【强烈推荐】第单元-苏教版一年级下册语文教案(全)5篇范文

1、【强烈推荐】第单元-苏教版一年级下册语文教案(全)5篇范文第一篇：【强烈推荐】第八单元-苏教版一年级下册语文教案(全)21、司马光2003年5月27日 第十五周 星期二 第一节第一课时教学目的：1、 初读课文，整体感知。学习生字。2、 学习课文第1自然段。指导学习两 个生字。 教学过程：一、谈话导入小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题。注意读准“司、光”。二、整体感知1、 放课文录音。学生看课文中的字。2、 自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来

2、。3、 学生质疑。4、 初识生字。三、再读课文。1、 自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。2、 指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。3、 全班齐读。四、认记生字1、 抽生字卡开火车认读。2、 交流。五、学习第1自然段。1、 出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。2、 观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？3、 课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。4、 自由读读这一句，试试能不能背下来。5、 指名朗读第1自然段。6、 学生评读。六、教师范写。学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。七、教学后记：学生会将园和

3、圆混淆。2003年5月27日 第十五周 星期二 第二节第二课时教学目标：1、 学习第2、3自然段。2、 指导写字。 教学过程：一、复习导入1、 党性朗读第1自然段。2、 过渡：正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候，发生了一件什么事？二、学习第二、三自然段1、 出示课件：小朋友掉进水缸的情景。2、 说一说：这个小朋友是怎样掉进大水缸的？掉进大水缸会发生什么情况？3、 段。4、5、6、7、 出示句子：（指导朗读） 朗读第二、三自然段。 评读。讨论：司马光用砸缸的办法救出了小朋友。你还有什么更好的办法救小在情况危急时，司马光和其他小朋友各是怎么做的？自由读第2、3自然朋友吗？三、指导写字。四、教学后

4、记：学生发挥想像到更多的办法去救小朋友。22、鲁班和橹板2003年5月28日 第十五周 星期三 第一节第一课时教学目的：1、 初读课文，了解课文大概内容。2、 指导学习第1-3自然段。 教学教程：一、揭示课题1、 你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？2、 出示课题，齐读课题。3、 认读生字：鲁、板。二、整体感知1、 自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。2、 认读文中18个生字。3、 认读出现的生字词 。4、 用手势告诉教师有几处自然段。三、读文、探究、巩固识字。1、 学习第1自然段。（1） 自由读。（2） 提出不理解的地方？ （3） 再读读。 （4） 巩固识字。2、 学习第2自然段。 （1） 指

5、名读。 （2） 指导读好问句。（3） 做动作理解“盯”，“默默”。（4） 巩固识字。3、 学习第3自然段。 （1） 自由读。 （2） 出示课件： （3） 巩固识字。四、布置作业：五、小结六、教学后记：圆和园会混淆。2003年5月28日 第十五周 星期三 第二节第二课时教学目标：1、 继续学习课文，理解课文。2、 指导书写生字。 教学过程：一、复习导入鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？二、继续读文，、巩固识字1、学习第4自然段。（1） 自由读，想想截的是什么？ （2） 再读读，

6、画一画鲁班制作的工具。（3） 课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。 （4） 齐读这自然段的最后一句。 （5） 巩固识字。2、学习第3自然段。 （1） 齐读。（2） 说说你读了这个故事后的启示。三、指导书写1、 自学生字的写法。2、 交流并质疑 。3、 示范、指导。4、 描红、临写。四、小结五、教学后记：学生学会了只有动脑筋才能解决问题。23、乌鸦喝水教学目标：1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、 认识9个生字，会写其中的6个生字。3、 理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。 教学重、难点：认字写字，朗读课文，背诵课文。课时安排：2课时 课前准备：多媒体课件，做试验用的长颈瓶子、

