新人教统编版九年级上册历史 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 教学课件

1、九年级上册新人教版初中历史课件第三单元 封建时代的欧洲第7课 基督教的兴起和法兰克王国学习目标1掌握基督教的产生和发展过程，了解它对欧洲封建社会的影响。掌握欧洲主要封建国家特别是法兰克王国的形成和发展。理解封君与封臣之间的关系，了解封建土地所有制和封建等级制度的形成并归纳它们的特点。23情境引入拉特兰圣约翰大教堂新课探究基督教的兴起时间：公元1世纪地点：巴勒斯坦地区原因：生活在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托于宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。发展：4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播。新课探究圣乔万尼教堂圣彼得

2、大教堂新课探究法兰克王国新课探究新课探究克洛维家庭原因：克洛维娶了笃信基督教的勃艮第公主克洛提尔达为妻，影响了克洛维的一生。政治目的：克洛维皈依基督教，赢得了基督教徒占绝大多数的高卢罗马居民的拥戴，以及势力雄厚的教士阶级的支持。相比政治对手来说，他占有了绝对优势。克洛维为了稳固自己的统治，皈依了基督教。新课探究基督教会宣扬的“君权神授”观念可以论证国王地位的合法性，而国王可以通过物质、军事等力量来维护教会的权威。它们之间相互利用，借助对方的力量巩固自己的统治。法兰克国王与基督教会之间为什么会建立起合作的关系?新课探究(1)为取得罗马教会的支持，克洛维保留了原来罗马大地主的土地。(2)为取得信奉

3、基督教的高卢罗马人和部下的支持，克洛维把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。皈依基督教后，克洛维又具体采取了哪些措施，进一步取得了基督教的支持呢?新课探究封君与封臣改革的内容：封君封赐土地给封臣，得到封地的人必须提供兵役服务。实质：将无偿的赏赐土地变为有条件的分封土地。新课探究“有条件的分封”主要是指：第一，封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等。封臣必须对上级封主在政治上宣布效忠，在军事上服从。第二，封地只供封臣终身享用，但不可世袭。新课探究材料：西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”缔结封君封臣仪式新课探究 一是土地和兵役：国

4、王把一些贵族和教会的土地没收后，作为采邑赐给手下将领和官吏，采邑的领受者必须服从兵役，受封者称为“封臣”，赐地的人称为“封君”。即封君赐土地给封臣，封臣给封君服兵役。 二是层层分封：国王把土地作为采邑赐给大封建主后，大封建主又可以把一部分土地作为采邑分封给自己的部下。国王是封君，大封建主是国王的封臣，同时，大封建主又是他部下的封君。新课探究 一是严格的等级性：大大小小的封建主逐次分封，层层效忠，从而形成了严格的封建等级制度。 二是权利与义务交织：封臣对封君要忠诚，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君有责任保护封臣，不能任意侵害封臣的荣誉、人身、和财产安全等。 三是带有一定的契约性：封君与封臣

5、关系一经缔结，必须按契约承担责任和履行义务，若封君封臣一方不履行相应的义务，其封君与封臣关系就会按契约而结束。封君与封臣的特点：新课探究同：二者都是有条件的土地分封制度，封臣或诸侯都要对，上级封主或国王效忠，并履行一定的义务。分析一下西周的分封制与法兰克王国的分封制的异同点。异：中国西周的分封制规定封地可以世袭，而西欧的采邑制受封的土地却不能世袭。西周的分封制巩固了边疆，加强了统治，而西欧的采邑制却造成了政治分裂，权力分散。新课探究查理的扩张：即位后，查理四处征伐。800年前后，法兰克王国的版图扩展到与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国，史称“查理曼帝国”。查理大帝查理曼

6、帝国新课探究帝国的诞生：什一税”：查理继续实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。查理加冕：800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”，这也标志着查理曼帝国的诞生。新课探究查理接受加冕的原因：查理为了巩固自身统治，积极争取基督教会的支持；基督教会为了维护自身利益，也需要借助查理的势力。查理大帝加冕图新课探究教皇为查理加冕，意味着对查理称帝的认可，意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务；标志着教权与皇权之间相互利用的关系及其联盟的建立。查理加冕的意义：标志着查理曼帝国的诞生，也标志着西欧新兴封建国家的独立地位得到确认。新课探究(1)814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。查理曼帝国是如何分裂的:(2)843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系。新课探究历史变迁示意图1.西罗马帝国灭亡之后，在西罗马帝国的废墟上建立起封建制国家的建立者及其时间是( ) A.苏美尔人 4世纪末 B.希腊人 6世纪末 C.日耳曼人 5世纪末 D.犹太人 7世纪末C随堂练习2.“教皇