新苏教版年级语文第册单元教学计划

1、新苏教版年级语文第册单元教学计划第一篇：新苏教版五年级语文第九册单元教学计划五年级语文第一单元教学计划教学内容：本单元由课文师恩难忘、陶校长的演讲、古诗两首习作1、练习1组成。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵相关课文或课文段落。2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。3、从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。4、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。5、写好钢笔字。 练习口语交际，学会请教

2、教学重难点：1、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。3、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。4、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。5、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。6、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。7、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。8、围绕中

3、心选择和组织材料。把人物动作、神态写得细腻感人。 课时安排：师恩难忘 2课时 陶校长的演讲 2课时 古诗两首 2课时 习作1 2课时 练习1 2课时五年级语文第二单元教学计划教学内容：本单元由课文去打开大自然的课本、装满昆虫的衣袋、变色龙、金蝉脱壳、习作2、练习2组成。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵相关课文或课文段落。2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。4、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。模仿例文的写法，写自

4、己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学重难点：1、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。2、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 3了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。4、学习歇后语并练习使用；熟记有关“观察”的重要性的三段名言5、训练学生的看图想象能力和语言表达能力。学会合理想象和连贯表达意思。课时安排：去打开大自然的课本2课时装满昆虫的衣袋2课时 变色龙2课时 金蝉脱壳2课时 习作2 2课时练习2 2课时五年级语文第三单元教学计划教

5、学内容：本单元由课文成语故事、推敲、嫦娥奔月、读书莫放“拦路虎”、伊索寓言、习作3、练习3组成。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵相关课文或课文段落。2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。3、加强朗读和复述训练。4、讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义教学重难点：1、 引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。2、理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。3、借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。4、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程

6、中明理，受到潜移默化的教育。5、指导学生按一定顺序进行观察。观察顺序和写作顺序相结合。 课时安排：成语故事2课时 推敲2课时 嫦娥奔月2课时 读书莫放“拦路虎”2课时 伊索寓言 2课时 习作2 2课时练习2 2课时五年级语文第四单元教学计划教学内容：本单元由课文在大海中永生、高尔基和他的儿子、艾滋病小斗士、习作4、练习4组成。教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、 学会本课生字，理解本单元由生字组成的词语； 学习用“不仅也”造句；3、训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习观察的方法，培养观察能力和习惯。 学习写板报稿。教学重难点：1、 缅怀小平同志的丰功伟绩，学

7、习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。2、 理解高尔基信中最后两段话的含义。 学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。3、学会默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病,关爱艾滋病患。4、弄清板报稿与平时的记叙文的区别，让学生按照板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容具体，语言简洁。5、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。6、能把表示“一定”意思的肯定句，改写成“非不可”的双重否定句式。7、能把句子中残缺的部分补充完整。8、能用摘录法概括一段话的大意。课时安排：在大海中永生2课时高尔基和他的儿子2课时 艾滋病小斗士2课时 习作4 2课时练习4 2课时五年级语文第五单元教学计划教学内容：

8、本单元由课文黄山奇松、黄果树瀑布、莫高窟、习作5、练习5组成。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵相关课文或课文段落。2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。3、学会理清课文脉络，试着给课文分段。4、读懂例文帅鸽的片断，领会写一种动物的外形和动作的写法。认识过渡句的作用并练习运用。5、会体会感叹句表达的语气和感情。会用关联词语“只有才能”只要就“写句子。会独立给一篇短文分段，概括段落大意。教学重难点：1、指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句。2、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。通过朗读、背诵等多

9、项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。4、学习围绕中心句把内容写具体的方法。5、要有顺序地去观察动物，观察中要善于捕捉到动物的外形和动作的特点；练习写好过渡句。课时安排：黄山奇松2课时 黄果树瀑布2课时 莫高窟2课时 习作5 2课时练习5 2课时五年级语文第六单元教学计划教学内容：本单元由课文天火之谜、厄运打不垮的信念、诺贝尔、滴水穿石的启示、习作6、练习6组成。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。会复述课文2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生

