学年度学校3月语文月考卷试卷副标题

1、学年度学校3月语文月考卷试卷副标题考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx题号一二三四五六七八九十总分得分注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）请点击修改第I卷的文字说明评卷人得分一、选择题（题型注释）第II卷（非选择题）请点击修改第II卷的文字说明评卷人得分二、现代文阅读（题型注释）阅读下面的文章，完成后面题目。（30分）鼎湖山听泉江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖山时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。

2、过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。 进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！ 山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股

3、童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。 站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着

4、嬉戏忘返的孩子。 钟声来自半山上的庆云寺。寺院依山而造，嵌于千峰碧翠之中。由补山亭登四百余阶，即可达。庆云寺是岭南著名的佛教第十七福地，始建于明崇祯年间，已有三百多年历史。寺内现存一口“千人锅”，直径近2米，可容1100升，颇为引人注目。古刹当年的盛况，于此可见一斑。 晚饭后，绕寺前庭园漫步。园中繁花似锦，蜂蝶翩飞，生意盎然，与大殿上的肃穆气氛迥然相异。花丛中，两棵高大的古树，枝繁叶茂，绿阴如盖 ，根部护以石栏，显得与众不同。原来，这是两百多年前，引自锡兰国（今名斯里兰卡）的两棵菩提树 。相传佛祖释迦牟尼得道于菩提树下，因而，佛门视菩提为圣树，自然受到特殊的礼遇。其实，菩提本身并没有什么高贵之

5、处，将其置于鼎湖山万木丛中，恐怕没有多少人能够分辨得出。 鼎湖山的树，种类实在太多。据说，在地球的同一纬度线上，鼎湖山是现存植物品种最多的一个点，已辟为自然保护区，并被联合国教科文组织选作生态观测站。当地的同志告诉我，鼎湖山的森林，虽经历代变迁而未遭大的破坏，还有赖于庆云寺的保护。而如今，大约是佛法失灵的缘故吧，同一个庆云寺，却由于引来大批旅游者，反给自然保护区带来潜在的威胁。 入夜，山中万籁俱寂 。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那

6、厚重如倍司 轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍 、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩 滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名 ”，我却道“山不在名，有泉则灵”。孕

7、育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。 这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦，是醒？ 梦也罢。醒也罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。1阅读全文请概括作者的行踪顺序。（3分）2本文善用修辞，语言富有表现力。请赏析下面句子。（6分）受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。3“作者是带着一种怎样的心情来到鼎湖山游览的？在听到这泠泠淙淙的泉水声时，他

8、的心情发生了怎样的变化？ （3分）4联系全文看， 作者说“深夜听泉，别有一番滋味”。说说这“别有一番滋味”指的是什么？4分）【答案】1（3分）作者的行踪顺序： 岸边寒翠桥山中补山亭庆云寺(半山)。2（6分）明确：拟人，既写出了山泉半含半露、欲近故远的娇态，也写出了鼎湖山的年轻充满活力，同时也表现出作者对泉的爱意萌生）明确：排比、拟人手法；整齐对称的排比句，具有节奏感，把泉水当成人来写，写出了泉水的欢快亲切，生动有趣。能让人仿佛听到了泉水流动中发出的不同的声音，感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴3（3分）（郁闷怅惘顿生雀跃之心）4(4分）明确：（泉声格外清晰；能分出许多层次；汇成一曲奇

9、妙的交响乐；引发对人生对历史的领悟理解），归结到对人生哲理的领悟：历史是生生不息的，美感是充满生机的。【解析】1试题分析：通读全文，理清作者的行踪顺序： 岸边（段）寒翠桥（段）山中（段）补山亭（段）庆云寺(半山)（段至文末）。考点：分析记叙的顺序。能力层级为分析综合C。2试题分析：鉴赏语句可从修辞方法入手，句子写了什么对象，写出了其什么特点，表现了人物什么心理等，也可结合视觉、听觉等角度来分析。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。3试题分析：作者是带着一种郁闷怅惘的心情来到鼎湖山游览的中，从第四段的“怅惘间”可作提示。在听到这泠泠淙淙的泉水声时，他的心情发生了这样

10、的变化：顿生雀跃之心（从第一段的“引人顿生雀跃之心”可看出）考点：概括作品抒发的感情。能力层级为分析综合C。4试题分析：应重点结合文章的第八段的具体内容进行提炼，多方位地领悟作者在文中所流露出的思想感情和产生的人生感悟。答案要紧扣文章内容来答考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。阅读绿中的相关文字。（8分）梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样

11、一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融

12、了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？5“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了”一句中的两个加点词语准确生动，请加以分析。（2分）6文段中画线的句子写了其他地方的绿，好像与梅雨潭无关，你是如何理解的？（2分）7作者为何称梅雨潭的绿为“女儿绿”？（4分）【答案】5“招引”与“追捉”写出了梅雨潭绿的无穷魅力，