7、小石子、生字卡。2003年5月29日 第十五周第一课时一、引入：狐狸和乌鸦的故事二、初读课文。1、自读，要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，标上小节号，画出生字词。3、检查自学情况。4、指导学生读长句子。5、指名分段朗读课文，师生评议。三、教学生字1、读生字卡片，巩固生字读音。2、自学课后笔顺表，并描写。3、指导学生写字。4、师范写生字，生描红，仿写。教学后记：学生对这篇课文的学生兴趣很浓，生字能很快学会。2003年5月29日 第十五周112星期四 第一节第二课时教学过程：一、揭示课题1、 出示课件，认识乌鸦。2、 板书课题，读课题。3、 你读了课题后有什么疑问？二、新授：1、 自学课文：

8、读准字音，读通句子。2、 边读边想自己提出来的问题。3、 认读9个生字。4、 认读生字词 。三、看图、读文、探究1、学习第1自然段。（1） 出示第一幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。 （2） 指名读第1自然段。 （3） 评议。（4） 过渡：乌鸦想到好办法没有呢？2、学习第2自然段。（1） 出示第二幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。 （2） 课文怎么写的，自由读一读第2自然段。 （3） 比较句子，哪种说法更恰 当。3、朗读全文。4、想想用什么话来夸一夸乌鸦。四、背诵练习。1、 出示两幅图，请学生看图背诵。2、 自由背诵。五、书写生字。六、总结七、教学后记：学生积极主动地想到更

9、多喝水的办法，并用自己的话来夸夸乌鸦。24、咏华山教学目的：1、 正确、流利地朗读课文、背诵课文。2、 认识17个生字，会写其中的7个生字。认识1个偏旁。3、 理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。 教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。 课时安排：二课时2003年6月2日 第十六周 星期二 第一节第一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、 谁去过华山？想看看华山吗？2、 课件播放一小段表现华山高的录像。3、 今天我们要学的课文叫咏华山。读到这个题目你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、 提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。2、 认读带有拼音的生字。3、 课

10、件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。4、 认读没有拼音的生字。5、 课件出示本课生字组成的词。自由读，指名读。6、 用手势告诉教师课文有几个自然段。三、了解每自然段的大意。四、指导写字。五、学生描红、老师巡视、指导。 教学后记：二类字比较难认。2003年6月2日 第十六周 星期二 第二节一、复习生字引入 形式：开火车二、读文感悟，巩固识字。1、 齐读第1自然段和最后一自然段。2、 学习第2、3自然段。3、 画出讲华山高的句子。4、 再读读，一边读一边想象华山的样子。5、 指名读。6、 站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。7、 吟诵诗句。

11、8、 诗中有没有不明白的地方？9、 齐读第2、3自然段。10、 分角色朗读。11、 说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？12、 记一记本自然段的生字。四、质疑五、小结教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更容易让他们理解诗的大意。25、小松鼠找花生果教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。3、 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。 教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。 教学课时：二课时。2003年6月3日 第十六周 星期三 第一节第一课时教学过程：一、导入新课1、 认识

12、花生果实。2、 同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜欢吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。认读生字：鼠二、初读课文1、 请学生自由、大声地朗读课文。2、 圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。3、 认读生字组成的词语。引导学会用ABB4、 学生自由读。三、指导写字。1、复习巩固生字2、示范、指导。3、描红、临写。交流、反馈。教学后记：学生很容易会漏掉直的里面是三横。2003年6月3日 第十六周 星期三 第二节一、复习生字引入课文二、学习第一至第五自然段。1、巩固字词。2、图文对照。3、出示课件：填空。4、自由朗读课文。5、指导读

13、书。6、试背课文，三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗？四、小结五、教学后记：学生能了解更多的生物在何处生长。练习8 教学目标：1、 学习字词句2、 学写铅笔字。3、 读背成语和谚语。4、 口语交际：听故事、讲故事、演故事。 课时安排：三课时2003年6月4日 第十六周 星期四 第一课时教学过程：118一、教学第一题。1、 审题。2、 图上画了哪些小动物？3、 它们都找不到家了，我们快来帮助它们。4、 这些是什么地方？分别是哪些动物的家？5、 指名上来连图。6、 评议、计论、交流。7、 读懂刚才有关小动物的词语。8、 填空。9、 指名说，讨论。二、教学第二题。1、 出示：树、做、渐2、 它们