10、字组成的词语。会用“推测”、“不足为奇”造句。3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。4、读懂例文，了解内容，懂得孝敬老人，帮助病残人是中华民族的传统美德，学习叙事的基本方法。讨论要点，明确本次训练的重点是既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，动内容写生动。教学重难点：1、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。2、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。3、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，

11、决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。4、训练学生掌握形声字的造字特点，能用自然段段意归并法归纳段落大意。用自然段段意归并法概括段落大意时，语言要简洁。课时安排：天火之谜2课时 厄运打不垮的信念2课时 诺贝尔2课时 滴水穿石的启示2课时 习作6 2课时练习6 2课时五年级语文第七单元教学计划教学内容：本单元由课文林冲棒打洪教头、少年王冕、黄鹤楼送别、清平乐村居、习作7、练习7组成。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。并按事情发展的顺序有条理地复述课文。背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”个多音字的用法。3、通

12、过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。4、读懂例文“书大夫”（扩写），领会扩写文章的意义，要求、方法和步骤。读懂提供的两份扩写材料，领会它们所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。按作业要求在两份材料中任选一个，扩写成一篇记叙文。教学重难点：1、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 体会文本语言准确、生动、形象的特点。学习人物刻画和景物的描写方法。2、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。3、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。理解这首词的意思，想

13、象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。4、知道“扩写”的意义、要求、方法及步骤，弄清扩写文章的要领。围绕要点，展开丰富合理的想象。5、能给6个多音字组成词语，能说出同一个字在不同语言环境中的不同意思，能选择恰当的关联词语填在句子中。能改正意思前后矛盾的病句，能在一段话中正确使用标点符号：逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。课时安排：林冲棒打洪教头2课时清平乐村居2课时少年王冕2课时 黄鹤楼送别2课时习作7 2课时练习7 2课时第二篇：苏教版第九册语文教学计划一、指导思想从“着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素质的发展打下坚实基础”的宗旨出发

14、，本学期在语文教学中继续：1、培养习惯，打好基础2、强调积累，注重渗透3、力求简约，循序渐进二、学情分析本班本学期有40人，其中男生18人，女生22人。其中插班生 人。从总体情况来看，学生整体水平比较薄弱，无论是行为习惯，还是学习基础都比较好，这学期主要扩大他们的阅读量，而在书写、理解、阅读能力方面还要加强的有：等同学要加强书写习惯的培养；等人要加强阅读理解能力的培养；对于新生帮助他们能尽快适应这里的学习环境，能与其他学生统一行动，同时取得进步。三、教材分析本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由

15、“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解

16、词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。四、教学目

17、标要求1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。五、教学方法措施教学方法：在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，比如创设情境、

18、自主探究式、小组合作等学习，以激发学生学习兴趣。教学措施：1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁。2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深

19、理解，并使朗读能力得到训练和提高。4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。第三篇：苏教版九年级语文下册第五单元教学设计苏教版九年级语文下册第五单元教学设计单元分析与提示 单元概述从教材的整体设计来看，第五单元是苏教版的九上与九下两册中“读书系列学会读书”的一个构成单元。单元主题是“横看成岭侧成峰”，强调学生在鉴赏文学作品时能有自己的独特感受，对作品有自己的独到的见解和评价。同时在了解文学评论的基本写法的基础上尝试写简短的文学评论。 教学目标同一对象，从不同

20、的角度去观察分析它，往往会得出不同的结论。通过本单元的学习，树立起这样的观念，克服单一的片面的僵化的思维模式。鉴赏文学作品时能有自己的独特的感受，对作品能有自己的独到的见解和评价。 能借助于作品评论等资料加深对作品的理解。品味作品中富有表现力的语句，理解雪等作品中含义丰富、深刻的句子。 能准确地概述课文内容，发表自己的意见要有中心，有条理，有根据。 了解文学评论的基本写法，尝试写简短的文学评论。能由自然界熟悉的事物形成独特的感悟，并能运用适当的形式加以表达。 教学设想本单元最大特色即围绕同一文章选取四篇评论，分别从不同角度提出见解。苏轼在题西林壁中说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”之所以产

