《普通心理学》第一章-心理学概述电子教案课件

1、普通心理学第一章-心理学概述普通心理学第一章-心理学概述看一看：红色还是绿色看一看：红色还是绿色数一数：有几个黑点数一数：有几个黑点数一数： 12人还是13人数一数： 12人还是13人你看到运动了吗？你看到运动了吗？随风摆动的麦浪随风摆动的麦浪普通心理学第一章-心理学概述电子教案课件问题:如果你的身旁有一位据说是心理学家的陌生人，你认为他请在你准备的白纸上写下你对他的猜想。问题:如果你的身旁有一位据说是心理学家的陌生人，你认为他 你眼中的心理学是什么样的？ 大众眼中的心理学是什么样的？ 为什么要学心理学？(工厂、学校、医院)看相、算命、读心术咨询、催眠、分析梦、骗人、看穿别人的心心理学家影响学

2、生、员工的选择评价、病人的康复、市场消费、侦查犯罪 你眼中的心理学是什么样的？看相、算命、读心术咨询、催眠从日常现象谈心理学1.人心可测心理学的科学性-言行-生理变化-研究者的推论专栏：说谎者如此动作2.人心难测心理学的意义性从日常现象谈心理学1.人心可测心理学的科学性春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 唐孟郊登科后感时花溅泪，恨别鸟惊心 唐杜甫望春春风得意马蹄疾，一日看尽长安花感时花溅泪，恨别鸟惊心不同状态下的脑电波不同状态下的脑电波不同状态下的脑电波（续）不同状态下的脑电波（续）千奇百怪的测谎法古代：圣猴法嚼米法现代：多功能生理扫描记录仪 （血压、心律、呼吸和皮肤电阻 ） 千奇百怪的测谎法古代

3、：心理学到底是什么东西？1心理学研究哪些内容？2心理学是如何研究的？3心理学对我们有什么帮助？4心理学到底是什么东西？1心理学研究哪些内容？2心理学是如何研第一章 心理学概述本章要点：1、心理学的研究对象2、心理的实质3、心理学的研究任务4、心理学的研究方法 5、心理学的发展和现状 第一章 心理学概述本章要点：最早是由希腊语中的psykhe(灵魂)和logos(学问)两个词构成的，意思是“灵魂”，指人的精神或心理活动。人类很早就试图对它作出解释和说明，这些解释和说明形成了最初的心理学思想。以后，古希腊哲学家对人的灵魂问题进行比较系统的研究，以为灵魂是寄居在人的身体之中的一种实体，它支配着人的行

4、为，并有自己的活动规律。 心理学（psychology）的词源最早是由希腊语中的psykhe(灵魂)和logos(学问)两有关心理学的定义1.心理学是研究人类及动物行为的科学。 Dennis coon（2004）2.心理学是关于个体的行为及精神过程的科学。 理查德格里格（2003）有关心理学的定义1.心理学是研究人类及动物行为的科学。3.心理学是既研究人的心理现象，也研究动物心理现象，既研究个体心理现象，也研究群体心理现象的科学。 黄希庭（1991）4.心理学是研究心理现象的科学。既研究动物心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。 彭聃龄（2004）3.心理学是既研究人的心理现

5、象，也研究动物心理现象，既研究个心理现象心理学是研究心理现象的科学。科学第一节 心理学的研究对象心理现象心理学是研究心理现象的科学。科学第一节 心理学的研究普通心理学的主要研究对象(两分法)心理过程 个性认知过程：感知、记忆、思维、想象等情感过程：对事物的态度体验过程意志过程：意志行动的心理过程心理活动的倾向性：需要、动机、信念、理想、世界观：心理过程的稳定特性：能力、气质、性格个体心理普通心理学的主要研究对象(两分法)心理过程 个性认知过程心理过程认识过程情感过程意志过程心理过程认识过程情感过程意志过程普通心理学的主要研究对象(三分法1)心理过程 个性认知过程：感知、记忆、思维、想象等情感过