14、都是什么结构的字？笔顺规则是什么？3、 示范写“树”，生描红、仿写。4、 自己描红、仿写另外两个字。三、教学第三题。1、 图上画了谁在干什么？2、 你觉得司马光是怎样的孩子？3、 读准字音。4、 交流。5、 指导背诵。6、 你知道一些什么？7、 指导朗读。8、 指导背诵 。教学后记：学生知道了更多的小动物住处。2003年6月4日 第十六周 星期四 第二节四、练习1、 自己练说四幅图的意思。2、 同座位互说、练说。3、 教师巡视指导。五、表演1、 能表演这个故事吗？2、 指名上来演，评议。3、 评选最佳导演，最佳演员。教学后记：学生能够自己去表演小苹果树请医生，并将这个故事写得很好。120第二篇

15、：【强烈推荐】第四单元-苏教版一年级下册语文教案(全)9、他得的红圈圈最多教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。 重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、理解课文第2自然段。2003年4月 1日 第七周 星期二 第一课时教学过程：一、导入：1、师板书课题。2、指导学生齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。二、初读课文。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查自读效果。（1）出示生

16、字词。（正音，指名读，开火车读，齐读） （2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。 （3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句 ）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。4、再次练读课文。三、初步理解课文内容1、师范读课文。2、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁？“红圈圈”是什么？3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？四、教学生字1、巩固生字字音。2、教学新偏旁。3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。4、反馈，检查。47第一节5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。7、生描红、仿写、师巡视指导。五、小结六、教学后记：“次”较难掌握。2003

17、年4月 1日 第 七周 星期二 第二节第二课时教学目的：1、能在感情地朗读和背诵课文。2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。3、了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。 教具：教学挂图、生字卡片。 教学过程：一、复习1、指名分自然段朗读课文。2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？二、精读课文。1、精读第1自然段。（1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？ （2）理解词句。（指名读）（3）看图进一步理解句意。（出示图一）图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？ （4）指导朗读。2、精读第2自然段。 （1）自由轻声读课文。 （2）理解有关词句。 （3）指导朗读。（

18、自由读）三、赏读课文。1、有感情地读课文。2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深？读一读。四、巩固练习。1、用“先再”和“每次都”等写话。2、课外阅读邓小平爷爷小时候的故事。五、总结六、教学后记：学生邓小平的故事了解更多了。也能背诵课文。10、奶奶的白发教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。 重、难点：1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。2、本课的教学重点是第2自然段。 教学课时：两课时2003年4月 2日 第 七周 星

19、期三 第一节教学设计：第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。3、初步理解课内容。 教学过程：一、揭示课题1、板书课题。2、课文应该写什么？你想知道什么？二、初读课文。1、自读课文。2、学生自由练读，师巡视指导。3、检查自读情况。4、师范读课文。5、全班齐读课文。三、教学生字。1、复习巩固生字的读音。2、教学新偏旁。3、怎样记住这些生字？4、指导写字。5、生描红，师巡视指导。四、师小结。五、布置作业。六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。2003年4月2日 第 七周 星期三 第二节第二课时教学目的：1、感情地朗读、背诵课文。2、认识到老一

20、辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。 教学用具：生字卡片，投影、教学挂图。 教学过程：一、复习二、细读课文第1自然段。1、自由读，2、读后你知道了什么？3、“雪白雪白”是什么意思？三、细读课文第2自然段。1、指名读。2、指名读写奶奶和“我”的句子。3、出示重点词句。4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。8、 奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。9、指导朗读第2自然段。10、学生分角色朗读对话。四、总结

21、课文。五、指导背诵。六、教学后记：1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。3、本课的生字学生掌握的较好。4、课的要认读的生字学生交难掌握。5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。11、陈毅探母教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个偏旁。3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。 教学重、难点：指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。 教学课时：两课时

22、教学设计：2003年4月3日 第 七周 星期四 第一节第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。 教学准备：教学挂图、生字卡片。 教学过程：一、导入：1、图上画的人是谁？你对他有什么了解？（板书：陈毅）2、师简介陈毅的生平。3、板书课题。二、初读课文。1、要求学生自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出生字词，并给每个自然段标上序号。3、出示生字词。4、指导读好文中长句子。5、指名分段朗读课文。三、初步理解课文。1、师范读课文，生讨论：课文讲了一件什么事？2、文中哪些语句打动了你，你能读一读吗？四、教学生字。1、出示字卡

