人教一年级语文教学计划

1、第 页人教一年级语文教学计划最新人教一班级语文教学计划1 一、班级状况分析 本班同学_人，其中男生_人，女生_人。 同学年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分同学有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简约的沟通。个别同学不懂得执笔方法，需要老师不断订正、督促。同学对学习汉字有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中来。但是面对较大的识字量，同学识字的返生效较高。因此对这些同学，应当更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高同学的识字技能，使其体验胜利学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学

2、教育的目的在于援助同学了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，进展语文技能。 此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛

3、适用性等特点。 三、教学目的、要求 (一)、政治思想方面 培育同学喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育同学关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对同学进行良好的启蒙教育。 (二)、基础知识方面 1、汉语拼音 、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字 、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 、掌控汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。 、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、

4、阅读 、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。 、学习借助读物中的图画阅读。 、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。 4、口语交际 、学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 、能与别人交谈，立场自然大方、有礼貌。 、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的看法。 三、教学措施 1、援助同学了解学校常规，援助同学养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解同学，制造性地运用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材精美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导同学留意

5、生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让同学自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业，实时作好反愧小结。 7、尊敬同学的个体差异，实时导优辅差。 最新人教一班级语文教学计划2 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么美满，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文知识、技

6、能、方法、习惯、情感立场价值观融为一体，表达从整体上提高语文素养。 一、教学目标 1.认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识;知道在新认的字中涌现的新偏旁。对全体同学，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是同学识字不竭的动力。肯定要重视爱好、习惯的培育。要重激励、多鼓舞。 3.学习用一般话正确、流利、有感

7、情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能开展想象，感受语言的精美。了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和同学的生活阅历，不搞以词解词，提倡自读自悟和同学之间相互启发。 4.学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，渐渐培育阅读的爱好关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使同学自然而然地“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜爱识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣;得到乐趣，就更爱读书。“爱好是最好的老师。”

8、能培育起同学读书爱好的老师确定是好老师，这样老师的阅读教学确定胜利。 5.重视语言的积累。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞同学自觉地更多地积累词、句、段。 6.加强在生活中学语文的引导、沟通与展示。课外、生活中是学习语文的宽阔天地，同学，包括低班级同学可以大有作为。关键是老师要相信同学，引导同学，给他们沟通、展示的机会，他们会还你一个惊喜! 二、教学措施： 1、识字、写字教学中，同学要掌控认字要领，不做过多的结构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认同学差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。 2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积

9、累。 3、语文园地要留意题型改变，重视积累语言，引导课外延伸。 4、口语交际教学要留意互动性，并着重儿童的童趣，创设情境。 最新人教一班级语文教学计划3 本学期是孩子们进入学校的第二个学期，通过一学期的学习和训练，大部分同学学会了汉语拼音，能直呼音节，能借助拼音阅读相关课外读物，丰富自身的知识，能听懂一般话表达的一般话和一件简约的事，看图后能说几句连贯的话，但由于同学年龄幼小，自我约束，管理技能没有形成，个别同学接受技能比较差，所以方方面面都需要老师细心，耐烦地教育指导。 在本学期中，针对本班实际状况，要继续着重加强同学的学习、行为习惯、合作学习技能的培育，援助引导同学积累语言，丰富语文知识，

10、提高阅读技能，训练同学对所掌控知识能够敏捷运用，以提高同学的综合语文素养。 一、教材分析： 本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的“课文”组成，每个单元后面安排了一个综合练习。 本册教材继续坚持把培育良好的学习习惯放在重要地位，识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长，采纳识写分流的方法安排生字，在不增加同学负担的状况下多识一些字，从而缓解识字与读写之间的冲突。 所选课文题材广泛，富有现代意识，内容贴近儿童生活，各单元内容相对集中，有的描绘了无限美妙的祖国春光;有的意在使同学懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给同学以的“劳

11、动光荣，懒散可耻”的教育;有的意在对同学进行益智教育;有的意在反映科技进展和社会文明。 每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列，这样既能援助同学巩固所学知识，又能促使其语文技能的进展，还能让同学学得生动有趣，激发他们喜爱祖国语文的情感。 二、教学目标： 1、学习习惯。 (1)继续掌控正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。 (2)培育用心倾听、勇于发言的良好习惯。 (3)继续掌控正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。 2、汉语拼音。 (1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音援助识字和学习一般话。 (2)能正确抄写声母，在四线