6、程：对事物的态度体验过程意志过程：意志行动的心理过程心理活动的倾向性：需要、动机、信念、理想、世界观等心理过程的稳定特性：能力、气质、性格自我意识:自我认识、自我体验、自我控制个体心理普通心理学的主要研究对象(三分法1)心理过程 个性认知过普通心理学的主要研究对象(三分法2)心理过程 个性认知过程：感知、记忆、思维、想象等情感过程：对事物的态度体验过程意志过程：意志行动的心理过程心理活动的倾向性：需要、动机、信念、理想、世界观等心理过程的稳定特性：能力、气质、性格自我意识：自我认识、自我体验、自我控制个体心理普通心理学的主要研究对象(三分法2)心理过程 个性认知过普通心理学的内容(四分法) 认

7、知 情绪和意志 需要和动机 能力和人格普通心理学的内容(四分法)人的心理和动物心理:人和动物都有心理现象但有本质区别人的心理和动物心理:人和动物都有心理现象但有本质区别“你能把苹果递给我吗 ？”面对这个问题，你会作出怎样的选择？A、把它看作一般疑问句，然后仅回答“能”，不作出任何反应。B、把它看成要苹果的间接要求。 内心愿望的外显：对B的选择说明个体具有了一定的“心理知识”能够从一定程度上推测他人心理状态的能力。“你能把苹果递给我吗 ？”面对这个问题，你会作出怎样的选一、个体心理现象（A）一、个体心理现象（A）个体心理现象分析你在散步，前面有个东西向你移动（感觉），很快你就意识到这是个人，并且

8、认出是你最喜欢的那个女孩（知觉），她聪明、活泼、开朗、有主见（心理特征）。根据她的举止，你判断她心情很好。有什么好事了呢？（思维）要不要趁机套套近乎？该怎么办呢？于是，你约她一起吃饭（动机行为）。席间，相谈甚欢，你情绪高涨。临了，还约她周末一起看电影。人逢喜事精神爽。回去的路上，还飘飘然呢。满脑子都是美好的回忆（记忆）和憧憬（想象）。激动地回到宿舍很久才慢慢平静下来。个体心理现象分析你在散步，前面有个东西向你移动（感觉），很快从上面案例中，我们可以看到认知过程1获取信息并运用信息的过程。感觉、知觉、记忆、思维、想象等2对所接触事物的态度体验过程。比如，喜欢、激动、兴奋情感过程3引起和维持行为，

9、并指向某一目标的过程。比如，激发和维持你和女孩子交往的动力过程。动机过程从上面案例中，我们可以看到认知过程1获取信息并运用信息的过程个体心理（B）（一）认知（cognition）认知指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工（information processing）的过程，这是人的最基本的心理过程。如：这是一只青蛙个体心理（B）（一）认知（cognition）如：这是一只青认知过程认知过程想象思维记忆感知觉认知过程认知过程想象思维记忆感知觉（二）情绪和动机1.情绪（emotion）或情感（feeling）情绪个体对事物的态度，引起的不满意、满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验。（二）情绪和动

10、机1.情绪（emotion）或情感（feeli孩子们高高兴兴上学孩子们高高兴兴上学情绪过程对所接触事物的态度体验过程我很快乐！伤心太平洋！情绪过程对所接触事物的态度体验过程我很快乐！伤心太平洋！ 2.动机（motive）动机推动人活动，使人的活动朝向某一目标的内部动力。意志为实现目标自觉支配和调节行为的心理过程。 2.动机（motive）动机：是推动人们朝向一定目标的内部驱动力动机：（三）能力和人格1、能力（ability）能力：是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。2、人格（personality）人格：是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，包括气质、性格、认知风格、自我调控

11、等。（三）能力和人格1、能力（ability）（四）自我自我自我意识，是个人对自己的自觉因素从心理形式属认识的有：自我观察、概念、认定、 评价-自我认识属情绪的有：自我感受、自爱、自尊、自卑、 责任感、优越感等-自我体验属意志的有：自立、自主、自制、自强、 自信、自律等-自我控制（四）自我自我自我意识，是个人对自己的自觉因素从心理形式属从心理特征的整体、稳定、差异看：一个人总的精神面貌就是他的个性。个性心理特征个性心理倾向自我从心理特征的整体、稳定、差异看：个性心理特征个性心理倾向自我二、意识和无意识意识（conciousness）现时正被人觉知到的心理现象。无意识（unconsciousne

