中国教育改革课件

1、关于中国教育改革的调研报告 依然在路上并将长期在路上的长征第一弊端：职员数量严重超标。第二弊端：教科研经费的严重浪费。 第三弊端：城市和农村教育的二元化使农村更加贫困。第四弊端：招生的腐败贻害无穷。第五弊端：校长负责制助长了腐败的滋生。 第六弊端：高考不同的分数录取线有失公平。 第七弊端：基建中的腐败。 第八弊端：职称评定的虚假与浮躁。 第九弊端：教学器材购置中的黑幕。 第十弊端：全民学英语的代价太高。 中国教育十大弊端陈丹青实例2000年回国，随即被清华大学美术学院聘为教授、博士生导师。当时成立四个纯艺术教学研究室，分别为“吴冠中研究室”“张仃研究室”“袁运甫研究室”以及“陈丹青研究室”。2

2、000年5月，报考清华美院博士生的24位考生中，有5名入围，后因外语而全部落榜。清华美院考虑到是陈丹青首次招生，让这5名考生以博士课程访问学者名义成为陈丹青的学生。第二年，这5人再次因英语而失败离校。2001年第二次博士生考试，22名考生只正式录取2名博士生、2名访问学者。而同年，首次接受硕士生报考，却没有一个人通过英语和政治的两科考试。因此，陈丹青曾长达3年招不进一名硕士生。2002年的硕士考生中，一位绘画成绩位居第一，却因英语和政治各差一分落榜。陈丹青向学院通融未果。此后一年，这名考生在北京租房，专攻外语和政治，翌年再考，还是专业第一，政治过关了，但外语仍未及格，依然被拒之门外。陈丹青说：

3、“我不想怂恿她考第三次，对一位想当艺术家的青年，这样的考试是不折不扣的荒谬和侮辱。”而这名考生却已在英国读硕士。中国教育改革何去何从?我认为高等教育要改革，现在到了应从国家层面改革教育理念的时候。多年来，我们育人的宗旨是要培养德智体全面发展的社会主义建设的接班人。我认为这一教育宗旨有不足的地方，还停留在培养社会主义建设的工具，从“工具”的意义上培养人，而没有从“人”的意义上理解教育。大学教育应强调个人的自由发展。我曾倡议，应将学生自由发展放在国家教育方针的首位。另一方面，我认为大学应该有更大的办学自主权。 李培根什么是我国高等教育的本源问题呢？所谓本源，是事物产生的根本原因，而教育的本源是指影

4、响教育质量和科学水平的根本原因。我认为我国教育的本源问题有三： 什么是大学理念？大学理念从根本上来说就是回答大学是什么？大学是干什么的？一提到大学是什么，我们就不得不想到古罗马时候有一个学者奥古斯丁对时间的提问，他说：“如果不问时间是什么，我大概还知道时间是什么，但是真正问时间是什么，我倒不知道时间是什么了。” 中国和西方在人才培养上有一个根本的区别，西方是讲成长，是以裸塑的质量主义为基础，是按照效仿自然的法则，按照受教育者的兴趣、志愿、选择，自然的生长，不受外界的干预。而中国教育理念的源头是塑造。一、教育理念迄今为止，主要有两种有代表性的教育模式，一个是美国通识教育，二是前苏联的专业化教育，

5、我国现在仍然是专业化的教育。德国著名哲学家汉娜阿伦特，这是世界上唯一著名的女哲学家。阿伦特对大学的实用主义进行了批判，她说“当大学决心经常为国家，社会利益集团服务的方针的时候，马上就背叛了学术工作和科学本身。大学如果确定了这样的目标，无疑等同于自杀。”三、教育模式。 教育没有特定的准则或“永恒的至理名言”。换句话说，世界不存在普遍认可的有效的教育本质。在任何特定的历史时期，有些东西之所以看似教育本质，是因为它们以看起来具有长期稳定性和确定性的事实为依据。只有当一套完整的教育目标出现在一个静态的环境中、一个稳定的社会中、一个统一的文化中、一个正统的教堂中的时候，看似是教育本质的事情才会产生。在这