23、，巩固读音。2、教学新偏旁。3、自学生字笔顺。4、反馈检查。5、怎么记住这些生字？记这些生字要注意什么？6、指导写字。7、生描红、师巡视指导。五、布置作业。六、教学后记：“今”写成“令”的错别字。2003年4月3日 第 七周 星期四 第二节第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解生字新词，体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。 教学用具：教学挂图、小黑板 教学过程：一、复习。1、认读生字词。2、扩词。二、教学第1自然段。1、指名读。2、你感觉到陈毅元帅的心情是怎样？从哪些词中读出来的？3、抓住“赶”、“看望”等词指导朗读。三、教学第2自然段。1、自读，边读边想

24、：这段有几句话？从哪些地方可以看出陈毅很孝敬他的母亲？2、指名读第1句话。3、指名读第2句话。四、教学第3自读段。1、师示范读。2、母亲的话是什么意思？3、指名读陈毅说的话。4、指导朗读。五、总结课文。1、指导有感情地朗读课文。2、学了这篇课文后，你觉得陈毅元帅是个怎样的人？六、教学后记：对陈毅的人物事迹了解更多了，并且能够体贴父母，帮助父母做点力所能及的家务事。12、好学的爸爸教学要求：1、2、3、1、2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。 理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。 有感情地朗读课文。 能正确、美观地书写生字。 教学重、难点：教学课

25、时：两课时 教学设计：2003年4月8日 第 八周 星期二 第一节第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 教具：挂图、生字词卡片。 教学过程：一、导入：1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。3、解题，二、指导看图，学习生字词。1、图上画了谁在干什么？2、课文会怎样写呢？自读课文。3、生按要求自读课文，师巡视指导。4、出示生字词。5、指导读好长句子。6、指名分段朗读课文，师生共同评议。三、初步理解课文内容。1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文

26、主要写了什么？2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？四、教学生字。1、读读生字，复习巩固生字字音。2、教学新偏旁。3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。4、反馈，检查。5、字义区别。五、指导写字。1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？2、师作适当补充。3、生描红、仿写、师巡视指导。六、布置作业：七、教学后记：“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。2003年4月8日 第 八周 星期二 第二节第二课时教学目的：1、能在感情朗读课文。2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。 教学过程：一、复习：1、读读生字卡片。2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。3、指名朗读课文。二、学习第1自然

27、段。1、爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。2、读了第1自然段，你知道了什么？3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？三、学习第2至6自然段。1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？你知道吗？2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？5、指导父女对话。（同座位互读对话）四、教学第7自然段。1、在“我”的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？3、现在你能说说“高手”的意思吗？4、从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？从哪些词语读出

28、来的？你也能用“真是”来造句吗？5、指导有感情朗读第7自然段。五、总结课文。1、学了课文，你有什么想法？2、齐声有感情朗读课文。六、教学后记：对上网的知识有了初步的了解。错别还是有部分学生不能改正。2003年4月9日 第 八周 星期三 第一节练习4 教学要求：1、学习字词句。2、积累成语。3、背诵古诗。增加语言积累。4、学写铅笔字，在写字实践中认识先上后下的笔顺规则。 口语交际训练。 教学重、难点：1、学习字词句。2、口语交际训练。 教学设计： 教学目的：1、巩固字词，潜移默化地认识拟声词。2、初步掌握形声字的一引起构字规律。3、把句子补充完整，朗读句子培养语感。 教学过程：一、审题。二、指导

