 长、主动学习的机会。但一旦有一天这次安排消失了，或是被打乱了，那么他们是否 就学会更好地面对错误呢？父母想用“作业神

11、灯”让我们在学习中不会放错，但是其 实，面对错误的态度，并不在于他人屡次的提醒，而是自己真正地认识到，并用心去 改正。第二，失去了自由学习、主动探索机会的孩子，就会过于依赖他人，而难以提高 自律的能力。自律，顾名思义便是自己学会把自己的生活过得规律、学习进行规律， 有效节制自己。“神灯”的使用，外表上看起来是让孩子的生活是规律了，学习有序 了。但这份规律与有序性，真的是孩子自发形成的吗？我想应该没有人在别人施加的 高压下，主动让自己适应那份“规律”，并且当真无怨无悔吧？真正的自律是由自己 基于热爱、信念、梦想等因素自发形成的，而绝非在人为强制因素的影响下强行培育 的。第三，任何形式的陪伴与监督

12、，都无法代替父母的真情相伴与尽心催促。神灯再智 能终究是冰冷的机器，而不是温暖的爸妈。孩子需要的，绝对不是愣神儿的时候，想 揉揉眼睛玩玩笔的时候，即使是在千里之外的父母也能扔来一句冷冰冰的“集中注意 力”。即便很多时候，父母不能陪伴在孩子身边，但仍然不可以忽视与孩子建立感情 基础的重要性，要拿出自己真挚的心，让孩子感受自己的爱，而不是让机器去代替自 己，给孩子形式上的，敷衍的爱。只有让孩子在被自己对他们的爱滋养的前提下，对 孩子进行监督与正确引导，才能真正起到父母对孩子的督导作用。综上所述，“作业神灯”固然对孩子的学习有一定的催促作用。但从对孩子自主学 习、成长、生活能力的培养，对孩子自律的养成与身心健康的开展，以及家长与孩子 的情感和