21、生这样的现象，其原因正是选取了不同的角度进行考察。这样，仁者见仁、智者见智，事物才在不同的人眼中呈现出不同的样貌，世界也因此丰富多彩起来。对于文学作品的解读同样如此，有一千个观众就有一千个哈姆雷特。学习本单元，正可以让学生认识到，人云亦云是毫无价值的，重要的是有属于自己的独到的富有个性的感受和见解，从而克服单一片面的惯性思维。由于这样的选材，使得本单元较之一般单元更具有整体性。可以考虑不必采取逐篇教学的方式，而是进行整体规划。四篇评论之间可以比较阅读，从而锻炼学生在比较中发现异同总结规律的能力；散文诗与评论之间可以相互作用，彼此观照，以引导学生参照评论资料阅读文学作品，或将自己观点与他人对照，

22、加深学生对文学作品的感受和理解。雪在鲁迅作品中较为特殊，形象鲜明丰富，语言优美，思想内涵深刻。之前学生接触鲁迅作品以散文、小说较多，初次接触他的散文诗，宜多咀嚼，反复诵读，深入了解探讨背景知识。并可以在此基础上引导学生阅读野草等其它相关作品，扩大知识面。从而体会作者表达什么的情感. 四人谈是四位文学评论家对雪所作的评论。四位作家分别从不同的角度对雪的写作发表了自己的看法和观点。读需要联想作者希望我们通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作；简洁而清纯的从写作手法的角度认为雪的主要特点是层次丰富、视角独特，在写景的文章中渗进了某种强烈的情绪；灵魂的柔软和坚硬认为 雪主要是通过雪表现出鲁迅先生性格的双重

23、性；的独特之处认为雪主要有以下艺术成就：独特的谋篇、丰富的想象、深刻的哲理。教学时宜让学生充分自学概括各篇文章的中心观点。老师再引导学生去分析形成这样“仁者见仁、智者见智”的现象的原因。然后师生共同讨论、探究要想写好一篇文学评论应该从哪些方面努力。最后鼓励学生自己选择某个角度也写一篇关于雪文学评论。综合学习与探究,让学生在前面学习的基础上挖掘作品含蓄的内容后面隐藏的思想,并且学习如何在写作中展开联想和想象。诵读欣赏部分，老师要引导学生了解当年延安大生产运动的背景以及1961年的写作背景，让学生了解作者写这篇文章的目的、意义。引导学生联系自身的经历体验“劳动以后收获的愉快”，欣赏纺线劳动的优美姿

24、势，进一步确立热爱劳动的观点。专题“我心中的语文”：关于“总结语文”，教师对学生的填写要进行指导，作适当的说明，提出具体的要求。可以采用学生自评、同学互评、老师评价相结合的形式，把评价的结果作为语文学科毕业成绩的一个参考。填写“自我评价表”教师应该根据课程标准和所在学校的实际情况拟出“成果形式”栏的基本标准，然后综合有关方面的情况给出等第。关于“回味语文”教师要指导学生把握每道题的侧重点，根据各人的实际情况选择题目或另外拟题作文。关于语文的格言，可以让同学们充分发挥聪明才智去写，写好后，可以组织一次班级交流活动或评比活动。召开关于语文的研讨会，老师事先要把研讨会的要求告诉同学们，让同学们做好充

25、分准备。教学别了，语文课，教师可以将本文与都德的最后一课进行比较阅读，体会“我”和小弗郎士的共同特点、共同感情以及对语文课态度变化的不同原因，要引导学生联系自己对语文的态度理解“世界上有些东西常常是在将要失去或已经失去的时候，才感到它的珍贵”这句话所蕴涵的哲理。 课时安排 雪（一课时）四人谈（二三课时） 综合学习与探究 （三课时）诵读欣赏延安纺车抒怀（一课时） 专 题“我心中的语文”（二课时） 雪 学习目标 1根据写作年代和背景，读懂雪；理解作者笔下南方雪和北方雪的不同及作者在其中寄寓的情感，感受文章的语言美和意境美。2品味文中精炼传神富有表现力的语句；学习对比的写法。3领会作者对雪的喜爱，理