29、：1、小鸡图（出示）2、显示小鸭3、课件显示小猫；4、课件显示青蛙。5、出示咕咕咕，叽叽叽，喵喵喵，呱呱呱（指读，开火车读）三、练习四、总结五、布置作业六、教学后记：1、学生通过学习3达到了读、写、说、思维、背等能力的训练。2、学习字词句，学生通过玩学动物的游戏，学生很快就掌握了各种动物的叫声，理解了拟声词为什么带有“口”。因而很快就能用词说句子了。3、本课练习的古诗鹅，学生以前曾经接触过，所以很快就能够理解和背诵。4、本课的口头交际：学会道歉，学生平时进行过这方面的训练，所以较易掌握这内容。56第三篇：【强烈推荐】第七单元教案-苏教版一年级下册语文教案(全)18 做什么事情最快乐教学目标：1

30、、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色用不同的语气读出对话。2、学会本课6个生字，认识1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。3、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。 教学重点：1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、理解青蛙妈妈说的话的意思。 教学难点：读出对话时的不同语气。 教学时间：2课时2003年5月19日 第十四周 星期二 第一节第一课时一、 课前说：你认识哪些小动物？它们各有什么特点？二、初读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲了什么？三、教学生字1、 出示生字，自由读。2、 小组讨论：想想有什么好办法记住这些生字？3、 汇报：指名读、开火车读、小组读。4、 分

31、析生字，理解词语，口头组词。四、 导书写：师范写，生描写、仿写。五、 作业：每个生字写一行。教学后记：学生能很快地认识这些生字，并熟悉课文内容。2003年5月19日 第十四周 星期二 第二节第二课时一、课前说：青蛙的样子是怎么样的？它有什么本领？二、 读课文1、范读第1小节，问：小青蛙会想些什么？2、 看动画，边看边想：小青蛙跳到什么地方问谁去了？（1） 出示对话，指名读，评议。（2） 分角色朗读，想想怎么读好它们的对话？3、 自读课文34小节。想：小青蛙又去问谁了？别人又是怎样说的确良？4、5、6、 看动画片，反馈交流：互相练读，指名读，评议，再读，分角色朗读。 小青蛙还会问谁？它们又会说些

32、什么？（自读第五小节） 指名读妈妈与小青蛙的对话。问：你明白妈妈的话吗？你是怎样理解的？三、 齐读课文。问：如果你是小青蛙，你现在知道做什么事最快乐了吗？四、 课后拓展：1、2、 分角色表演课文。 你认为你做什么事最快乐？18什么事情最快乐小青蛙（图）板书： 啄木鸟（图）捉虫水牛（图）耕地蜜蜂（图）采蜜为别人做自已能做的事，你会觉最快乐。教学后记：学生知道做帮助别人的事才会最快乐！19蚂蚁和蝈蝈教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。 教学重点：1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读

33、课文，背诵课文。2、指导学生用“有的有的”口头造句，“又又”说话。 教学课时：两课时2003年5月20日 第十四周 星期三 第一节第一课时一、 课前说话：同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？二、初读课文。1、自读，要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，标上小节号，画出生字词。3、检查自学情况。4、指导学生读长句子。5、指名分段朗读课文，师生评议。三、教学生字1、读生字卡片，巩固生字读音。2、教学“米”字旁。3、自学课后笔顺表，并描写。4、指导学生写字。5、师范写生字，生描红，仿写。教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。2003年5月20日 第十四周 星期三 第二节第二课时一、课前说：大家都

34、知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？二、读课文，体会道理。1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？2、自读课文，分小组讨论、汇报。（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？ （2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？（3） 在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？三、语言文字训练。（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。 （2）指导朗读句子：谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？ 谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？（试读、评读、表演读）（4） 课文，分角色朗读。（5） 导用“有的有的”“又又”说话。四、

35、结全文。五、拓展训练。转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们 要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？蚂蚁和蝈蝈夏天勤劳懒惰满头大汗自由自在冬天躺着过冬又冷又饿教学后记： 学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。20 古诗两首 教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点1、有感情地朗读、背诵课文2能正确、美观地书写生字。3、指导学生观素

36、描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。 课时划分： 两课时2003年5月21日 第十四周 星期四 第一节第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗锄禾1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音读通诗句。2、解题：唐代诗人李绅写的。锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未是什么意思呢？3、讲读诗句第1句。（l）自读。看图：图上画了什么？（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。 （3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