13、强烈地吸引我。也写出了我领略那可爱的绿色的急切心理，景与情融为一体。(2分)6用其他地方的绿来衬托(或者对比)梅雨潭绿的浓淡相宜、明暗适度，绿得恰到好处。 (2分)7(1)与上文把梅雨潭“十二三岁的小姑娘”相照应，突出梅雨潭的绿柔嫩、鲜润、令人陶醉的特点，(2)表现作者对梅雨潭的绿的倾心爱恋之情。【解析】5试题分析：理解散文语言的特点即善用修饰，从两词在结结构上的关系和表达景色特点表达作者情感的角度来分析。考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。6试题分析：抓住这几句中“太”一词轻微的否定义，从对比烘托这个角度分析作者写别处的“绿”与梅雨潭“绿”的联系。考点：理解文中重要句子的含意。能

14、力层级为理解B。7试题分析：注意作者在文中用“少妇”“处女”“小姑娘”之类的词来形容梅雨潭，从结构上的照应和内容上的突出梅雨河潭的某种特点、表现作者对梅雨潭的喜爱等方面分析理解。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。阅读下文，完成后面的题目。（14分）宁静是有“地力”的土壤 张峪铭土地是要休息的，它如人一样。当季节将一床雪袄冰被覆盖在大地上的时候，我知道，这是让土地好好休眠累了几个季节，长了几季庄稼，也该歇歇了。于是土地在冰封的河流下，在厚厚的雪被里，慢慢进入了梦乡。瘦了的土地，在梦中渐渐恢复了“地力”，一觉醒来，又以蓄足了的精力，去催生万物。是啊，没有“地力”的土壤，任何种子也找不

15、到生命的方向。人也是需要休息的，还需要宁静。宁静是一幅画的底色，单一而纯清，你可在上面演绎色彩的故事；宁静是一块土地，肥沃而平坦，你可以在里面播撒智慧的种子。宁静可以致远。要想让自己促狭的心胸变得宽阔，人必须在宁静中拓展自己思维的疆土。苏东坡踌躇满志时，虽也是才华横溢，但在尔虞我诈的朝廷，写就的文章也不过是应景之作。当其绚丽的生活坠入谷底，瞬间只剩下一片灰暗之色。无车马之喧，也无恭维之言。宁静，宁静得没有半声问候，只闻自己的心跳；沉淀，沉淀得没有一丝亮光，只有泥土的颜色。于是思维在漫长的宁静中，发酵成“地力”旺盛的土壤，渐渐地有了“一点浩然气，千里快哉风”的达观豪放，也就有了赤壁赋与赤壁怀古的

16、不朽华章。台湾作家林清玄说：“我们如果有颗宁静的心，即使是默默坐着，也可以感受到时间一步一步从心头踩过。”能感受被时间的脚步踩过的心田，接通了地气与天光，思想怎能不生出万丈光芒？诺贝尔文学奖获得者莫言说，他小说中的奇妙想象，得益于当年放羊的牧场。偌大的牧场只有他和十几只羊。他躺在辽阔的草地上，是牧场上唯一的主宰。蓝天下，宁静中，风在动，云在飘，他的思绪也在飞。是宁静激活了他奇特的想象，是宁静积蓄了他生命的能量。可现代许多人，在物质富足的时候，却越来越难以让自己宁静下来。生活的快节奏，让心疲于奔命；物质的强烈欲望，让心痛苦不堪。于是，人们将心灵寄托在热闹之中。在觥筹交错中，喝着热闹的酒；在霓虹闪

17、烁里，唱着嬉闹的歌。没有宏大的布置不算排场，没有雷动的掌声不会说话不闹点响动，人就不踏实，就如走夜路，故意吹着口哨给自己壮胆。可叹的是，想在喧嚣里求取，想在纷闹中扩充，只能得一时之满足，最后，心灵反遭紧缩包围。到头来，生存的土壤日益变浅，“地力”渐渐消失，上面只能长些浅根杂草了。星云大师说过，愿望太多就增加烦恼，烦恼多了心就无法宁静，就更空虚。在名和利上，不要过分追求“拥有”，要用宁静的心去感受“有”与“无”，“有”带来的安乐是有限的，“无”带来的安乐是无限的。腾出物欲空间，让宁静驻在心中，你就能修炼得内心强大，修炼得百毒不侵。心烦意乱，不能宁静，你的思想像狂风吹过的苇草，七零八落；热衷喧闹，

18、拒绝宁静，你的智慧如月迷津渡，楼台雾锁。正如王安石笔下的方仲永，没有了宁静，也就没有了灵感，文思枯竭，智慧长不出新芽，也守不住曾经。大智者莫不是气定神闲，如得道之高僧，在慌乱的小沙弥面前，依然镇静自若。心有宁静，无故加之而不怒，骤然临之而不惊。因为明白，来的终究要来，去的终将要去。宁静筑就了心里强大的基石，承载着大德、大智与大勇。所谓急中生智，也只不过将脑中一切无关的事，快速调为“静音”状态，顿时生出化解危难的智慧。静能修身，静能生慧。因为宁静的心，是有“地力”的土壤。 人民文摘 2013年第9期8人和土地一样需要“宁静”。细心阅读一至五段，体会东坡和莫言的事例，为什么说宁静是有“地力”的土壤

