大班绘本爱心树教案

1、 大班绘本爱心树教案大班绘本教案推举度： 绘本说课稿推举度： 狐狸爸爸鸭儿子绘本教案推举度： 小班语言绘本教案小金鱼逃走了推举度： 以家风家训为主题的绘本故事推举度： 相关推举 大班绘本爱心树教案作为一位出色的教师，有必要进展细致的教案预备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的大班绘本爱心树教案，盼望能够帮忙到大家。大班绘本爱心树教案11、观赏故事，感受大树和男孩之间不同的“爱”。2、在争论中理解“爱”的含义，从自己开头实践对爱的理解。爱心树ppt一、对绘本价值的思索爱心树是一本特别经典的绘本，故事描绘了一个男孩和一颗大树之间的故

2、事，作者用生动幽默的笔触描绘了生活中“倾情付出”和“只知索取”的两种截然不同的性格。作者的意图是要引起大家对：什么是爱？如何去爱？的思索。整个绘本的画面是简洁利落的线条，让孩子们更加情愿去倾听故事，感受故事中的情节变化。二、对孩子进展的思索之所以选择这个绘本是觉得整个绘本的寓意是特别贴合我们大班孩子的年龄特征的，现在的孩子好像对爱这个词没有很好的理解，爸爸妈妈爷爷奶奶对他们的爱，在他们看来都是理所应当的。他们对于父母和祖辈只有无止境的索取，甚至爸爸妈妈爷爷奶奶的一时疏忽会让他们生气，发脾气，在他们的心里自己是最重要的，他过于自私自利。三、对环节设计的思索整个活动一共分为四个环节，其中其次各环节

3、是重点，通过将男孩儿时和长大以后的表现进展比照，让孩子们能够更加深刻的感受到大树和男孩不同的“爱”。在其次环节中我对长大以后的男孩每次来向大树索取的时候进展层层递进的提问，让故事的寓意能够更好的被挖掘。第三环节中让孩子们听完故事比拟男孩和大树不同的“爱”，更是孩子们相互之间的一种思维的碰撞。整个过程中由于绘本的画面比拟简洁，因此更加注意孩子的倾听习惯的培育。一、观看绘本封面，想想故事内容1、今日教师要和你们一起观赏一个故事。我们先来看看这本故事书的封面，猜猜讲了什么。1）你发觉封面上有谁？大树和男孩之间会发生什么样的故事呢？2、这个故事的名字叫做“爱心树”，看来是一个和爱有关的故事。1）什么是

4、爱呢？2）在这个故事里面，小男孩和大树之间会是谁爱谁呢？二、分段感受故事，了解故事情节1、整体叙述男孩在儿童期和大树的故事。重点提问：大树和男孩的关系怎么样，你从哪里看出来的？大树和男孩谁爱谁呢？为什么？小结：儿时的男孩和大树无忧无虑的生活在一起，特别的相爱。2.分页叙述男孩长大以后和大树的故事（1）男孩很久没有来看大树，大树感到很孤寂。提问：什么是孤寂？，为什么大树会感到孤寂？（孤寂是孤独，孤独，当我们长时间的想一个人的时候，冷冷清清时就会觉得孤寂）（2）男孩来摘苹果提问：男孩摘走了大树全部的苹果，大树为什么还很欢乐？（3）男孩来砍树枝男孩砍下了树枝，大树还欢乐吗？为什么？（4）男孩来砍树干

5、提问：男孩会砍下大树的树干吗？为什么？男孩砍走了树干，大树欢乐吗，为什么？（5）男孩最终来到大树旁提问：这次男孩还回来要什么呢？大树会给他吗？为什么？三、回味故事情节，理解故事寓意1、故事讲完了，你们觉得故事中大树爱男孩吗？从哪里看出来？（大树特别爱男孩，他情愿和男孩一起玩，还为男孩做了许多的事情，当男孩遇到困难的时候，大树始终帮忙他，不计回报。）2、那你们觉得男孩爱大树吗？（或许男孩也是爱大叔的，但是他的爱太浅薄了，只是停留在和大树一起玩，却没有为大树付出过。）大班绘本爱心树教案2说设计意图：爱心树这是一本用简洁黑白线条勾画的图画书，书里讲了一颗苹果树和一个小男孩之间爱的故事。虽然书的插画很