12、格上写得正确、工整。 3、识字写字。 (1)精确认读483个生字。 (2)掌控本册课本安排的76个常用偏旁。 (3)能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿态端正，卷面干净。 4、口语交际。 (1)能听懂别人说的一段话和一件简约的事。 能听懂老师提问和同学的回答。 (2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 (3)能根据要求用几句连贯的话讲一件简约的事情。 5、阅读。 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 能正确读出长句子中的停顿。 (3)朗读、背诵指定的课文。 会分角色朗读对话。 (4)正确

13、地复述课文，语气连贯。 (5)能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 三、教学措施： 1、依据同学的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的常规工作。 2、加强非智力因素的训练，培育同学良好的学习习惯，充分发挥同学的积极性和主动性。 3、在平常的教学中，加强朗读的训练，培育同学的语感，从而提高他们的语文理解技能。 针对重难点，制定详细策略突破。 4、依据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，摒弃以往不利于进展同学听说读写技能培育的做法，把轻松开心的气氛带入课堂，让同学乐学、会学、想学 5、加强读写训练，平常着重培育同学的阅读爱好，结合我校的海量阅

14、读课题试验，启发督促同学多读课外书，读好课外书，和好书交伙伴，养成读课外书的习惯。 6、着重同学书写的指导和训练，养成良好的坐、写姿态，并且培育同学能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。 7、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、同等的鼓舞和援助。 四、奋斗目标： 每个孩子都有进步。 观测日记能够援助差生孩子取得进步。 最新人教一班级语文教学计划4 一、导入 同学们，看老师写一个字“乌”，(标上拼音)，读，再来一遍。加上一点是什么?今日，老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看，它是谁?我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗?那是哪个鸦

15、呢?谁能告知我他用的是哪种识字方法?(板书：乌鸦)齐读。今日老师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。 二、新课 (一)读文认字 同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文，仔细地听老师读一读吧。 1、同学们听得可真仔细!想读吗?留意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清晰了吗?开始吧! 2、课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。 (1) 看!假如你认识它就把它大声地读出来吧。(有拼音逐个涌现) (2)去掉拼音你还认识它们吗?(各种形式读，指读，你读，你读，你再读，

16、组个词读，连起来读)重点：翘舌音(翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家) (3)真了不得，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧!(领读乌) (4)假如有哪个字你记得还不够清晰，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。 (二)读文感知文意 1、接下来，谁能告知老师课文中有几个自然段呢?那谁情愿来读读课文?第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题! 留意听同学读老师纠错 刚才在听同学们读课文的时候，我发觉这个字(指生读喝)在课文中涌现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快? 2、找到了吗?读出来 同学边说，老师并依次板书：找水

17、喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲解并描述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最末(喝着了)的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗?组个词吧! 最新人教一班级语文教学计划5 一、指导思想： 义务教育课程标准试验教科书语文一班级上册以九年义务教育语文课程标准为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高同学的语文综合素养，培育创新精神和实践技能，着重对同学进行思想品德教育和良好习惯的培育，力求促进每个同学的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。 二、学情分析： 本班人，其中男生人、女生人。同学刚入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形

18、成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但是，同学们大多经过学前教育，口语表达技能与交往协作技能已经得到了肯定的培育和进展。他们充斥了对学习知识的热忱和渴望。因此，我们要致力于爱护同学们学习语文的欲望和新奇心，并进一步激发他们的学习爱好，让同学们养成良好的学习习惯，在欢乐中学习，培育同学们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 三、全册教材分析： 教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时，认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文;识

19、字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇课文分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，进展语文技能。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。 (一)入学教育 入学教育包括四幅图画，分别以“欢迎新同学”“学习语文很欢乐”和“良好的读写习惯”为主题。这部分内容可以援助同学初步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感受语文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好基础。 (二)汉语拼音 教材在语文学习的一开始，仍旧安排学习汉语拼音，而不是

20、识汉字或读课文。一是考虑汉语拼音援助识字的功能，学会了汉语拼音，掌控了汉语拼音这个识字拐棍，将大大提高同学自主学习的技能;二是考虑汉语拼音能够援助方言区儿童正音，读准汉字。所以，把汉语拼音最基本的内容安排在教材的最前面。 (三)识字写字 本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。 要求认的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字;二是在归类识字部分识字，共8课，要求认105个字;三是随课文识字，共20课，要求认225字。 (四)课文 本册教材安排了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。课文编排的主要特点：1、选文典范，富有文化内涵和时代气息。2