19、？9作者认为现代许多人难以宁静下来的原因是什么？这类人的思想走进了什么样的误区？10联系全文，谈谈你对第七段中“无带来的安乐是无限的”这句话的理解。11本文语言优美，富有特色。试赏析文中划线的语句。（2分）心烦意乱，不能宁静，你的思想像狂风吹过的苇草，七零八落；热衷喧闹，拒绝宁静，你的智慧如月迷津渡，楼台雾锁。8中学阶段正是人生中活泼好动、朝气蓬勃的花季，是不是也要去寻找或守住心中的那份宁静呢？结合本文谈谈你的理解。【答案】9因为宁静能开阔胸襟（1分），拓展思维（1分）。10疲于应付快节奏的生活（1分）；拥有强烈的物质欲望（1分）。 他们总是想求取和扩充，最终因愿望太多无法实现而烦恼，因烦恼而

20、无法宁静。（扣住文中字词回答，大意相同即可）（2分）11“无”并非什么都没有，而是指不要过分追求拥有，应学会剔除冗杂的物欲，让宁静驻守心灵，才可以获得大德、大智和大勇，这样的人即使在厄运之中也能感受到生活的平安喜乐。（大意相同即可）【小题4】本句有形象的比喻，把思想比作苇草；有巧妙化用古诗词，如月迷津渡；而且句式整齐（运用对偶的修辞手法），语言典雅有韵味；音节匀称，读来朗朗上口。（答到两点即可）【小题5】最好取正面回答，因为宁静和活泼朝气并不冲突。（言之成理皆可）【解析】8试题分析：注意分析两个实例的侧重点，苏轼一例侧重宁静可以令人胸襟开阔。莫言一例侧重宁静可以使人激发想象，拓展思维。考点：归

21、纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。9试题分析：要求学生细读第六段，问题产生于本段，其答案也在本段中，注意紧扣“原因”。考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。10试题分析：仔细阅读第7段，问题出于本段中，应结合本段的上下文对“无”进行解释。“无”不是真正意义上的“没有”，而是相对的。考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。11试题分析：从表达方式上，修辞方法上进行赏析。本句话运用了比喻、对偶等修辞，表达方式上引用了典故。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【小题5】试题分析：答案不唯一，宁静是一种心态，活泼朝气是青少年的个性，二者并不冲突。围

22、绕正能量的方面进行阐述。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。（14分）江南无雪刘长春故乡的冬天留给我童年与少年的，是飘雪的记忆。向暮时节，天阴沉着脸，云被风追着跑得飞快，气温骤降到零下几度的时候，大人们抬头望一眼灰暗的天空，说是“快要下雪了”! 不一会儿，先是窸窸窣窣的“雨夹雪”，那雨点伴随天然六角的晶体敲打着屋背的黑瓦，就如音乐家灵巧的手轻轻地划过琴键，叮叮咚咚。多少年过去了，这碎玉之声还萦回在我的耳际。夜里总是睡不稳，几次三番爬出被窝拉开窗帘看一眼，外面是不是真的下雪了。雪，说不上是什么时候，在人不知不觉中斜刺里飘落了。屋外，清冷的月光下，没有人踏雪而行，用不着着急

23、，像林冲那样，一步高，一步低，踉踉跄跄，捉脚不住，雪夜上梁山。路上无人，田野无人。只有被风追逐着的雪，上下旋转着，左右飞舞着，飘飘洒洒，疏疏密密，忽而转身腾空，忽而前展双臂，然后，一头扑向期待拥抱她的大地。我想象这是在灯光雪亮的舞台上，大自然正在上演一场优美的舞蹈，而雪的舞蹈是一种诗意的语言，关于天的辽远，关于风的吟唱，关于云的彩衣，关于雨的精魂满心欢喜地躺回被窝，睡梦中又好像听见了，那纷至沓来的雪的脚步走进我家的院子了，铺在你家的门槛外了，镶上他家的窗台了，漫过田间高高低低的小路了，平齐河边弯月似的石桥了 清晨推门，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋纸窗外的世界，一片洁白。昨日地上堆满落叶还显得一片狼藉

24、的院子，现在被大雪所掩盖，像在上面盖了一块洁白的手巾；两株挺拔的枣树，威风凛凛地披挂着银色的甲胄，从四面八方伸出雪白的手臂，指向天空；小河结了厚冰，听不见流淌的声音，没有桥，也无须桥，有一种无形的力量吸引着人一直走到对岸。河那边是田野，眺望与地平线相接的远处，也是覆盖了皑皑大雪的白线。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里，“大地也睡着了这不是长眠，这似乎是它辛勤一年以来的第一次安睡。”当我不再是孩子，而是孩子的父亲的时候，关于雪的记忆也就逐渐淡漠了。孩子们却没有忘记童话里的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往雪花飘飘的日子可是冬天已经变得暖和了，没有寒冷，也没有雪。有几个冬日，天阴沉着脸，云被