6、简洁，但是故事很有内涵很有教育意义，所以我选择了这个绘本。由于爱心树这个故事比拟长，一节课孩子们可能承受不了，因此我设计了二节课时。本节课是第一课时，我将通过不同形式叙述故事，激发情感，层层递进，唤起幼儿情感的共鸣，让幼儿在本次活动中自然真实的表达自己的所感所想。让幼儿感受、理解生活中好朋友的概念是广泛的，包括父母、亲人、教师、伙伴等，体验他们对自己的点滴关心，从而激发幼儿对于朋友的感恩之情。说教学方法：依据幼儿认知水平和绘本自身的特点，我采纳了直观演示法、叙述法和提问法进展教学。1.直观演示法：运用直观形象的图片进展表演示范，将整个故事制成一张张的图片，通过观赏图片，引导幼儿知道故事情节，理

7、解作品的内容。2.叙述法：通过生动形象的叙述，激发幼儿情感体验，在叙述过程中，我变换语气和声音，让幼儿更好的理解故事中情感的变化。3.提问法：提问是为了引导幼儿观看事物要求再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的方法。我运用了引导性提问“小男孩又有什么要求？“猜猜大树是怎样答复的？”假设性提问“假如你是小孩该怎样去做？”说教学流程：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，我设计了环环相扣的四个环节：1.导入局部：以图质疑，激发兴趣。兴趣是幼儿主动参加学习的关键，开门见山，出示故事中的第一张图片提出问题。2.观赏故事：带着疑问，让幼儿有目的的观赏故事,出示幻灯片，让他们直观地观看图片理解

8、故事内容，并在重点局部提出问题，让幼儿探讨，到达重难点的突破。3.延长局部：组织幼儿争论，我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，回家知道感恩，让他们感到幸福的事。学会回报长辈，并且能够在日常生活中表达出来。4活动完毕局部：画“爱心树”给绘本设计封面图，进一步让幼儿以另外一种方式表达自己的情感。 爱心树教案：活动目标：1、理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种欢乐。3、初步体验亲人朋友们的关爱之情。教学重点难点：理解故事内容，感受大树对小男孩的付出和爱。活动预备：PPT课件、背景音乐、复印的绘本书、画笔、纸、字卡活动过程：一.谈话导入局部：以图质疑，

9、激发兴趣，兴趣是幼儿主动参加学习的关键，开门见山。出示一棵树让幼儿观看，并引出爱心树的故事。1.出示课件PPT图片：一棵树教师：你觉得这是一棵什么样的树？（教师引导幼儿观看图片)2.出示课件画面：小男孩教师：一棵茂密的大树和得意的小男孩之间会发生什么事呢？让我们一起来看看吧！(教师引导幼儿观看图片)二.分段感受故事1、互动叙述故事,叙述男孩在儿童期和大树的故事观赏故事：带着疑问。让幼儿有目的的观赏故事,出示幻灯片，幼儿直观的观看图片理解故事内容，并在重点局部提出问题，让幼儿探讨，到达重难点的突破。（1）出示故事中的第一张PPT图片：从前，有一棵树，并提出问题：大家看看这棵树长得怎么样？（又高又

10、大、枝叶茂密）（2）出示其次张PPT：瞧，来了一个小男孩，大树会喜爱他吗？你从哪里看出来的？（大树舞动着枝条，似乎在向小男孩招手；大树舞动着枝条，似乎是大人的手臂想把孩子抱在怀里.）那小男孩喜爱这棵大树吗？他观察了大树，会对他说些什么呢？（大树，你好!大树，我想和你玩。）（3）猜一猜：男孩会到大树这来玩什么呢？（先幼儿猜一猜，说一说。然后教师再叙述。）（4）出示小男孩和大树做嬉戏的PPT图片。（1、采集树叶、做树叶皇冠、2、爬树、3、吃苹果、4、荡秋千、5、捉迷藏、6睡觉、）师：小男孩来到大树身边做了哪些事情呢？我们一起来看一看。（引导幼儿看图叙述出大意，提示幼儿要用完整的话来答复）幼：小男孩