12、ss）人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。如：做梦、失言（说漏了嘴）、笔误等。二、意识和无意识意识（conciousness）现时正被人三、个体心理和行为行为（behavior）指有机体的反应系统。心理学通过行为研究人的心理三、个体心理和行为行为（behavior）指有机体的反应系四、社会心理和社会行为心理学主要研究人的心理，人是社会的人，总是与其他社会成员发生种种联系，结成各种社会关系，如民族关系、阶级关系、上下级关系、亲属关系、师生关系等。因此，社会心理和社会行为也是心理学研究的主要内容之一。四、社会心理和社会行为心理学主要研究人的心理，人是社会的人，第二节 心理的实

13、质两种根本对立的心理观唯心主义的心理观：心理现象是灵魂、宇宙精神，或与身体无关的“心”的活动的表现。唯物主义的心理观：心理现象是自然发展中高级物质形态的属性，是身体的特殊部分活动的表现。第二节 心理的实质两种根本对立的心理观辨证唯物主义关于人的心理本质的正确论述1、心理是脑的功能2、心理是客观现实的反映辨证唯物主义关于人的心理本质的正确论述1、心理是脑的功能命题一：心理是脑的机能从物种起源上看：心理是随着神经系统的产生而出现，又随着神经系统的不断发展和完善，而由低级向高级发展。脑重与体重之比？皮层的面积？人脑的结构与功能？命题一：心理是脑的机能5叶 额叶 frontal lobe顶叶 pari

14、etal lobe颞叶 temporal lobe枕叶 occipital lobe岛叶 insular lobe5叶 大脑皮质的分区(外侧面)大脑皮质的分区(外侧面)大脑皮质的分区(内侧面)大脑皮质的分区(内侧面)从个体发育史来看：390克（出生）660克（9个月）1000克（3岁）1280克（7岁）1400克（12岁）从个体发育史来看：从现代医学科技发展来看：神经解剖学、神经生理学、生化学、脑外科学，对脑的解剖、功能与心理现象和精神活动之间的关系有了深刻的理解。实例1：“布洛卡区”实例2：“盖吉（P. Gage） 的奇迹故事” 从现代医学科技发展来看：神经解剖学、神经生理学、生化学、脑外普

15、通心理学第一章-心理学概述电子教案课件命题二：心理是客观现实的反映1、客观现实是心理活动的源泉，人的社会实践活动促进了心理的发展与完善。脱离客观现实便丧失人的心理。命题二：心理是客观现实的反映1、客观现实是心理活动的源泉，人普通心理学第一章-心理学概述电子教案课件2、心理是人对客观现实主观能动的反映。 不同的人对同样的客观现实有不同的反映；同一个人，在不同的时间与环境下，对同一事物的反映也有所不同。 人对客观现实的每一个心理反映都是同他的需要、兴趣、爱好有关，同他已有的观点、信念、知识、经验相融合。也就是形成心理学通常所说的“图示”。（shema）。2、心理是人对客观现实主观能动的反映。 不同

16、的人对同样王维：明月松间照，清泉石上流。李白：举杯邀明月，对影成三人。柳永：今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月王维：明月松间照，清泉石上流。第三节 心理学的研究任务一、心理学研究的基本任务描述发生的事情 解释发生的事情预测将要发生的事情控制发生的事情第三节 心理学的研究任务一、心理学研究的基本任务描述发生的二、心理学的研究领域（一）基础心理学1.普通心理学(General Psychology)2.实验心理学(Experimental Psychology)3.生理心理学(Physiological Psychology)4.发展心理学(Developmental Psychology)5.社会心

17、理学(Social Psychology)二、心理学的研究领域（一）基础心理学6、认知心理学(Cognitive Psychology)7、人格心理学(Personality Psychology)8、变态心理学(Abnormal Psychology)9、动物心理学(Animal Psychology)10、心理测量学(Psychometrics)6、认知心理学(Cognitive Psychology)（二）应用心理学1、教育心理学(Educational Psychology)2、临床心理学(Clinical Psychology)3、咨询心理学(Counseling Psycholog