37、4、讲读第2句。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 （1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？ （2）指名说一说。 （3）指导朗读。（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。三、巩固诗意，练习背诵1、用自己的话说说诗意。 2轻声地和老师一起说。3、指名说。 4背诵表演古诗5这首锄禾告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字1“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。“午”独体字，与”干”、“牛”相比较“粒”左窄右宽。“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。2、师范写禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。

38、2003年5月21日 第十四周 星期四 第二节第二课时一、 课前说说：我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？二、指导看图问：这幅图上画了谁在干什么？三、讲读诗句1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”粟：小米。泛指谷拉子：这里读第三声，也指谷粒2、体会“春秋”、“种收”、“一粒粟万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易（指导朗读）3、联系词句，学会扩展成语，积累成语春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。犹饿死：还是饿死了。6、指导朗读体会“无闲田”

39、与犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。 三巩固诗意，指导背诵四、指导写字1、收：左窄右宽夫：注意撇捺的舒展与平稳。闲：“门字框”要写得舒展些2、师范写，生描红，仿写。教学后记：学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。练习七教学要求1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练2、读读背诵，积累成语与诗句3、学写铅笔字认识先里头后封口的笔顺规则4、口语交际训练，训练学生学会做客，

40、培养人际交往的能力 重、难点1、巩固所学的生字，并能用生字说话。2、口语交际训练课时划分：两课时2003年5月22日 第十四周 星期五 第一节第一课时 教学目的1、学习字词句，通过看文字画了解象形字的特点，感受字义 组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成同、连 词成句的训练。2、熟记成语，朗读诗歌。教具准备： 教学挂图、成语卡片、水彩笔 教学过程一、教学第一题1、出示文字画。 问：这上面画的是什么？2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？3、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？4、评比，谁写得又正确又美观？5、这么多的景

41、物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量7、评选最佳图画同时将学生的画贴在黑板上。8、指名上来说，评选最佳解说员二、教学第二题1、出示挂图：你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？ （2）为什么在窗户上钉栅栏呢？ （3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？2、他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。3、自读成语，读准字音。4、说说你对这些成语的意思的理解5、齐读成语。6、出示图：图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？7、读诗，看看图，想想诗句的意思，还

42、有什么不懂的地方？8、生互相交流。9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。10、指导背诵。2003年5月26日 第十五周 星期一 第六节第二课时教学目的1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力教学过程一、教学第三题1、审题2、指导。（1）复习，出示；同、向、扁说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。 （2）出示：日问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？ （3）师范写“月”。3、练习。（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。 （3）其他学生仿照练习。 （4）师巡视

43、指导。4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。二、教学第四题1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？4、你能连起来说说吗？自由说、同座位互说、指名说。5、自由组合来表演“做客”。6、评选取最好的组合。教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。106第四篇：【强烈推荐】第一单元-苏教版一年级下册语文教案(全)第一周 星期三 第一节识 字 1 教学要求：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁

44、。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 教具准备：录音机、词卡、多媒体课件 教学过程：一：创设情境（出示词语-出示在图中相应的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着春之歌的音乐）2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢

45、？（出示）春风像（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。 春雨（1）齐读词语两遍。（2）春雨有是什么样的？（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。同桌讨论，指名读。（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？（5）有感情读一读词。柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树 。指名读。嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！（3）“嫩芽”是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，齐读这个词。 小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。（2）你们

46、看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。 布谷（1）齐读词语。（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。 燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你对小燕子有什么了解？（3）齐读词语两遍。 梨花、杏花、桃花（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。 （2）你是怎样辨认它们的？（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？ （4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？ （5）齐读三个词语。二、图文

47、结合，巩固词义1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。3、班一起读12个词语。三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？ 教学后记：学生乐学，喜欢学习对春天的特征。2003年2月20日 第一周 星期四 第一节识字2 教学要求1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。3、教育学生从小热爱体育运

48、动，树立为国争光的远大志向。 教学重点和难点1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教学准备教学挂图、词卡、录音机教学过程一、 导入1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）二、 图文结合，学词语1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。 篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、