6、种情况下，教育就像“所有令人激动的事情和精神活动”一样，必须顺从当前社会中占主导地位的道德观和价值观。教育只有“在取消了形式羁绊的时代”才有自治权。官方改革现状除了提了提素质教育实际效果甚微！民间改革实例今日学堂今日学堂的教育注重以下的内容：1. 训练正确的思维方式。入门功夫是一元思维训练，要求学生有正确的因果推论，细致的分析能力和推论能力。2. 行读道德经、金刚经，解决三观问题，培养对未知事物的敬畏。3. 有比较科学的学英语方式，小孩子英语能力很好。4. 更多的课程，如围棋课，电影赏析课，重视武道的修习。5. 学校的老师同时还做心理治疗和心理辅导。创办人： 张建柏道家文化的传播者频繁受邀在华

7、中各大高校，湖北省图书馆，武汉市青少年宫举办专题讲座。多次在武汉大学商学院EMBA班授课。他开办个人讲堂今日讲堂，面向武汉大学，华中科技大学等华中高校的学生，每周举办以弘扬中国传统文化为宗旨的公益讲座。关于未来致力于教育和文化事业，以今日学堂为平台，带领一批具有真正教育理想的有志青年，为中国培养未来的“博古通今，学贯中西，文武双全”的人才，身体力行“传道、授业、解惑”的古代师训因为我们知道每一个受教育者的需求是多元的，个性化的。那么，学校教育它再怎么多元化，再怎么个性化，也无法满足个体的需求。因此，在家上学实际上是一种多样化的教学需求。目前看来，我们希望通过立法的方式来呼吁在家上学的合法的地位

8、，我们更期待这个过程就是实行中国教育改革的过程，而不仅仅是解决一个在家上学。而事实上，在家上学的学生的成绩，以美国的经验来看的话，他们的学业成绩明显高于公办学校。受教育者是多元化的，三百六十行，行行出状元。那么好，我们今后的教育就要有各种各样的形态，满足各种不同的教育需求。那就是最好的教育。我从来不认为在家上学可以替代学校教育，对立和排斥不是教育；它只有多元、包容，个性化才是教育今后未来的发展方向。 21世纪教育研究院副院长 熊丙奇2004年深圳市提出“增设本科院校”。2007年2月，确定由市政府全资投入，先行推进1所大学的筹建，其命名几经变更由“深圳理工大学”到“深圳科技大学”，最后市委市政

9、府钦定为“南方科技大学”。2007年4月，深圳市政府组建南方科技大学筹建工作办公室，开展筹建前期工作。南科大的仿照目标是香港科大。仅仅十几年，港科大从一无所有迅速崛起，几乎在一眨眼间就成了亚洲最好大学之一。这可比深圳速度还深圳速度。2007年6月，深圳市将南方科大规划方案上报广东省政府，并将在本月底向国家教育部申报，据教育部有关规定，新大学的申报材料需在每年第三季度前报送教育部。但是申报失败了。教育部的意见是，广东已经那么多大学了，你们还搞啥啊？好好搞好现在有的大学再说。2007年7月，南方科技大学筹建办学方案专家论证会，专家组给予肯定与建议。朱清时实例2008年5月，成立了由市委组织部牵头、

10、市人事局、南方科技大学筹备办相关人员组成的南方科技大学人才招聘工作小组，同时成立了南方科技大学（筹）创校校长遴选委员会。此时朱清时进入了深圳市的视野。2008年7月 深圳市成立了校长招聘工作小组。2008年11月，南方科技大学人才招聘工作小组选择国际人才咨询公司罗盛咨询展开校长候选人的搜寻和测评。朱清时自述一开始并不想来。也许他有他的考虑，年纪偏大，做起来麻烦。但是当他说了一句话“如果让我来做我们这代大学校长最理想的试验，我就全力以赴”以后，深圳市政府同意了。朱清时曾经当了十年中科大校长。他有经验，有资历，有能力。在中科大的十年，他坚持“小而美”的策略，坚决不扩招，坚决不拿地。把中科大办成了中

11、国高等教育行列的一个异数。2009年3月26日至27日，深圳市召开南方科技大学校长遴选委员会会议，经过充分讨论、评议评审，以票决方式遴选推荐出朱清时院士位列南方科技大学拟任校长第一候选人。2009年的南科大，有什么？什么都没有。没老师，没学生，没校园，甚至世界上压根就还没这个东西，一切都 只存在于纸面上。此时的南方科技大学就是一个空壳子中的空壳子。但是就是这样一个空壳子让朱清时动了心。他知道这个工作很难，但是既然要当作一份事业来做，就不能放弃。这可能，真的是朱清时一生中最重要的事业，也许，也是最后一份事业。 2009年9月10日，广东省省委常委、代市长王荣为朱清时院士颁发聘书，朱清时院士正式成