26、解作者在文章中对生命的赞颂，以及其直面惨淡人生的顽强战斗精神。一、导入课文从古到今有多少文人赞过雪花，有多少称赞雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于雪的诗句呢? 今年冬天常州也下了一场罕见的大雪,相信同学们仍记忆忧新,请你用自己的语言描绘一下雪景,同时谈谈对雪的感受. 面对这银白的世界，不同的人会有不同的感受，让我们把目光投向课文雪，去感悟鲁迅笔下的雪景。 检查预习，给下列加点字注音磬口 忙碌 脂粉奁 灼灼 嘻笑 褪尽 朔方 凛冽（明确：磬口(qng) 忙碌(l) 脂粉奁(Iin) 灼灼(zhu) 嘻笑(x) 褪尽(tu) 朔方(shu) 凛冽(lnli) ） 作者简介: 鲁迅，浙江绍兴人，原名：

27、周树人。字豫才。我国伟大文学家、思想家、革命家。他是中国现代文学的奠基人。 主要作品：小说集呐喊彷徨 散文集朝花夕拾野草 杂文集二心集南腔北调 雪一文选自散文集野草。 写作背景: 野草创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。野草共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作. 1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国, 那时鲁迅正生活在北洋军阀段祺瑞统治下的北京。眼前“大风吹雪盈空际”，作

28、者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。 北国，是鲁迅现在生活的地方，现实严酷的环境，作为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有雪中描写的绝妙的雪景图。 文体介绍: 本文是散文诗,它是介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式. 从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看

29、，它和散文不一样，不分行，不押韵，形式比较自由。鲁迅的散文诗集野草是其中成就最高、影响最大者。二、初读课文、整体感知1.听课文朗读,请同学们边听边展开想象, 然后用自己的语言描述一下课文给我们描绘了两幅什么样的雪景图?这两幅雪景图各有什么特点,分别是怎么描写的? 明确:一幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江南雪景图。 一幅是昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。 江南的雪:富于生机、孕育生命、易于消逝 北方的雪:孤独坚硬、不粘连、蓬勃奋飞 江南雪景图：总特征:滋润美艳之至具体描绘: 血红的宝珠山茶 白中隐青的梅花深黄磬口的腊梅 冷绿杂草在雪下丰富的想象: 确乎没有胡蝶 蜜蜂嗡嗡闹着 塑雪罗汉的孩子

30、北方雪景图: 总特征: 冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的具体描绘: 形：如粉如沙不粘连景：屋上地上枯草上神：旋风里蓬勃奋飞 曰光里灿灿发光 天宇下旋转升腾 2.你觉得江南的雪与北方的雪有不同之处吗? 作者一反对江南雪景描写时温婉、缠绵的笔调，展现在我们面前的不再是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景，而是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比。 3.这两幅图相比较作者更喜欢哪一幅雪景图,为什么?作者从哪句话中表明? 北方雪景图暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。这里强调的是一种不屈的精神，一种独立与张扬的个性精神. 暖国的雪缺乏“冰冷和坚硬”，是一种单调，是一种不幸。“灿烂”是指“北

31、方的雪”，它的这种精神是“灿烂的”，是最值得先赞赏的。4.你更喜欢哪一幅雪景图,你觉得作者只是在写雪吗?其中有没有更深层次的意思? 作者运用了托物言志的手法,把江南的雪象征为对美好事物的向往和追求。把北方的雪象征为一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。三、揣摩语句1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，是灿烂的，是值得赞赏的。2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐

32、约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”形容江南雪的什么特点？) 这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，它成为了雨的精魂。4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味？作者在看似不需要转折处嵌入一个峻急的“但是”，更加明确了作者的情感倾向，是鲁迅独特的语言风味的体现。四、结合背景探究主旨作者向我们描绘了两幅画面，一幅是记忆中的故乡江南的雪景

33、，从作者对孩子们堆雪人一段的描绘我们不难看出作者对理想中温暖和美好事物的追求。另一幅是现实中居处的朔方的雪景。从作者的描绘来看，表现作者对现实中搏击严寒的力与光的赞颂。说到这里老师很自然的会问，作者为什么要写这样一篇文章呢？作者要表现一个什么样的主题呢？请同学们在刚才深入理解课文的基础上再读课文思考这个问题的答案。讨论后明确：作者在黑暗中渴求光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独而永不颓丧的伟大品格和战斗精神。（鼓励学生有创意表达，不求统一答案） 布置作业1、 选择你喜欢的句子或段落背诵，下节课检查。2、自学四人谈，要求：扫除阅读中的文字障碍，结合每篇文章的课后练习理解文章。学习中出现的问题作好标