49、齐读。（2）介绍一点相关的篮球知识。足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？ 排球（1）齐读词语两遍。（2）你了解些有关排球的知识。竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？ （3）简单介绍一点有关竞走的小知识。 跳高、跳远（1）读准生字的字音，齐读词语。（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。 铁饼、铅球、标枪（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。（2）指读、开火车读、齐读。（3）这三种是

50、田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。 游泳、射击、登山（1）读准生字词的读音。（2） 指名读、开火车读齐读。 （3）你了解这几种体育项目吗？三、 朗读词串，积累词汇1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。2、归类朗读词串。四、 教学生字1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？ “远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。3、学生描红。五、 指导写字1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来

51、告诉老师和同学们。2、学生回答，老师补充。3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。教学后记：1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。2.“嫩”字有一部分学生较难读准。3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。2003年2月24日 第二周 星期一 第六节识字3 教学要求1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重难点：1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教学准备多媒体课件、录

52、音机教学过程一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。（1）出现“船”的实物图，这是什么？ （2）出现“竹”的实物图，这是什么？ （3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造

53、出来的，是我国最早的一种造字方法。5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思： （1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。 （3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。 （5）古时候河流也叫“川”，读一读。“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？二、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是

54、怎样变成现在的汉字的。2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？ （1）学生互相讨论，交流。 （2）指名说，互相补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。三、教学生字1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕 （1） 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。 （2） 带拼音认读，去掉拼音认读。2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。四、指导写字1、仔细观察田字

55、格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流，老师重点指导。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，老师巡视指导。 教学后记： 1.学会了本课的生字。2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生较难把握。2003年2月 25日 第 二周 星期二 第一节识字4 教学要求：1、2、汉字的兴趣。3、 诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。 教学重、难点：1、 学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。2、 借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备：转盘、多媒体课件、录音机 教学过程：

56、一、 导入：1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。2、首先，我们来看图，出示（字盘）。二、看图：1、图上有什么？这叫“字盘”。2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。三、读偏旁：1、 复习已学过的偏旁。（1） 在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？ （2） 学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？ （3） 学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。（4） 说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？ （5） 老

57、师小结。2、 认读新偏旁“马”“土”。（1） 这两个新偏旁跟什么很相似？（2） 想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？ （3） 怎么记住这两个新偏旁？ （4） 学生认读两个新偏旁。四、学习同组字1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？3、学生自读生字词，老师巡视指导。4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思

58、，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。6、做游戏，巩固识字。（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？ （2）学生自转自读。五、指导学字1、学习“奔”的偏旁。2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？4、找朋友，你能给哪个字找朋友？六、指导写字1、怎样才能把这四个字写美观呢？2、学生说，老师做适当点拨。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。 教学后记 ：学生会学乱多音字“驰”和“池”。2003年2月 25日 第二 周 星期二 第二节第二课时一、复习巩固1 给“也”字找朋友，并口

59、头组词。 2 读生字新词。3 诵读字谜歌。二、 析记字形，指导书写 1 析记字形。（1） 认读生字：行、千、庄。 （2） 教学新偏旁。（3） 说说怎么记住这几个字。 2 指导书写。（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？ （2） 教师范写生字并重点指导。 （3） 学生随着音乐描、仿、临写生字。三、 课堂练习 1 加偏旁组词。也-（ ） -（ ） -（ ） -（ ） 2 扩词。行（ ） （ ） （ ） 奔（ ） （ ） （ ） 3 选字填空。池 驰（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。 （2）骏马在草原上奔（ ）。 4游戏猜字谜教学后记：学生还是有些会将多音字认错。练习1 教学目标：

60、1 按笔顺写字。2学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。 3读读背背：读背成语，读背古诗。 4 写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。 5 口语交际：说说我的家 教学时间： 四课时。2003年2月26 日 第二 周 星期三 第一节 教学过程： 第一课时一、 教学“认清笔顺” 1 审题。（1） 引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。 （2） 组织讨论：这道题可以怎样去完成？（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。 2 学生自学，教师行间巡视，个别辅导。 （1） 各自轻读，书空笔顺。 （2） 同桌交流说笔顺。 3 指导。（1