21、、课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。3、安排不同的课文形式，便于同学自主学习。4、课后练习富有启发性。 (五)语文园地 语文园地的编排，完全从同学的角度出发，激励儿童进行各种语文实践活动。不论是题目的设计，还是实际内容的安排，都充分表达了这一点。园地中题目的安排都是以“我会”的形式涌现的，“我会读、我会写、我会说、我会画”，都是激励同学自主学习的有效方式。 (六)口语交际 教材中安排了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、紧密结合儿童生活实际和思想实际的。 六个口语交际分别是：有趣的游戏、我们的画、这样做不好、我会拼图、该怎么办、小兔运南瓜，它们的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同

22、。 四、教学目标： (一)、德育渗透 培育同学喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育同学关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对同学进行良好的启蒙教育。 (二)、基础知识 1、汉语拼音： 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2、识字与写字： 认识常用汉字400个，其中100个会写。 喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 掌控汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。 初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读： 学习用一般话正确朗读课文。 喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 学习借助读物中的图画阅读。 4、口语

23、交际： 学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 与别人交谈，立场自然大方，有礼貌。 积极参与争论，对感爱好的话题发表自己的看法。 五、教学进度：略 六、评价工作安排： 一、详细的评价方法 1、课堂观测 (1)、同学是否仔细(听讲、作业、争论); (2)、同学是否积极(举手发言、提出问题并询问、争论与沟通、阅读课外读物); (3)、同学是否自信(提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法); (4)、同学是否擅长与人合作(听别人看法、积极表达自己的看法) (5)、同学思维的条理性(能有条有理表达自己的看法、解决问题的过程清晰、做事有计划) (6)、同学

24、思维的制造性(用不同方法解决问题、独立思索) (7)、同学的读书、写字姿态是否正确，是否有疼惜学习用品的习惯。 2、语文学习记录袋 在评价同学的学习过程时，可以采用建立语文学习记录袋的方式，以反映同学学习语文的进步历程，以增加他们学好语文的信心。老师可以引导同学自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，语文学习记录袋的内容一般包括：每月评价表、单元测试卷、胜利的作品和获得的嘉奖。材料要真实并定期加以更新，使同学感受到自己的不断成长与进步，这有利于培育同学的自信心，也为老师全面了解同学的学习状况、改进教学、实施因材施教提供重要依据。 3、综合测试和分项测试。 (1)、综合测试：简化头绪，突出

25、重点，采用等级评价方式。语文课程标准指出“识字和写字是阅读和写作的基础，是12班级的教学重点。”本期计划着重检查同学的识字、写字和词句积累状况，精减题型，明确要求，力求给同学提供一个最能展示自己知识和技能的平台。在结果显示上，实行等级制，取消分数制。 (2)、分项测试：分解目标，多方参加，寓评价于游戏活动之中。就学校一班级教材内容和同学的特点而言，可以从学习习惯、朗读背诵、口语交际、课外阅读等方面进行考查，以等级制显示出来。 学习习惯的评价目标：掌控正确的读书、写字姿态，养成良好的读、写及仔细思索、积极探究的习惯。 口语交际的评价目标： a.能听懂别人说的一句话和一件简约的事。能听懂老师的提问

26、和同学的回答。 b.能依据肯定的情境或看图说一句完整的话或几句连贯的话。 c.能根据要求用几句连贯的话讲一件简约的事情。 朗读背诵的评价目标： a.朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。 b.正确的复述课文，语句连贯。 课外阅读的评价目标：能依据已有知识和阅历独立阅读相宜的短文，初步理解文章大意，有肯定的读书速度。(从有关读物中选取一些相宜的短文，让同学抽读，师生共同进行评价。) 以上几项采纳先分后合地方法评定等级，一般分为优秀、良好、达标、待达标四项。 (二)、评价结果的呈现形式 采纳定性与定量相结合的方式，定量评价采纳等级制。定性描述采纳评语的形式。 七、教研专题： 如何培育学校一班级同学良好的语文学习习惯 八、讨论措施： (1)、常规学习习惯培育。 课前预习和课后复习的习惯。 仔细书写的习惯。 A、晓之以理，初步掌控正确的写字姿态。 B、