12、为南方科技大学校长。此时的朱清时，可以说是意气风发。2009年9月，朱清时被深圳市政府聘为南方科技大学校长。注意，是聘为。从校长开始，整个南科大都是聘任制。这可是事业单位的大改革。2010 年12 月15日，朱清时发出“致报考南方科大考生、家长的一封信”，宣布开始自主招生。信中说，“我们已经做好了首期教改实验班的师资准备，聘请了若干院士和著名教授承担教改实验班的教学工作。”但是，“聘请”的教师，都是兼职。当时的南科大并没有一名全职教授。朱清时曾经在新闻1+1上说过一句话：“我到深圳来了不久我就发现困难远远大于我们的想象，最根本的困难是什么，现在这个氛围是你可以不改革，但是你不可以犯错误，哪怕不

13、是犯错误，你做的事别人不能理解，也不可以。”2010年，南科大最大的新闻是苏刘溢。2011年3月1日，南科大正式开学，46名新生报道，3月20日正式上课。苏刘溢终于有了同学。7月，江湖又传说，苏刘溢退学了。在当年三月还发生了一件大事。南科大这个朱清时的孩子，终于上到户口了。教育部同意筹建南科大，学校代码为14325。不过只能办本科。2011年7月，朱清时任南方科技大学(临时)党委书记2011年7月16日，南科大召开首次理事会会议。市长成了理事长。因为改革无法一步到位，没有市长的理事会恐怕什么都不是。2012年3月，转眼朱清时的第一批门生已经度过了一学年。只不过这一年对他们来说可不太容易。缺乏老

14、师，硬件不完善，几乎什么都是临时拼凑的，除了朱清时还在。还好朱清时还在。此时，南科大在2012年还没有招生。而在去年此时，第一批学生已经进校了。7月，南科大第二批学生已经招到，总数188人。在招生过程中，朱清时连续跑了八个省份。这一年，他66岁。这一批学生都是按照6+3+1的方式招来。新生高考平均成绩超出一本分数线69.475分，已经达到985高校的中上游水平。此时有很多人说南科大妥协了，朱清时失败了。但是朱清时不这么看。在他看来，改革可能不是直线型的，而是迂回的。因为有很多现实的困难，所以我们只能选择暂时的退一步，只要这退一步能让南科大前进更远，就是值得的。不小心，朱清时在深圳一待就是三年。

15、这三年，有过不管教育部振臂一呼的自主招生，也有教授离去学生退学的尴尬危机。这三年，到底是成功了，还是失败了呢？朱清时说，至少没失败。去行政化什么的，因为副校长仍然是局级而没有成功。自主招生什么的，还要部分依靠高考，虽然说不上失败，但是也说不上成功了。至于教授治校至少我们有了一个理事会。2013年的南科大，似乎开始波澜不惊起来。还是6+3+1，只是招生人数扩充到300多名。招生省份多了6个。有记者问朱清时，当了3年南科大校长，感觉自己有变化吗？朱清时回答了三个“会”：会忍了，会妥协了，会等待了。还有三“有”，有勇气做那些可以做的事，有肚量去忍耐那些做不到的事，有智慧去区别这两种事。”朱清时说，如

16、果他的学生说，将来等他们是爷爷奶奶了，他们就跟孙儿说，我这一生，参加了中国最重要的一次高教改革！那么，他也就满足了。转眼，就是2014年。五年的任期这就到了。在深圳的五年，朱清时老了五岁，瘦了几公斤，吃了无数片安眠药，得罪了不少人，也认识了不少人。5年来，人们关注到这位老人的巨大变化：那位曾经意气风发的“改革斗士”，而今垂垂老矣；那位犀利豪迈的“最牛校长”，而今懂得妥协；那位处事略显生硬的学者，而今开始融通。5年中，很多称号愿意活在不愿意地套在朱清时头上。“最牛校长”、“蔡元培第二”、“教改烈士”，但是他最喜欢的还是中国教育改革的先行者。先行者这个词让朱清时有了一点悲壮色彩科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。 -巴斯德教育没有特定的准则或“永恒的至理名言”。换句话说，世界不存在普遍认可的有效的教育本质。在任何特定的历史时期，有些东西之所以看似教育本质，是因为