34、记。板书设计 雪 鲁迅南方的雪景 北方的雪景 滋润美艳、绚丽有趣不能持久 但是 如粉如沙、决不粘连独立斗争 对美好事物的向往与追求 （借景抒情、托物言志） 现实中搏击严寒的光和力的赞颂 主旨：黑暗中渴求光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独而永不颓丧的伟大人格和毫不退却的战斗精神雪四人谈 学习目标1.能分别找出四篇文学评论的基本观点，并能说出作者提出观点的角度。 2.能从四篇文学评论中归纳出文学评论的一般创作手法。 3.模仿四篇评论的写法尝试写简单的文学评论。第一课时 教学内容读文章，找观点，比较鉴别，谈体会。一、 教学导入我们说，仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有不同的看法与理解。对于雪

35、这篇文章，四个作家有四种不同的理解与感受。今天，我们就来比较一下这四种看法与观点。二、初读课文、领会文意学生自读四篇评论文章。要求：大体领会每篇文章的意思，有疑问的地方划下来及时问老师或同学。三、找出观点、辨微观点请同学找出每一篇评论作者要表达的基本观点是什么？作者是从什么角度对雪发表评论的?并比较四篇文章有何异同. (评论一部作品，发表自己的看法，要有一个明确的观点，要选择恰当的表达方式。雪四人谈中，几位作者对雪的理解和鉴赏，既有许多共同的认识，也有许多不同的见解。请你联系课文说说，有哪些共同的认识，有哪些不同的见解。) 把刚才所找观点根据自己的理解完成下表： 文章 观点 角度 不同点 相同

36、点读雪需要联想 鲁迅的内心世界深刻体现了时代和社会的矛盾 鲁迅的内心世界具有时代特征 时代特征 文如其人灵魂的柔软和坚硬 这种内心世界是鲁迅灵魂的“柔软和坚硬”的体现 鲁迅的内心世界是鲁迅的性格特征 人性特征简洁精纯的雪 江南的雪表现了鲁迅的欢快情绪；朔方的雪表达了鲁迅悲壮的心理 语言角度 对两种雪都赞美 一切景语皆情语雪的独特之处 鲁迅抒发了渴望暖春，渴求光明、憎恶严冬、憎恨黑暗的思想感情 艺术魅力、艺术成就 对南方的雪是赞美的，对北方的雪是憎恶的结论 这四位作家对雪的理解和鉴赏，切入的角度各不相同，但有许多共同认识。同中有异，异中存同。四、研读课文、分析讨论1.雪写了两幅雪景，一幅是江南的

37、雪，一幅是朔方的雪，作者对这两幅雪景有无褒贬之处？为什么？2.“江南的雪”作者采用了工笔彩绘的写法，“朔方的雪”作者采用写意泼墨的写法，这样工笔与写意结合有什么好处？3.以四人谈为例，说说你对“横看成岭侧成峰”的体会。4.在这四篇谈雪的文章中，你最喜欢哪一篇？（最好能说出一、二点真知灼见） 5.你对鲁迅的雪有没有自己的感受和体验？说出来给同学听听。五、总结归纳、探究方法学习了鲁迅的雪和后面四篇评论文章，请大家思考这样的问题：你认为要想写好一篇文学评论应当注意哪些问题？让学生展开充分的讨论和交流，教师及时总结和归纳如下要点。 基本要点：一、 认真研读作品，占有丰富的材料。（前提、基础）二、 有真