18、y)4、工业心理学(Industrial Psychology)5、管理心理学(Managerial Psychology)（二）应用心理学1、教育心理学(Educational Ps6、广告心理学(Advertising Psychology)7、消费心理学(Consumer Psychology)8、环境心理学(Environmental Psychology)9、法律心理学(Forensic Psychology)6、广告心理学(Advertising Psychology心理学问题的多样性问 题谁来回答这个问题？人们如何更好的处理日常问题？临床心理学家咨询心理学家大众心理学家心理治疗师

19、记忆是怎样存储在大脑中的？生物心理学家精神药理学家心理学问题的多样性问 题谁来回答这个问题？人们如何更好的处问 题谁来回答这个问题？如何教一条狗听从命令？实验心理学家行为分析家为什么不能总是回忆起我确信自己知道的信息？认知心理学家认知科学家是什么使人们彼此不同？人格心理学家行为遗传学家问 题谁来回答这个问题？如何教一条狗听从命令？实验心理学家问 题谁来回答这个问题？“同辈压力”是如何起作用的？社会心理学家关于世界，婴儿知道些什么？发展心理学家为什么我的工作使我这么沮丧？工业心理学家工效心理学家老师应该如何对待捣乱的学生？教育心理学家学校心理学家问 题谁来回答这个问题？“同辈压力”是如何起作用的

20、？社会心问 题谁来回答这个问题？为什么我在每次考试之前都生病？健康心理学家被告在犯罪的时候是精神失常的吗？法律心理学家为什么我在重要的篮球赛上总是呼吸困难？运动心理学家问 题谁来回答这个问题？为什么我在每次考试之前都生病？健康三、学习与研究心理学的作用与意义（一）理论的意义为学生提供了心理学的最一般的知识，为学习心理学的分支学科奠定了基础。三、学习与研究心理学的作用与意义（一）理论的意义（二） 实践应用的意义维护身心健全；帮助自我了解；戒除不良习惯；提升工作效率；化解学习困难；（二） 实践应用的意义维护身心健全；消除情绪紧张；增进亲子感情；调理人际关系；解除心理冲突；学习正确判断。消除情绪紧张

21、； 第四节 心理学的研究方法一、心理学研究设计的基本原则 客观性原则 发展性原则 系统性原则 第四节 心理学的研究方法一、心理学研究设计的基本原则二、心理学研究中的三类基本变量1、刺激变量（stimulus variable,S）2、机体变量（organnismic variables,O）3、反应变量（response variables,R）二、心理学研究中的三类基本变量1、刺激变量（stimulus三、心理学研究的类型因果研究相关研究个案研究三、心理学研究的类型因果研究四、几种主要的研究方法四、几种主要的研究方法什么是观察法？观察法是指在自然的条件下，通过对人的外部表现进行有目的、有计划

22、的系统观察， 而收集研究资料的方法。如：珍妮古道尔(Jane Goodall)的研究（一）观察法什么是观察法？（一）观察法 我们观察到黑猩猩的行为和人类有许多相似之处，但黑猩猩比人类更爱好和平给我们留下了深刻的印象。由于在最初的10年前后我们继续进行观察，我们能证明一个社会团体的分裂以及新分离的小团体间爆发的暴力侵略。我们发现在一定情况下，黑猩猩可能杀死自己的同类，甚至吃同类的肉。另一方面，我们也观察到在它们家族成员间有着特别的、持久的情感联结高级的认知能力 （Goodall,1986） 我们观察到黑猩猩的行为和人类有许多相似之处，但黑猩猩比戴安弗西与猩猩古道尔和猩猩戴安弗西与猩猩古道尔和猩猩