11、在捡树叶他捡了这么多树叶用来干什么呀？（做王冠：出示相应的图片）看看这时小男孩的表情怎样？（很神气）瞧，他仰头挺胸，神气地走来走去，真像一个森林之王。（让幼儿学一学）幼：小男孩在爬树你从哪里看出来的？（树干上的小手小脚）他爬到大树上去干什么呢？（荡秋千：小男孩在哪呢？他在树上玩什么嬉戏？想一想：玩什么嬉戏时小脚要荡得很高很高。）（吃苹果：你从哪里看出来的？）他还在大树身边做了什么？（捉迷藏：小男孩躲在哪里？大树怎么找他的、睡觉：小男孩睡觉时，大树在干什么？）捉迷藏这个环节我采纳跟幼儿玩嬉戏捉迷藏。为了调动孩子学习的兴趣活泼上课的气氛。（5）出示图片：现在小男孩和大树的关系怎样？你从哪里看出来的

12、？（和大树拥抱、在大树上画爱心呢）嗯，现在他俩相亲相爱，这时小男孩会对大树说什么呢？（大树，你真好）男孩特别特别爱他，大树很欢乐。师：小朋友们，大树为什么这么欢乐？（由于男孩喜爱他，常去陪他）（6）教师小结：大树和小男孩相亲相爱，他们每天都在一起玩耍，多么幸福欢乐2.集体阅读绘本，叙述男孩在少年期和大树的故事教师发放绘本故事让幼儿自主阅读和集体阅读绘本故事（1）提问：男孩摘走了大树全部的苹果，大树为什么还很欢乐？（2）出示字卡孤寂（教师讲解孤寂就是孤独孤独的意思）（3）小结：由于大树帮忙男孩达成了心愿，所以它很欢乐。这是一棵布满爱心的大树，当男孩从大树身上摘走苹果，大树很欢乐；原来付出爱也是一

13、种欢乐呀！三.情景迁移，体验亲人和朋友们大树般的关爱之情。（这个环节教师的引导语言相当重要。）幼儿争论：在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢？（1）说说爸爸妈妈和爷爷奶奶怎样爱我们的？（2）我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，懂得感恩与他人，学会回报亲人，并且能够在日常生活中表达出来。如：我会帮大人做什么.四活动完毕局部：画“爱心树”给绘本设计封面图，能更进一步让幼儿以另外一种方式表达自己的情感。课后反思：这个活动我认为是比拟胜利的。由于：1.我敢于挑战了自己，战胜自我。说实话，语言领域的绘本教学，我始终没有士气挑战，但今日，我最终鼓起士气，向曾经的朝思暮想的“它”靠近，付出行动，并取得

14、了胜利。2.本次活动我觉得是比拟胜利的，由于我采纳了以情带情，以情激情的手段来教学。爱心树叙述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明白。它叙述了耐人寻味的故事,这种肤浅的爱,是无私的赐予和奉献,令人在百读不厌中细细体会隐藏其中“爱”的哲理,特别的感人！因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们叙述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐；我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发幼儿对家人和朋友的关爱之情！整个活动，条理清晰、层次清楚，设计上有突破，有创新。因此，我在组织和引导上感觉特别的轻松和流畅，可以说是一气呵成。活动其次个

15、环节，幼儿在我的引导下，随着绘本的画面，感受着大树对小男孩的爱，中间我奇妙设计穿插捉迷藏的嬉戏，让孩子们亲身体验着大树与小男孩之间的情感。让幼儿的情感得到激发，思维得到拓展，语言表达得到熬炼，在我的情感延长下，情感迁移到对家人对朋友的关爱之情，这也到达我最初的教学目标。亮点：1.采纳互动式叙述故事.其次环节时，我打破传统的故事教学模式，让幼儿边看绘本画面，边叙述自己看到的图片内容。充分发挥了幼儿的主观能动性，让幼儿的观看力、语言表达力量都得到更大的提升。2.奇妙运用嬉戏叙述绘本故事时，在讲到孩子与树玩嬉戏的时候，我奇妙的设计捉迷藏的嬉戏。孩子们通过嬉戏感知了绘本故事语言生动好玩，体验大树与小男孩之间的情感，让孩子们能更直观的感受到他们的友爱之情，同时让孩子更爱阅读绘本，由于绘本故事非常好玩。这个嬉戏环节让整个活动更加生动好玩，并将活动推向高潮。3.自由阅读在活动中，让幼儿人手一本绘本，在集体阅读绘本后，再次自由阅读绘本，让孩子能更好地理解故事内容，激发情感，更好地完成了教学目标。由爱心树绽开，情感迁移到父母。“在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢？”孩子想到了爸爸妈妈，想到了爷爷奶奶，有的孩子还想到自己的好朋友，孩子们争先恐后，都想要表达自己的想法，使他们的情感得到升