38、知灼见。（避免人云亦云，肤浅平淡）三、 确定恰当适宜的角度。（防止大而空）四、 重视写作技巧，讲究语言。（不能抽象干瘪的说教）五、 行文时笔墨要集中，语言要简洁。（忌语言拖沓）六、 结构要明快。（不可勉强、画蛇添足）七、 要有文学评论味。（尽量用形象化的语言） 第二课时 教学内容利用前面一节课学习的关于文学评论创作的一般方法，再一次读原文雪重新选择某个角度写一篇关于雪的文学评论。一、导入新课同学们，上一节课我们学习了一些文学评论家对鲁迅的散文诗雪的评论文章，我们还了解到了写好文学评论的基本方法。今天，我们就想让大家来展示一下我们自己的写作才华，让我们也来做一回小小文学评论家吧！二、当场习作及展

39、示修改1.以“我看雪”为话题,重新选择某个角度写一篇关于雪的文学评论。(350-400字) 尽管每个人对同一部作品的看法可以不一样，但一旦选择了某个角度就应该相对固定，围绕该主题进行写作评论。同学可以参考下面这篇李允经的原文来写。 雪是一篇艺术 魅力很强的散文诗雪是一篇艺术魅力很强的散文诗。鲁迅说过：“我的那一本野草，技术并不算坏。”作为野草之一的雪，艺术技巧是相当高超的，艺术表现也是十分出色的。它的成功之处，似乎可以从下面几方面来探索。一、谋篇独特。无论写哪种文体的文章，都要先想想应该怎样写，也就是说要“谋篇”，要构思，或者说要打打腹稿，使文章或者作品在结构上独具匠心。雪，纷纷扬扬地飘落，白

40、茫茫封盖大地。应当怎样来写它，并通过对它的艺术描写，来表现作者对现实生活的某种感受和抒发作者在现实生活中酝酿的某种感情呢？这自然会因人而异。如前所述，鲁迅的雪，赞美的重点是“朔方的雪”。朔方的雪有什么特点呢？也不外是“如粉，如沙”，“大风吹雪盈空际”。那么，仅仅写这些特点就能表现雪的主题思想吗？显然是困难的，而要完成这一任务，就必须在“谋篇”上一番工夫。雪的独特之处，在于作者不仅仅写了“朔方的雪”，而且运用想象，扩大了艺术的视野，把它和“暖国的雨”“江南的雪”作了对比描写。作者说：“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？”这是先拿“暖国的雨”

41、和“朔方的雪”作对比，或者说是以前者来衬托后者。相比之下，朔方的雪不仅幸运而且有一种优越感了。这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的喜爱和赞赏。然而全文对“暖国的雨”，也仅仅是这样一个挑战性的发问，此外，便不再多用笔墨来看，占全文的大半。但就全篇来看，这依然是一种对比，或者说是一种衬托，是以南雪的柔美来进一步衬托北雪的壮美，从而巧妙地抒发了作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情。对比和衬托是一种艺术手法和技巧。在文艺作品中，我们常常见到艺术家把人与人、事与事、景与景作对比，并在这种对比描写中表达自己的倾向和爱憎。散文诗雪正是以对比和衬托的艺术手法来“谋篇”，使作者的感情沿着对“

42、暖国的雨”“江南的雪”和“朔方的雪”的艺术描写，由低潮走向高潮，由平静走向热烈。三、想象丰富。文艺的特点是以形象反映生活。在抒情作品中为了赋予抽象的思想感情以生动鲜明、具体可感的形象，作家需要驰骋想象托物取喻、借景传情。鲁迅在雪中，恰当地把“滋润美艳”的南雪比作“极健壮的处子的皮肤”，突出了它的柔美。江南的春天是在二三月，古人云：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”但作者却借助想象迫不及待地把“蜜蜂们”请了出来：“我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”在写到朔雪旋转、升腾、奋飞的时候，作者把它比作“包藏火焰的大雾”，“弥漫太空”，接着又说它竟“

43、使太空旋转而且升腾地闪烁”。这种力透纸背的神来之笔，不正是诗人想象高度发挥的产物吗？三、哲理深刻。一个伟大的文学家往往是一个伟大的思想家，他的作品常常充满朴素而深刻的哲理。雪的开头和结尾就因为富有哲理意味而发人深思。作者对于雨和雪的的思辨性的描绘实在是耐人寻味的。通篇写雪，劈头却从雨着墨，而结尾又落脚到雨，这是诗意盎然、意味深长的。孤独的朔雪是“死掉的雨”便将转化而为冰冷的坚硬的灿烂的雪花，发挥着它战斗的品格，因而它是“雨的精魂”。战斗将迎来百花吐艳的春天，周而复始，而是已经赋予它时代和社会意义上的一种质变和升华。这就巧妙地寄寓了作者积极向上、战斗光明的精神，也使作品收到了首尾照应、浑然一体的