23、古道尔和猩猩古道尔和猩猩BackBack陈鹤琴对孩子成长的观察 第65星期，他能欣赏音乐的节奏：素来他听音乐的时候很多，近两星期以来一听见留声机的音乐，他就在地上跳跃并能符合节奏，音乐的节奏快些，他跳得也快些，音乐的节奏慢些，他跳得也慢些。 第490天，模仿洗衣：他拿了一块肥皂，用手捻着，在洗衣板上磨来磨去，模仿他祖母洗衣服的样子。 “一日，一鸣用一堆书做完游戏后不愿整理，于是父亲扮成工人抬东西，嘴里“海荷”、“海荷”地叫着，替一鸣整理起来；一鸣见状，也跟着“海荷”、“海荷”地叫着，将书籍搬到书架上。” 陈鹤琴对孩子成长的观察 第65星期，他能欣赏音乐的节奏：素来（二）调查法什么是调查法？调查

24、法是就某个问题或某些问题要求被试回答，从而搜集资料，对某一心理现象进行研究的方法。调查法有书面调查和口头调查两种：书面调查就是问卷法，口头调查即访谈法。（二）调查法什么是调查法？设计调查问题要点 简明扼要； 直观易懂； 表达要精确； 避免诱导； 避免双重或多重意思； 避免含混不清； 进行预试。设计调查问题要点 简明扼要；（三）测验法测验法是指用经过标准化程序编制的心理量表测量某些心理品质的方法。（三）测验法心理测验的两个基本要求信度（reliability）测验的可靠程度。效度（validity）测出了真实水平。 心理测验的两个基本要求信度（reliability）测（四）实验法什么是实验法？

25、实验法是指在严格控制的条件下对某些心理现象进行观察研究的方法。 （四）实验法什么是实验法？如：一种新教材优劣的实验研究1、自变量（使用和不使用）2、因变量（学生成绩）3、组间比较（平行班和实验班）4、严密控制 教师实力要平衡 学生要随机分配（班级选择随机） 作息制度、课程安排要一致 评价尺度客观、公正如：一种新教材优劣的实验研究1、自变量（使用和不使用）故事一: 第一个有记载的心理学实验故事二：罗森塔尔的实验自变量：教师的期望水平因变量：学生的学习成绩变化严密控制：各种无关变量故事一: 根据研究目的选择典型的个案（个体或团体），搜集其各方面的资料，加以归类整理，并从中找出具有推广意义的研究结果

26、。 学生厌学分析希特勒的性格分析报告五、个案研究法 根据研究目的选择典型的个案（个体或团体），搜集其六、心理学研究的基本步骤 选择课题和提出假说设计研究的方案搜集资料整理和分析资料解释结果以及检验假说心理学研究中需注意的伦理问题：不要欺骗、保护隐私、避免伤害、维护权利等六、心理学研究的基本步骤 选择课题和提出假说设计研 第五节 心理学的发展和现状 第五节 心理学的发展和现状什么动物早晨用四条腿走路， 中午用两条腿走路， 晚上用三条腿走路？ 腿最多的时候， 也正是他走路最慢， 体力最弱的时候。 斯芬克斯之谜人，一生的身体变化。什么动物早晨用四条腿走路，斯芬克斯之谜人，一生的身体变化。（一）近代哲

27、学思潮的影响（二）实验生理学的影响一、现代心理学产生的历史背景一、现代心理学产生的历史背景哲学背景理性主义人的知识来自天生理性笛卡尔：“我思故我在”哲学背景生理学基础经验主义知识的积累来自感官经验洛克：“人心如白板”神经生理、感官生理如：布洛卡区的发现心理学产生的历史背景哲学背景理性主义人的知识来自天生理性笛卡尔：“我思故我在“心理学虽有一个长期的过去，但却仅有一个短暂的历史。” 艾宾浩斯（德，1908）“心理学虽有一个长期的过去，但却仅有一个短暂的历史。”二、科学心理学的诞生：冯特，1879，德国，莱比锡大学莱比锡心理学实验室（1879）：心理学诞生标志二、科学心理学的诞生：冯特，1879，

28、德国，莱比锡大学莱比冯特的历史功绩威廉冯特（1832-1920 ）“在冯特创立他的实验室之前，心理学像个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲认识论的门。1879年，它才成为一门实验科学，有了一个安身之处和一个名字。” G墨菲 冯特的历史功绩威廉冯特（1832-1920 ）“在冯特创立34512构造主义行为主义学派机能主义格式塔学派人本主义学派6精神分析学派三、西方心理学主要派别7认知心理学派34512构造主义行为主义学派机能主义格式塔学派人本主义学派（一）构造主义（ structuralism ）主要观点代表人物冯特；铁钦纳主张心理学应该研究人们的直接经验即意识。把人