25、风追赶着跑得飞快，气温又骤然下降了，看样子是下雪的天气。还在上小学的儿子，迫不及待地问我：“爸爸，什么时候下雪?”我说：“快了，这天准下雪！”可是，雪，向往中的雪，孩子眼里的雪，被人千呼万唤着的雪，总是没有落下来。是啊，“你的睫毛上和舌头上没有落过甜雪花怎能说懂得温柔你没有审视过六角的雪花你没有见过积雪成冰没有听过夜半的冰裂怎能说懂得创造、破坏和一尘不染的纯洁” 江南的冬天怎么不下雪了？四季不再分明了?我回答不上。也许，孩子长大了，长了知识，一切都会自己解答。但是，我盼望雪，依然想念过去有雪的日子。“晚来天欲雪，能饮一杯无?”现在，我家里有酒，有“火炉”，独酌以外，也喜欢雪夜有人敲门，举杯共饮

26、，作通宵长谈。明朝酒醒，不妨雇一条小舟，一起往东湖看雪12第段中，作者写了哪些“飘雪的记忆”?请分条写出。(3分)13请从修辞的角度赏析第段画线句的妙处。(4分)14第段画线句在文中有什么作用?请具体分析。(4分)15本文题为“江南无雪”，文中却用大量篇幅写雪，请根据全文说说作者这样写有何目的？(3分) 【答案】12听落雪的碎玉之声；多次爬出被窝看雪；梦中的雪景。13运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了雪后的洁净和宁静。14照应题目“江南无雪”；承上启下（过渡），从上文的雪景描写、雪天盼望引起下文对“江南无雪的思考和忧虑；表达作者对雪强烈的盼望之情。）15以昔日大雪反衬今日无雪，表现对环

27、境恶化的忧虑和环境早日改善的愿望；以我童年赏雪和儿子无雪可赏对照，希望孩子有快乐丰富的童年，能更好地认识自然和人生；以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪相映衬，表达对人生美好情趣的渴望。【解析】12 试题分析：本题考查对课文内容的理解和概括能力。解答此题应先理解本段写的是小时夜里下雪的情景。作者先叙述了听到“雪”的声音，再写由此引发的爬出被窝看雪，最后再叙述在梦中的雪景，用简洁的语言概括出来就是了。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。13试题分析：本题考查对修辞手法及作用的掌握。解答此类题目，首先要说明运用了那种修辞，再用各种修辞手法的专门用于来表达其作用。句中用“洁白的手巾”来

28、比喻覆盖在大地上的白雪，“雪白的手臂”比喻覆盖着雪的“树枝”，用“威风凛凛”来形容枣树在雪中的情态。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。14试题分析：此题考查句子在文中的作用,包括结构上和内容两方面的作用,解答此类题目,先看看句子在什么位置,若在开头,则一般是开启下文,中间是过渡作用,结尾一般是总结上(全)文,再结合语境看看表达了作者的情感本题中句子在中间,所以应有承上启下作用,而又与问文体题照应,同时还表现了作者对雪”的渴盼之情考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。15试题分析：此题考查写作手法的把握及其表现的情感的理解解答此类题目,

29、一定要应先理解课文内容,再结合原文内容去分析它所表达的情感一定要从多个角度去把握分析考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。(10分)春光美（周海亮）街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。老人轻微地“嘘”了一声。“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起戳痛你了吧真的对不起，我是一个盲人”“没关

30、系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。”“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能”“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里、的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？”“难道不是吗？”“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧？那一个可能被蚂蚁们吃掉了花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺

31、和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？”“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子这与它的卑小无关更与它的残缺无关它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。”“花儿就像你，你就是花儿为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”“我没有放弃春天可是我看不到春天”“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱”“您是说，用爱吗？”“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难

32、道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子？”“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗？”“当然可以，孩子，我很乐意你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心”女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。然后，老人轻轻

33、拍拍她身边的导盲犬。她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。选自青年博览（有删改）16细读全文，题目“春光美”中的“美”，除景色美外，还表现在哪些方面？(2分)17联系文章语境，品析下列加点词语的含义。（2分）（春天）属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。18联系上下文，品味文中划线句子，简要分析其表达作用。（2分）19文中的女孩，是因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”的？(2分)20文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是位盲人。说说这样结尾有哪些妙处？（2分）【答案】16老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、

34、女孩走出阴影变得积极乐观。（答到一点得1分，答到两点得2分。） 17(1)指（小花的）不美，也暗指女孩的残缺卑小，表现作者对残缺卑小生命的怜爱。（答到其中丙点即得1分）(2)指小女孩情绪低落，流露出小女孩的悲观心理。18(l)委婉含蓄，（05分）体现了老人对盲女孩的尊重。（05分）表现了老人的善良和爱心。19花的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的，都可有所作为；（1分）一个人要用心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美好。20这样结尾使读者觉得老人的形象更高大；（1分）收到出人意料、回味无穷、震撼人心的乙木效果。【解析】16试题分析：本题考查学生的理解能力，注意关键词语“春光美”的象征