44、艺术效果。 2.成果展示先把自己的作品在小组内交流汇报，每一个人都要汇报。汇报完后小组讨论决定那些更贴近文学评论的基本方法的同学作为本小组的参赛作品。老师选择3-5篇文章在大班交流。（实物投影展示）3.大家一起来修改 在全班展示的作品,首先请所在小组评一评,然后全班同学再来评价修改. 总结：今后大家要知道，我们对同一篇文章不能用一种固定的眼光来看，可以有自己独到的见解，但是要合情合理。文学评论其实就是把自己的认识写出来。 课后学习在进行课外阅读时尝试对作品进行多个维度的解读，不能人云亦云。综合学习和探究 教学目标1、 评论一部作品，发表自己的见解要有一个明确的观点；2、 了解如何挖掘作品含蓄的

45、内容后面隐藏的思想；3、 学习如何在写作中展开联想和想象。 教学课时： 2课时 第一课时一、教师用投影打出如下探究问题1、 你原来是怎样理解雪的思想内容的？读了几篇评论文章后，你是否产生了新的认识？如果有，说出来和同学交流，如果没有，听听同学们的见解。2、 评论一不作品，发表自己的看法，要有一个明确的观点，要选择恰当的表达方式。雪四人谈中，几位作家对雪的理解和鉴赏，既有许多共同的认识，也有许多不同的见解。请你联系课文说说，有哪些共同的认识，有哪些不同的见解。3、 这几篇文章中有些内容的表达十分含蓄，言尽而意未尽。比如：读需要联想说“在雪的背后那种更大更深更感人的形象和思想，已经成熟到呼之欲出的

46、地步了”，可是“那更大更深更感人的形象和思想”是什么呢？作者没有直接说。灵魂的柔软和坚硬似乎只是在评论鲁迅先生的人格，作者对雪中江南的雪和朔方的雪石怎样理解的呢？似乎也没有说。你能根据自己对有关文章的理解回答这些问题吗？4、 好的文章，既要有宽阔的思想境界，也要锤炼字句，重视表达。从鲁迅的雪及相关的四篇评论中找出你认为最精彩的语句，辑录在一起并反复诵读，体会起表达的好处。2004年新课标小学语文第五册教学计划2004学年度第1学期学 科 教 学 计 划科 目 语文年 级 三年级教 师 蒋晓玲诸暨市暨阳街道浣纱小学2004 年 8 月2004学年度第 1学期小学 语文 第 五 册教学计划2004

47、年 8月一、班级学生情况分析本班共有学生人，男生人，女生人。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，Ji发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高。二、教材分析本册共有8个单元，32篇课文，8个语文园地，全册要求认识生字200个，会写300个生字。每个单元的课文在内容上相对集中，第一单元：多彩的生活；第二单元：名人故事；第三单元：心中的秋天；第四单元：细心观察；第五单元：灿烂的中华文化；第六单元：壮丽的祖国山

48、河；第七单元：科学的思想方法；第八单元：献出我们的爱。本教材注意时代特点，加强科学教育，语文和思想品德合科，加强了思想品德教育；以发展儿童语言为主线，注重听说读写能力的协调发展；教材内容具有弹性。教材围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性，合理安排了精读和略读两种类型的课文改进了课文和课后练习的编排，以促进学生学习方式的转变。改进了“语文园地”的形式，丰富了“语文园地”的内容。三、教学目标一、 语文知识能力方面1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，Ji发对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，Ji发民族自豪感，学习革命领

49、袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、主任为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。2、 识200个生字，会写300个字，累计认识2000个字，会写1300个字。3、 使用字典，学习使用字典，有初步的独立识字能力。开始练习使用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。4、 普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、 续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、 习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、 步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、 始学习略读，粗知文章大意。9、 累课