29、的经验进行元素分析。强调内省法。（一）构造主义（ structuralism ）主要观点代表（二 ）机能主义(functionalism)创始人： 詹姆士(William James,1842-1910)著名代表人物： 杜威(John Deway,1859-1952) 安吉尔(James Angell,1869-1949)（二 ）机能主义(functionalism)创始人：（三）行为主义（behaviorism）主要观点代表人物华生与斯金纳反对研究意识，主张研究行为。反对内省，主张用实验方法。“环境决定论”（三）行为主义（behaviorism）主要观点代表人物华生华生(John Watso

30、n)“环境决定论者”华生(John Watson)BF斯金纳(Skinner，19041990) BF斯金纳(Skinner，19041990) 主要观点代表人物韦特海默、柯勒、考夫卡反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。（四）格式塔心理学（gestalt psychology)主要观点代表人物韦特海默、柯勒、考夫卡反对把意识分成元素，强普通心理学第一章-心理学概述电子教案课件（五）精神分析学派（psychoanalysis）主要观点代表人物弗洛伊德与荣格人类的行为源于欲望和动机；欲望以无意识的形式支配人的行为。（五）精神分析学派（psychoanalysis）主要观点代行

31、为主义取向生物学取向认知取向心理学心理分析取向人本主义取向社会文化取向四、当代心理学的研究取向行为主义取向生物学认知取向心理学心理分析取向人本主义取向社会古代：思想丰富诸葛亮识人之道近代：引进传播当代：曲折发展“超华生”郭任远五、中国心理学的发展古代：思想丰富诸葛亮识人之道近代：引进传播当代：曲折发展“拓展：今日心理学两个热点神经心理学认知心理学重点：研究信息加工历程重点：研究大脑神经生理功能与个体行为及心理过程的关系。拓展：今日心理学两个热点神经心理学认知心理学重点：研究信息加20世纪“感动心理学”的十大杰出人物美国普通心理学评论根据是否曾对心理学做出过突出贡献，对20世纪的心理学家的知名度

32、进行评比，结果列出了其中最著名的前99位。(下面列举的是前十位)从以下三方面进行评选：1.在专业期刊中被引用的频率；2.在普通心理学课本中被引述的频率；3.1725名美国心理学会会员的调查。20世纪“感动心理学”的十大杰出人物美国普通心理学评论根20世纪心理学十杰杰出表现人物排名B.F.Skinner斯金纳(1904-1990)美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉国家科学奖。20世纪心理学十杰杰出表现人物

33、排名B.F.Skinner杰出表现人物排名Jean Piaget皮亚杰(1896-1980)瑞士心理学家，提出了发生认识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。1966年当选为国家科学院院士，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。20世纪心理学十杰杰出表现人物排名Jean Piaget皮亚杰(1896-杰出表现人物排名Sigmund Freud弗洛伊德(1856-1939)奥地利心理学家、精神分析学派的创始人。作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派

34、之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。20世纪心理学十杰杰出表现人物排名Sigmund Freud弗洛伊德(18杰出表现人物排名Albert Bandura班都拉(1925-)美国心理学家，社会学习理论的创始人。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。1974年当选为美国心理学会主席，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。20世纪心理学十杰杰出表现人物排名Albert Bandura班都拉(19杰出表现人物排名Leon Festinger费斯汀格(1919-1

35、989)美国社会心理学家。主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研究偏见、社会影响等社会心理学问题。他提出的认知失调理论有很大影响。1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1972年当选为国家科学院院士。20世纪心理学十杰杰出表现人物排名Leon Festinger费斯汀格(1杰出表现人物排名Carl R.Rogers罗杰斯(1902-1987)美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。从事心理咨询和治疗的实践与研究，并因“以当事人为中心”的心理治疗方法而驰名。1947年当选为美国心理学会主席，1956年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。20世纪心理学十杰杰出表现人物排名Carl R.Rogers罗杰斯(190杰出表现人