35、意义，从老人的语言，动作，以及小女孩的变化方面进行分析。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。17试题分析： 此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。18试题分析：此题考查学生对重要句子的理解和赏析，从修辞方法看，运用了比喻的修辞手法，生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励；虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。19试题分析：围绕小女孩经过老人的点拨如何转变思想的过程阐述。考点：归纳内容要点，概括中心意思

36、。能力层级为分析综合C。20试题分析：注意小说的结尾总会出现高潮，这是一种艺术，令人出乎意料。能够升华小说主题。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。阅读下文。（16分）随风吹笛 （林清玄）（1）远远的地方吹过来一股凉风。风里夹着呼呼的响声。（2）侧耳仔细听，那像是某一种音乐，我分析了很久，确定那是笛子的声音，因为箫的声音没有那么清晰，也没有那么高扬。（3）由于来得遥远，使我对自己的判断感到怀疑；有什么人的笛声可以穿透广大的平野，而且天上还有雨，它还能穿过雨声，在四野里扩散呢？笛的声音好像没有那么悠长，何况只有简单的几种节奏。（4）我站的地方是一片乡下的农田，左右两面

37、是延展到远处的稻田，我的后面是一座山，前方是一片麻竹林。音乐显然是来自麻竹林，而后面的远方仿佛也在回响。（5）竹林里是不是有人家呢？小时候我觉得所有的林间，竹林是最神秘的 ，尤其是那些历史悠远的竹林。因为所有的树林再密，阳光总可以毫无困难的穿透，唯有竹林的密叶，有时连阳光也无能为力；再大的树林也有规则，人能在其间自由行走，唯有某些竹林是毫无规则的，有时走进其间就迷途了。因此自幼，父亲就告诉我们逢竹林莫入的道理，何况有的竹林中是有乱刺的，像刺竹林。（6）这样想着，使我本来要走进竹林的脚步又迟疑了，在稻田田硬坐下来，独自听那一段音乐。我看看天色尚早，离竹林大约有两里路，遂决定到竹林里去走一遭-我想

38、，有音乐的地方一定是安全的。（7）等我站在竹林前面时，整个人被天风海雨似的音乐震摄了，它像一片乐海，波涛汹涌，声威远大，那不是人间的音乐，竹林中也没有人家。（8）竹子的本身就是乐器，风是指挥家，竹于和竹叶的关系便是演奏者。我研究 了很久才发现，原来竹子洒过了小雨，上面有着水渍，互相摩擦便发生尖利如笛子的声音。而上面满天摇动的竹叶间隙，即使有雨，也阻不住风，发出许多细细的声音，配合着竹子的笛声。（9）每个人都会感动于自然的声音，譬如夏夜里的蛙虫鸣唱，春晨雀鸟的跃飞歌唱，甚至刮风天里涛天海浪的交响。凡是自然的声音没有不令我们赞叹的，每年到冬春之交，我在寂静的夜里听到远处的春雷乍响，心里总有一种喜悦

39、的颤动。（ 10）我有一个朋友，偏爱蝉的歌唱。孟夏的时候，他常常在山中独座一日，为的是要听蝉声，有一次他送我一卷录音带，是在花莲山中录的蝉声。送我的时候已经冬天了，我在寒夜里放着录音带，一时万蝉齐鸣，使冷漠的屋宇像是有无数的蝉在盘飞对唱，那种经验的美，有时不逊于在山中听蝉。（11）后来我也喜欢录下自然的声籁，像是溪水流动的声音，山风吹抚的声音，有一回我放着一卷写明溪水的录音带，在溪水琤琮之间，突然有两声山鸟长鸣的锐音，盈耳绕梁，久久不灭，就像人在平静的时刻想到往日的欢愉，突然失声发出欢欣的感叹。(12)但是我听过许多自然之声，总没有这一次在竹林里感受到那么深刻的声音。原来在自然里所有的声音都是

40、独奏，再美的声音也仅弹动我们的心弦，可是竹林的交响整个包围了我，像是百人的交响乐团刚开始演奏的第一个紧密响动的音符，那时候我才真正知道，为什么中国许多乐器都是竹子制成的，因为没有一种自然的植物能发出像竹子那样清脆、悠远、绵长的声音。(13)可惜的是我并没有能录下竹子的声音，后来我去了几次，不是无雨，就是无风，或者有风有雨却不像原来配合得那么好。我了解到，原来要听上好的自然声音仍是要有福分的，它的变化无穷，是每一刻全不相同，如果没有风，竹子只是竹于，有了风，竹于才变成音乐，而有风有雨，正好能让竹子摩擦生籁，竹子才成为交响乐。(14)失去对自然声音感悟的人是最可悲的，当有人说风景美得像一幅画时，境

41、界便低了。(15)那一天，我在竹林里听到竹子随风吹笛，竟忘记了时间的流逝，等我走出竹林，夕阳已徘徊在山谷。雨已经停了，我却好像经过一场心灵的沐浴，把尘俗都洗去了。我感觉到，只要有自然，人就没有自暴自弃的理由。 21文章由“远远的地方吹过来一股凉风。风里夹着呼呼的响声”开篇，有什么作用?(2分)22阅读(1)一(3)段，请概括风雨中笛声的特点。(3分)23解释下列两句话在文中的含义。(4分)(1)整个人被天风海雨似的音乐震慑了。(2)当有人说“风景美得像幅画”时，境界便低了。24文章叙述了作者雨天听竹的过程，其间作者心情波澜起伏。请简要写出作者心理变化的四个过程。(4分)25作看通过写“随风吹笛

42、”得出了哪些感悟?请简要概括。(3分)【答案】21（1）照应题目(2)为揭示“笛声”真相做铺垫、引出下文“笛声” 22(3分)清晰、高扬、穿透力强23（1）竹林乐声声势宏大，不同凡响，让作者心存敬畏。(2分)(2)因为自然风景是活动的、变化无穷的，如果把自然风景简单的理解为一幅静止的画，那是没有真正感悟自然。(2分)24被笛声吸引， 被笛声震撼，感动于笛声， 遗憾没有录下笛声。25（1）自然的声音是美好的(1分) (2)自然的声音能净化人的心灵(1分)(3)人要亲近崇敬自然(1分)【解析】21试题分析：理解文首句子，一般可以从开篇引题，点明题旨、引导（铺垫下文）、奠定情感基调，充当文章线索等方

43、面去分析理解。本句主要是点明文题为下文铺垫。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。22试题分析：抓住文段中“清晰”“高扬”“穿透”“悠长”等词语概括即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。23试题分析：第一句从竹林乐声的特点和作者的内心感受来理解，第二句从自然风景变化无穷的特点来理解此句的含义。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。24试题分析：根据题干中的关键词“心理变化”抓住文中描写作者内心感受的词句概括即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。25试题分析：理解作者的思想，一是通过作者对事物描写的文字来理解，二要从文中作者发表

44、感慨的语言句（一般在过渡段和文尾处）来理解。本题可抓住最后两段从人与自然的关系人对自然的态度和情感这个方面来理解。考点：考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。阅读鼎湖山听泉的文字，回答问题。（8分）【甲】山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，

45、一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。 【乙】水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。26甲乙两文中描绘的山泉声和溪水声各有什么特点？都采用了哪种手法把水声描绘得生动可感？（3分

46、）27本段写了山绿和泉声，是否偏离了文章描绘的主体“山泉”，你是怎样认为的？（3分）28赏析：沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。（2分）【答案】26泉水声欢快、悦耳、清亮，充满生机与活力。溪水声兴奋、自信、充满力量。(2分) 拟人(1分)27山泉孕育生机，滋润万物，使鼎湖山充满绿色。(1分)泉声与钟声对比，突出泉声的欢快清亮。(1分)侧面烘托山泉，突出泉的生机，写出泉是鼎湖山的灵魂。(1分) 28运用叠词、表面是写绿，实际是侧面烘托泉，写出绿浸透了水，山泉滋润了山林。(1分)运用比喻，动态描写的方法，突出绿的层次，越往高处越浓，在风的吹送下连绵起伏，涌向山顶的情态(1分)【

47、解析】26试题分析：阅读两段文字，从作者描写水的文字中摘选关键词来理解概括，点明拟人的修辞手法。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C27试题分析：从“山绿”与“泉水”的关系来理解，“山绿”是由于“泉水”的滋润，写山绿也是为了衬托“泉水”的好。点明衬托的写法。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C28赏析句子，一要指出句子主要说了什么，二要提出句子运用了什么写作手法，好在哪里，有时还要抓住关键字词分析句子有什么深刻的含义，表达了什么情感。本题是景物描写，点明运用了什么修辞方法，说明其表现了景物的什么特点。要使用评价语，比如“突出”“形象生动”等。考点：体会重要语

48、句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。听 山 冯源平生与山有缘，生于山城长于山城。后来迁家川北，居于山中，年长日深，不知是受了山的熏陶和水的浸润，还是于山水于生活有了领悟和兴会，渐渐地滋养出听山的嗜好。初次听山，是在大学读书时一个孟春的黄昏。春雨初霁，林间清幽，山岚逍遥，晚霞如瀑，从对面的山脊泻下，次第地织染着远远凝翠的岑峦和尚含绿滋的林卉；残流入涧，迂回曲折，涓涓淙淙，犹无声地吟咏着天籁。（A）整个山间仿佛依然笼罩在淅淅沥沥的春雨中，显出一片宁静，如一幅恬淡的墨画，又如一位绿装倩然的处子，所能够倾听到的，只有宁谧的大地吮吸昊天甘霖微微的喘息。那时年轻，心高志远，好动喜闹，一次的经

49、历便以为山不过是一位哑然的孤独者，一个寂静的缩写，淡然无味，令人难耐。学生生活多是平淡、单一，甚至枯燥，又兼远离城市，课余饭后的时日便大多是在山中蹊径的散步中消逝。或许正是如此，才有了那次在雨中听山的偶然的经历和所获。那是一个炎热而郁闷的夏日的午后，与同学步于山径，试图以宁静和清幽来弱化心里的烦闷。盛夏的天，孩子的脸，说变即变，风和日烈间骤然乌云密布。周围无舍，便索性立于树下。雨酣畅淋漓，倾泻在树叶枝梗、青草绿塘，每一次砸下，山中就有一阵清脆或浊重的回响；大雨携着劲风，风过处，树叶枝梗急速不断地屈身弯腰，舞蹈似的，摩擦着推搡着，浑身鸣叫；空中的鸟儿被风掠来拂去、东奔西突，急切而慌乱地寻找巢穴或

50、可栖之处；（）从山顶涌下的洪水肆无忌惮地在林间、草丛中奔走，又汇成一股股更大的急流，在沟壑里冲撞喧哗，声如金石相击风声、雨声、水声、树声，交织相融，有如一首雄壮激越而又无序无节的音乐。我倾听着，心灵仿佛受到了一次山的如流的歌韵和大自然醇浓之流的洗礼，也品出了山的亦静亦动，或柔或刚的性格。听有所获，情有独钟，在“绿树枝头一线红”的清晨，在“人散后，一勾新月在天际”的夜晚，在小园香径，在流水偎依的桥头，或是凄风苦雨、残阳古道，一次次地静坐聆听。听山是寂寞的，它不比听城市听海，但听山又是不寂寞的。你俯身可拾红花绿叶，仰首能得蓝天白云；可以听到花的绽放、叶的吐蕾，群鸟的和鸣、风雨的协奏、雷电的高歌；听

51、到云的轻盈、风的潇洒，日出日落、月降月升的恢宏的壮阔，和它深厚内腹云涌的情潮，以及它们所融汇成的一支高亢而又柔婉、急切而徐缓的旋律。这是一支美的旋律，你珍蕴了它，便珍蕴了大自然；你拥有了它，也就拥有了一种昂扬向上的生活或人生。踏着这支旋律的节拍，走入社会，也走入一片新的天地，我依然钟情于听山，依然拥有这支旋律，并矢志不渝地前行。“蜀汉多奇山，仰望与云平，”这是古人的摹状。但是，你目游其中，会看到它们始终不移地在天际描绘出的浪漫而有致的“五线谱”；你心骋其间，能听到另一支旋律历史的鼓声与时代的潮音融合的旋律。据史书记载，汉建安16年，刘备为了实现其谋臣诸葛亮提出的据益州、复汉室进而逐鹿中原的战略

52、，率精兵驻扎在这里，偏安益州的刘璋也“延至北山”。他们“饮酒乐甚”之余，登山远望，夹江两岸的沃野良田、富庶丰饶尽收眼底，刘备想其不久将为已有，便欢曰：“富哉，今日之乐乎！”他如愿以偿，夺隘取关，进而有了蜀地，建立了蜀汉政权。站在山顶，遥想一千七百多年前：如果没有那一阵阵隆隆的鼓声，或许就没有三国的鼎立和蜀汉的繁荣及富庶，也不会有今天这座据史建造的“松柏茂密，篁秀花明，溪壑清幽，景色迷人”的苑囿。然而，时代之脚匆匆地前行，那一阵鼓声早已沉积为一段历史、几行碑文和一丛丛萋萋荒草，代之的是一阵又一阵时代的潮音。10多年前，当第一批建设者来到这里，便种下了第一个希望给这寂静的荒山秃岭坡上了绿装；接踵而

53、至，第二批、第三批他们用双手创建了校园、公园、疗养院，也创造了这一方的社会文明、时代精神。你信步其中，不仅能听到大自然的旋律，而且可以听到时代的潮音，使你满心欢愉，也令你深味沉思。山如箜篌弹歌奏律，其实，生活在这一片群峦中的蜀人之心莫不是一架架箜篌，他们所弹奏出的旋律，又岂是大自然所能媲美的？ （原文有删节）29文中写到了两次作者具体的听山经历及感受，请分别加以概述。（4分）30从文中（）（）两处划线句中任选一句进行赏析。（4分） 31文章第段写到了蜀汉历史，这一内容在文中起何作用？（3分） 32文章最后说：“生活在这一片群峦中的蜀人之心莫不是一架架箜篌，他们所弹奏出的旋律，又岂是大自然所能媲

54、美的？”请说说对这句话的理解。（3分）【答案】29孟春黄昏后听山，以为山孤独、寂静、淡然无味，令人难耐。（2分）雨中听山，品出了山的亦静亦动、或柔或刚的性格。（2分）30运用比喻和拟人的手法（2分），生动形象地写出了春雨中的山林静谧安宁的特点，（1分）表达了作者的喜爱之情（1分）。B运用比喻和拟人的手法（2分），生动形象地写出了夏日山林中暴雨时雨势凶猛，各种声音交织轰响的特点（1分），表现出作者倾听时的激动心情（1分）。31承接上文中的“历史的鼓声与时代的潮音融合的旋律”。（分）为下文写时代潮音作铺垫（分）。内容上是作者听山的进一步拓展，由上文到了山的美的旋律延伸到听到历史的鼓声，增加了文章的

55、历史厚重感（丰富了文章内涵）（分）32赞颂了蜀川人民的创造精神，他们创造的社会文明、明代精神汇成了时代的潮音，这一潮音远远胜过山的旋律、历史的鼓声。【解析】29试题分析：注意本题要求从“经历”和“感受”两方面概述，不可缺少。阅读全文，围绕“听山”这个中心梳理内容，抓住表示作者“听山”的时间、环境的词语概括经历，体会作者的感情。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。30试题分析：赏析句子，一要指出句子主要说了什么，二要提出句子运用了什么写作手法，好在哪里，有时还要抓住关键字词分析句子有什么深刻的含义，表达了什么情感。本题两句都是景物描写，要点明运用了什么修辞手法，表现了景物什么

56、特点，表达了作者什么感受。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。31试题分析：阅读上下文，从“承接”“铺垫”这个方面来理解结构上的作用，还要从加深文意，突出文章主题表达作者思想这个角度来说明其在文章内容上的作用。考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。32试题分析：抓住句中“蜀人之心”一词理解本句丰富的含义，从“创造”“文明”“精神”这些概念上来表达对句子的理解。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。阅读“没有发芽的种子”，完成下面题目。散步的时候，心情总是松弛着，洒脱如脱线的风筝，一任世界上的一切像毫无意义的微风似的从眼前滑过。而从前所有的不快早

57、都遥远得成了另一个世界的事。时不时，眼前一亮，也说不定有什么东西让人心头一动。比方说一只小狗十分顽皮地向你撒娇吠叫，比方说一滴挂在枝头上的晶莹剔透的小露珠向你暗送的秋波那天，我却被一大片开得如火如荼的喇叭花吸引住了。我不知何时已经信马由缰地走到郊外了。 在一个农家的门口，我就呆在了那一片开满鲜花的墙头前。花是喇叭花，开得那个热闹但我之所以如此迷恋它的原因，不全是因为那小精灵冰清玉洁的可爱姿容，而是因为我在这里不期而遇了我的故人旧友。那是几十年前的事了。那时我还是个村童毛孩。一天早上跟父亲下地锄草，就在一个土壕里看见了那片开得正艳正好的花儿。我禁不住诱惑，跑下壕去，蹲在地边，手摩挲起花儿，半天不

58、想起来。父亲却早在我身后喊了起来：别踩坏花儿，那是你大伯家种的二丑。我这才知道这一地可爱的花儿原来是一味中药材。那一霎，伫立在那儿，我眼里看的是盛开的花儿，心里纷飞的却是打开了尘封的往事。久久地流连盘旋在那儿，我突然看见二丑花成熟后洒落在地上的种子。我小心翼翼地捡拾着，心里想，待到来年开春，我要把它种到阳台上去，这样我们就可以形影不离地天天厮守在一起了。在我的期盼和浇灌中，喇叭花的幼苗一天天长高了。它的枝蔓那么快就爬满了阳台，真令人惊讶！它的花不只开满了我的花园和阳台，而且也弥漫浸透了我生命的空间我一有空就站在花蔓下，一任那落英像春雨一样洒在我的头上。邻居们也都来欣赏参观我的花儿，而且连连称赞

59、说：真好看真好看哟。有个朋友还拿起照相机拍了照片，刊登在了当地的报纸上一天，女儿突然从抽屉里翻出一个小信封说：这里面是什么，没用的话我扔了？我一看 ，说：那是没种完的喇叭花种子，放下，扔什么。她说：今年已经有新种子了，还要它干什么尽碍事儿，我扔了。说着顺手丢进了垃圾篓。我的心突然随着那花种子的下落揪了一下。看着那些被丢弃的花种子，我不断地质问自己，为什么那么粗心？是我，把那几粒可怜的种子一生最灿烂的时刻错过了！是我这个刽子手，把它们永远永远地埋没在抽屉和黑暗里了。此后好多天，一到阳台上，看见那些开得天真烂漫的小花，我心里总是不由自主地弥漫起一股淡淡的忧伤。我想起了许许多多我幼时的夙愿，也想起了

60、一个个已经被我淡忘了多年的理想我不知道人世间又有多少个 美丽的梦想，就像那几粒还没来得及发芽开放的喇叭花种子被永远地湮没无声了呢。（选自黄山日报2012年7月16日，有删改）33文章以“没有发芽的种子”为标题有哪些含义？（2分）34第段侧重描述散步时的心情，这样写有什么作用？（2分）35结合语境品味下列句子中加点字的表达效果。（2分）我就呆在了那一片开满鲜花的墙头前。36文章围绕“喇叭花”（种子）写了哪几件事，请简要概括。（4分）37文章最后抒发了作者什么情感？给你怎样的感悟？（4分）【答案】33没有种完遗忘在抽屉里的喇叭花种子。（1分）幼时的夙愿，淡忘了多年的理想。（1分）（说明：每点1分，