50、文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课文。10、 步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课文阅读总量不少于10万字。11、 始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给大家听。12、 述故事努力作到具体生动，讲述见闻做到清楚明白。13、 合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。四、教学措施1、 在阅读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的思想感情。思想品德教育要针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高思想道德认识。2、 加强词句训练，重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，

51、充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、 把握时机，及时指导，严格要求，大力鼓励，通过各种渠道提高学生的听说能力。4、 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。五、教学进度表周次起讫日期单元及总课时教学内容课时安排备注18.30-9.51、 我们的民族小学2、 金色的草地2229.6-9.123、 爬天都峰4、 槐乡的孩子语文园地一机动第一篇：人教版五年级第九册语文教学计划（定稿）人教版五年级第九册语文教学计划四川省巴州区化成小学李天富一、班级情况分析本班共有学生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同学都能遵守学校的

52、各项规章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握扎实。但有个别同学基础较薄弱，学习积极性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。二、教材分析本册教材精选课文，将课文又分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇课文，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，其中保留了原教材21篇课文，新选了11篇内容丰富、时代感强的课文，其中夕照、迷人的张家界、秋天的怀念、地震中的父子、三峡之秋、军神、一件运动衫、海豚救入、珍珠鸟、大瀑布的葬礼、北京的四合院及古诗等是新选入的课文。本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐

53、进，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的全面安排了“预习”，后面编写了“思考-练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累-应用”，本册没有2个重点训练项目，它们是体会句子含有的意思、阅读要有一定的速度分别安排在二、五组中。每组教材一般应四部分组成1、导读。安排在每组课文之前，有助于激发学生的学习兴趣，提示简要地说明在学习中要注意的问题，使教师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习课文。课文的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有一定的联系预

54、习。要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查读有关资料等思考.练习，安排在每篇精读课文之后。一般有了3-4个题目，标有“”符的是选做题，体现教材的弹性和课内外的结合。阅读提示，安排在每篇略读课文之前，一般提出12个思考题，侧重在理解内容，提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩展开去。3、读写例话，安排在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括和小结。4、积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下四项内容：读读背背、阅读，口语交际活动。本册的实践活动分别安排在第三、七两组中。“积累运用”实际上是由原有“基础训练”改变而来的，教材中不再安排字、词、句的单项训

55、练，而是在整合的训练中，培养学生理解语言，积累语言和运用语言的能力。“积累运用”中安排的第一项“读读背背”侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言；第二项“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；第三项“口语交际”，旨在交流互动中提高口语交际的能力：第四项“习作”，适当降低了作文教学的要求，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高应用文的作文能力；“实践活动”，引导学生进行综合性、研究性学习，培养学生的探究意识和语文综合能力。由导读到“积累应用”，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组

56、教材，体现了循环往复逐步提高的训练过程。三、教学目的要求1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。2、培养独立识字的能力，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准子音，不要求会写。3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感

57、情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字。5、口语交际（1）、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思。（2）、与人交流能尊重理解对方可，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（3）、听他人说话认真耐心，并能简要转述，说话要有礼貌。6、写作能抓住重点观察事物，养成勤于观

58、察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。7、实践活动（1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。（2）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。（3）、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结12下一页第二篇：人教版第九册语文教学计划五年级第九册语文教学计划- 陈燕川一、学情分析本班共有21人，女生的习惯和接受能力要比男生强，大部分学生上

59、课不愿意回答问题且注意力不集中，还有3个男生学习能力教差底子较薄，因此在语文教学中存在一定的难度。二、教材分析（一）教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了8个专题，依次是：把握主要内容，体会作者思想感情，热爱阅读；从景物与事情的描写中用心体会作者的感情；抓住课文要点，了解并运用说明方法；把握课文内容，抓住关键词句，体会词句的含义及表达效果；感受汉字神奇，了解汉字文化；学习作者如何抓住外貌、动作描写表现父母之爱；感受字句包含的民族精神与爱国情怀，学习并运用整理资料的方法；体会作者的感情，领会描写人物的方法。每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个

60、有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累运用”。本册还安排了2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度。体现由扶到放的设计思路。（二）教材的主要特点1专题组元的角度更加灵活多样2加强整合的编写目的更加明确: