自考笔记自考知识点归纳幼儿园组织与管理归纳

1、文档编码 : CD3U3S6V3H7 HW6T1E9Q7K10 ZT8U7B1W7C9第一章绪论 第一节治理的概念 一、治理的概念 治理是社会组织的职能,准备和影响着人们生活的各个方面；治理是社会共同劳动的产物；治理具有以下含义或特点：1治理是对社会组织而言,是社会共同劳动的必定要求；2治理的主要职能是和谐各有关个人的活动,以执行生产总体的运动所产生的 一般职能,如方案、组织、指挥、把握等,使个人的努力与组织的目标相一样；3治理是实现预定目标的行动,治理的核心是人与人的行为；4治理的实质是追求效率,使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力气或 社会力气,即 1+12；治理概念的表述：治理者遵照

2、确定原就,使用各种治理手段,通过组织、指挥、和谐各个受分工制约的不同个人的活动,制造出一种远比个人活动力气总和要大的集体力气或社会力气,从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的活动；二、治理具有两重性 治理同时兼有自然属性和社会属性；治理的自然属性表现为治理具有合理组织生产力 这一职能或属性在任何社会制度下都存在；治理的社会属性主要表现为爱护和进展生产关系 指挥劳动、协作劳动 的职能； 监督劳动 与上层建筑的治理职能,另外仍表现在它受历史文化传统的影响与制约；治理的两重属性是相互联系、相互渗透、相互制约的,是不行分割的；幼儿园治理同样具有两重性；三、治理的职能 治理职能指的是治理活动自身所具

3、有的职责和功能作用,即治理工作应承担和可 能完成的基本任务,换言之,就是治理工作应包括哪些基本内容,治理这种“ 劳动”需要做哪些方面的事情；基本的治理职能包括三项： 一 方案职能 1方案职能的含义方案职能是指治理者为组织的将来确立目标和提出达到这一目标的方法、步骤的 治理活动；方案工作要解决两个问题：一是做什么,二是怎么做；方案是治理工作的基础,是治理活动中最重要的职能；2方案与推测和决策 方案离不开推测；方案要以科学推测为基础；方案工作也是决策过程； 二 组织职能 1组织职能的含义 组织职能是指通过建立组织机构,确定各成员的职责,并和谐相互关系,将组织 内部各个要素联结成一个有机整体,使组织

4、成员和谐统一行动去实现组织的共同目 标；2组织的特点 组织的特点包括：整体性；纪律性；放大性；目的性； 三 把握职能 1把握职能的含义把握职能是指用确定的标准检查实际工作情形,方案要求的过程；以保证执行过程和工作结果符合把握职能贯穿治理过程的各个环节、各个方面和各个层次；2把握的要素 把握工作包括三个基本要素： 一是为实际工作确立标准, 规定出详细明确的目标、指标和工作标准；二是用标准来对比衡量实际工作；三是实行措施订正偏差；把握三要素相互关联,形成一个连续不断的循环过程；治理的这三个职能即方案、组织、把握,是紧密联系、相互作用的,在治理实践 中,通常是复杂地交叉在一起的；其次节治理思想的演进

5、 治理科学的产生和进展大致经受了三个时期,即初创时期、成长时期和现代治理 科学时期；一、治理理论的初创时期：古典治理理论 19 世纪末 20 世纪初通常被看作是治理理论的初创时期,亦称古典治理理论时期 或科学治理时期；代表人物是泰罗、法约尔和韦伯； 一 泰罗的治理思想 泰罗,美国人； 1911 年,他出版了治理学专著科学治理原理,奠定了科学管理的理论基础；他的治理理论有以下几个主要观点：1科学治理的目的和中心是提高劳动生产率；2一切工作方法都应通过考察,并由治理人员来准备；3高度标准化的工作程序和操作方法是实现工作的正确方式；4要使工人把握标准化的操作方法,就必需挑选第一流的工人,并按高标准对

6、 工人进行培训,提高其工作水平；5要为工人的工作供应标准化条件,使用标准化的工具、机器和材料,并使工 作环境标准化；6实行有差别的计件工资制度,激发工人的劳动积极性；泰罗的治理方法是直接对生产过程进行技术治理,侧重争辩基层治理问题；由于 泰罗在治理领域所做的开拓性工作,他被后人誉为“ 科学治理之父” ,他的科学治理理论被称作“ 泰罗制” ； 二 法约尔的治理思想 法约尔,法国人； 他着重分析争辩高层治理的效率和般治理原就,1916年出版 的工业治理和一般治理 一书是他的代表作； 法约尔的治理理论主要包括以下内容：1对高层治理人员和基层治理人员的要求应有所不同,阶层越高,治理职能的 比重越大,对

7、治理才能的要求也越高；2治理过程与生产过程不同,生产过程解决技术性问题；3治理活动有五项基本要素,也就是五种一般职能,包括方案、组织、指挥、和谐和把握,它们构成了一个完整的治理过程；4治理人员在解决问题时应遵循他依据自己长期的治理体会概括出来的十四条 原就,他认为这些原就可用于一切事业的治理活动；法约尔是第一个明确提出并阐述“ 一般治理” 理论的人,并且最早提出了治理职 能的概念； 三 韦伯的治理思想 韦伯,德国人；他留意正式组织的强制性、权威性,有依法治理的思想,提出了 理想的行政组织理论, 社会和经济组织的理论是其代表作；韦伯的主要观点包括：1任何组织都必需有某种形式的权力作为基础；理想的

8、行政组织模式应是建立在理性与严格法规基础上的职位、职权与职责系统；2任何组织都有层次,各层有如干工作部门,各部门实行专业化分工；组织呈 梯形结构,按等级原就组织起来,形成指挥体系；3组织中的全部活动可以分为各种基本作业,作为任务支配给成员；要明文规 定组织中的每一职位的权益和义务；4组织中的人与人之间的关系应完全以理性原就为指导,而不是个人感情关系；以泰罗、法约尔和韦伯为代表的古典治理理论是人类第一次尝试用科学系统的方法争辩治理问题,其特点是强调治理的科学化、标准化,留意正式组织的作用；二、治理理论的成长时期：人际关系行为科学理论 从 20 世纪 20 岁月到其次次世纪大战终止, 这一时期是治

9、理理论进展的其次阶段,被称为人际关系行为科学理论时期； 一 人际关系理论 早期的行为科学即人际关系理论,代表人物是梅奥；他强调要重视人的行为,提出了人际关系基本原理,为日后行为科学奠定了基础；代表作； 二 行为科学学派的主要理论工业文明的人性问题是其行为科学留意争辩人的动机、需要、行为的勉励、人性问题和领导方式等,形成 了马斯洛的“ 需要层次理论” 、赫茨伯格的“ 双因素理论” 和麦克雷戈的 XY 理论等 主要理论；人际关系行为科学治理理论的最大贡献是以人为中心来争辩治理问题,这是 治理学进展的一个重大演化；三、现代治理科学理论时期 从二战后至今是治理理论进展的第三阶段,称为“ 现代治理科学时

10、期” ,又称为“ 系统治理理论时期” ；当代治理学处于一个学派迭起、百家争鸣的阶段,其突出特 点是广泛运用自然科学、社会科学及治理科学的新成就争辩治理问题,留意将数理逻 辑及运筹学等运用于治理这一社会现象的争辩；各种理论学派相互关联、相互渗透、互为补充；治理理论的进展逐步显现出走向综合与统一的趋势；治理理论随着人们对 治理现象熟识的深化,正在逐步走向成熟和趋于完善；这一时期主要的治理理论有社会系统论和系统治理理论、决策治理理论、权变管 理学派、 2 理论和治理文化争辩；第三节幼儿园治理实践与理论争辩 一、幼儿园治理 一 幼儿园治理的概念 幼儿园治理, 是指幼儿园治理人员和有关训练行政人员遵循确

11、定的训练方针和保 教工作的客观规律,接受科学的工作方式和治理手段,将人、财、物等各因素合理组 织起来,调动各方面的积极性,优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作 任务所进行的实践活动；幼儿园治理是指幼儿园机构的组织治理,即微观的幼儿园内部的组织治理； 二 幼儿园治理的要素与内容 幼儿园的人、财、物是幼儿园的物质资源,这是治理的基本要素,是有形的治理 对象；其中,人力资源是最重要的；时间与信息是无形的治理要素与资源；幼儿园工作主要包括四个方面的内容：一是幼儿园治理基本状态,即幼儿园的组 织制度、工作目标与治理运行过程等治理职能活动；二是幼儿园人员治理和领导；三 是实务治理或工作治理,即保

12、教前勤工作与总务后勤工作；四是幼儿园公共关系；二、学习和争辩幼儿园治理的意义 1学习和争辩幼儿园治理是幼教事业进展的客观需要；2学习和争辩幼儿园治理是改革幼儿训练、全面提高训练质量的需要；3学习和争辩幼儿园治理是探究规律、进展学前训练治理理论的需要；4学习和争辩幼儿园治理是提高人才素养和治理水平的需要；三、学习和争辩幼儿园治理的方法 一 调查法 调查法是指对幼儿园治理中的某个方面的问题或某项工作进行明白,直接收集资 料的方法；依据调查对象的范畴,可以分为全面调查和抽样调查； 二 文献法文献法是通过争辩已有的文献资料,法；这是一种间接争辩的方法； 三 试验法来明白和争辩有关幼儿园治理问题的一种方

13、试验法是依据确定的理论设想或思路,在严格把握的条件下,进行有目的、有组 织、有方案的治理实践,以试验和检验某种治理方案,得出相应结论的一种方法； 四 案例法 案例法是将治理中显现的一些常见问题、冲突或典型体会编写成案例,供学习研究者进行分析和争辩,其主要目的在于理论联系实际,增强争辩者分析问题和解决问 题的才能；一、单项挑选题（共88 题）B和谐各有关个人的活动C追求1.1 治理的实质是【 C】A实现预定目标的行动效率,即 1+12D社会共同劳动的产物1.2 治理活动中最重要的职能是【职能A】A方案职能 B组织职能 C把握职能 D和谐1.3 在治理活动的基本职能中,【C】贯穿治理过程的各个环节

14、、 各个方面和各个层次；A方案职能 B和谐职能 C把握职能 D组织职能1.4 最早提出治理职能概念的是【A】A法约尔 B泰罗 C韦伯 D梅奥1.5 被后人誉为“ 科学治理之父” 的是【A】A泰罗 B法约尔 C梅奥 D麦克雷戈 1.6 泰罗的治理学著作是【 C】A工业治理和一般治理 B工业文明的人性问题C科学治理原理 D社会和经济组织的理论1.7 第一个明确提出并阐述“ 一般治理” 理论的人是【伯 D梅奥B】A泰罗 B法约尔 C韦1.8 法约尔的代表作是【C】A科学治理原理 B工业文明的人性问题C工业治理和一般治理 D社会和经济组织的理论1.9 社会和经济组织的理论是【D西蒙B】的代表著作； A

15、泰罗 B韦伯 C威廉 大内1.10. 提出“ 组织中人与人之间的关系应完全以理性原就为指导,而不是个人感情关系”的观点的治理学家是【 B】A法约尔 B韦伯 C西蒙 D赫茨伯格1.11 进行著名的“ 霍桑试验”,试图探究工作条件对生产效率的影响,寻求提高劳动生产率的途径的人是【 D】A泰罗 B法约尔 C韦伯 D梅奥 1.12 提出“ 影响工人生产积极性,除了物理的、生理的和经济的因素外,更重要的 是社会心理因素” 这一观点的人是【D】A泰罗 B马斯洛 C赫茨伯格 D梅奥 1.13 早期行为科学即人际关系理论的主要代表人物梅奥的代表著作是【D】A社会和经济组织的理论 B工业治理和一般治理C勉励与个

16、人 D工业文明的人性问题1.14 提出需要层次理论的是【B】A梅奥 B马斯洛 C麦克雷戈 D西蒙1.15 美国的赫茨伯格争辩人的动机,提出了【B】A“ 需要层次理论”B“ 双因素理论”C归因理论 D决策治理理论1.16 对人性持乐观看法,认为治理上可以通过善的人性的诱导来激发人的主动性、积极性,使人的潜能得到充分发挥,从而提出 蒙 C威廉 大内 D；赫茨伯格XY理论的人是【 A】A麦克雷戈 B西1.17 提出“ 治理就是决策” 观点,认为组织成败的关键不是资源与技术问题,而是有关战略决策问题的治理学家是【C】A泰罗 B梅奥 C西蒙 D法约尔1.18 治理活动中内外环境多变,要寻求永恒唯独的适合

17、于各种条件各类组织的正确 治理方式是困难的,因此,任何组织均应依据环境的变化来挑选适宜的治理方式；这是【 D】的观点； A社会系统理论 BZ 理论 CXY理论 D权变理论 1.19 提出 Z 理论的是【 A】A威廉 大内 B西蒙 C赫茨伯格 D麦克雷戈 1.20 美国哈佛高校工商治理学院首创的争辩治理现象的一种特殊方法是【D】A实 验法 B调查法 C文献法 D案例法 1.21 企业治理当局与职工利益是一样的,两者的积极性可以融为一体；这是【B】的 观点； A决策理论 BZ 理论 C系统治理理论 DXY理论2.1 训练行政体制是中心集权制的国家为【2.2 中心集权的训练行政体制的优点不包括【C】

18、A英国 B德国 C法国 D美国 C】A便于国家对训练事业的统一规划和调控 B有利于对全国训练活动进行统一指导 C有利于调动公民和公共团体及各种社会力气办训练的积极性 试验D便于有方案地进行全国各级各类训练改革和开展有关12.7 将评判分为定量评判和定性评判所依据的标准是【D】A评判的基准 B评判的功能 C评判的主体 D评判的方法12.8 正式评判又称为【 C】A预评判 B形成性评判 C复评判 D总结性评判二、多项挑选题（共 135 题）1.1 关于治理的两重性,以下说法中正确的有【ABCDE】A治理的自然属性表现为管理具有合理组织生产力的职能 B治理的自然属性在任何社会制度下都存在 C治理的社

19、会属性主要表现为爱护和进展生产关系与上层建筑的职能 D治理的社会属性仍表现在它受历史文化传统的影响与制约E以上说法都正确1.2 治理的基本职能包括【 ACE】A方案职能 B推测职能 C组织职能 D决策职能E把握职能1.3 组织的特点有【 ABCD】A整体性 B纪律性 C放大性 D目的性 E协同性1.4 把握工作的基本要素包括【BCD】A明白分析实际工作基本情形 B为实际工作确立标准 C用标准来对比衡量实际工作 D实行措施订正偏差 E对工作结果做出分析评定1.5 法约尔认为治理的一般职能包括 制 1.6 古典治理学派的主要代表人物有 蒙【ABCDE】A方案 B组织 C指挥 D和谐 E控【ACD】

20、A法约尔 B梅奥 C泰罗 D韦伯 E西1.7 关于法约尔的治理理论,以下说法中正确的有【ABCDE】A法约尔着重分析争辩高层治理的效率和一般治理工作 B法约尔认为治理过程与生产过程不同 C法约尔认为治理人员的阶层越高, 治理职能的比重就越大, 对治理才能的要求就越高 D工业治理和一般治理是法约尔的治理学代表作 方案、组织、指挥、和谐和把握五项基本要素E法约尔认为完整的治理过程应包括1.8 行为科学学派的主要理论包括【ACE】A需要层次理论B决策治理理论C双因素理论 DZ 理论 EXY理论1.9 现代西方治理学派主要有【ABCE】A社会系统学派 B权变理论学派 C决策理论学派 D行为科学学派 E

21、治理科学学派1.10 人际关系行为科学理论时期的主要代表人物有【C西蒙 D麦克雷戈 E赫茨伯格ABDE】A梅奥 B马斯洛1.11 关于现代治理科学时期,以下说法中正确的有【ABCE】A这一时期的治理学处于一个学派迭起、百家争鸣的阶段B这一时期治理理论的突出特点是广泛运用自然科学、社会科学及治理科学的新成就争辩治理问题 C这一时期的各种治理学说在许多方面是相互渗透、互为补充的,逐步显现综合与统一的趋势 D这一时期的治理理论主要包括系统治理理论、决策治理理论、权变理论、Z 理论、双因素理论等 E这一时期显现了把治理作为一种文化现象加以争辩的治理文化争辩1.12 幼儿园的有形要素包括【BCE】A时间

22、 B财 C人 D信息 E物1.13 幼儿园治理的内容主要包括【ABDE】A动儿园治理的基本状态 B幼儿园人员治理和领导 C幼儿园园办产业治理 D实务治理即保教前勤工作与总务后勤工作 E幼儿园公 -R- 关系1.14 争辩幼儿园治理的常用方法有【法 E案例法ABCE】A调查法 B试验法 C文献法 D个案1.15 幼儿园治理的无形要素和资源包括【AC】A时间 B空间 C信息 D人 E财2.1 训练行政的特点包括【E阶级性AC】A政治性 B经济性 C训练专业性 D文化制约性12.11 关于幼儿园的自我评判,以下说法中正确的有【ABCDE】A自我评判的主体既可以是个体也可以是组织 B自我评判比较简洁开

23、展,可以成为幼儿园的常规性工作C自我评判建立在评判者和被评判者相互信任的基础上,能激发被评判者的自尊心、自信心,使之自觉地、主动地接受评判D自我评判能增强被评判者的自我评判意识和自我评判才能,有利于准时自我反馈、调剂、改进 E自我评判往往缺乏外在参照,不便进行横向比较,主观性较大,简洁显现评判过低或过高的现象三、填空题（共 76 题）1.1 治理作为人类社会任何进展阶段普遍存在的现象,其根源在于【生产的社会性】；1.2 决策治理学派认为, 【决策】是治理的核心；1.3 提出科学治理的目的和中心是提高劳动生产率,并被后人誉为“ 科学治理之父”的是【泰罗】,与他同一时期 即古典治理理论时期 的代表

24、人物仍有【法约尔】 、【韦伯】；1.4 美国的赫茨伯格提出了“ 双因素理论”,认为影响人的工作动机的有两类因素：一类是“ 保健因素” ,另一类是【“ 勉励因素” 】；1.5 对人的行为及其缘由进行分析,探究人的行为规律,争辩如何调动人的积极性,提高工作效率的理论学派为【行为科学学派】；1.6 幼儿园治理是指幼儿园机构的【组织治理】,即微观的幼儿园内部的组织治理；1.7 通过间接方式来争辩幼儿园治理问题的方法是【文献法】；1.8 幼儿园治理担负着较好地实现预期的训练培养目标和【服务家长】的双重任务；2.1 我国对训练机构的设立实行【登记注册】和【审批】两种制度；在幼儿园治理 条例中规定,幼儿园实

25、行【登记注册】制度；2.2 训练行政的作用通过【权力限制】作用和【非权力促进】作用实现行政领导和业 务领导；其中,训练督导、训练经费拨发、供应师资培训或信息服务等属于训练行政 的【非权力促进】作用；12.5 【评判主客体双方的统一】是提高幼儿园工作评判信度与效度的一个基本前提；12.6 幼儿园工作评判应突出评判的【导向功能】用；四、名词说明题目录（共 99 题）、【诊断功能】,发挥其指导、调控作1.1 治理3.11 有效性原就5.2 方案10.2 领导者的影响1.2 治理职能3.12 社会和谐性原5.3 实行力1.3 方案职能就5.4 检查10.3 权力性影响力1.4 组织职能3.13 幼儿园

26、治理方5.5 总结10.4 非权力性影响1.5 把握职能法5.6 挑选方案力1.6 幼儿园治理3.14 行政方法5.7 目标治理10.5 园长的领导方1.7 调查法3.15 经济方法6.1 保教治理式1.8 文献法3.16 思想政治训练6.2 保教结合原就10.6 园长的素养1.9 试验法方法6.3 班级治理10.7 创新才能1.10 案例法3.17 法律方法6.4 保教工作程序化10.8 领导艺术2.1 训练行政4.1 幼儿园组织机构6.5 幼儿园教研活动10.9 园长领导艺术2.2 训练行政体制设置7.1 卫生保健工作10.10 个人影响力2.3 幼教行政4.2 任务目标原就7.2 环境治

27、理11.1 环境3.1 幼儿园治理原就4.3 分工协作原就7.3 健康治理11.2 幼儿园治理环3.2 整体优化原理4.4 责任权力一样原7.4 生活治理境3.3 合理组合原理就7.5 保健训练指导11.3 一般环境3.4 开放与闭合统一4.5 合理结构原就7.6 心理卫生11.4 工作环境原理4.6 统一指挥、 统一8.1 总务工作治理11.5 内部环境3.5 动态平稳原理意志原就8.2 办园条件11.6 外部环境3.6 人本原理4.7 园长负责制8.3 物品治理11.7 硬环境3.7 效益原理4.8 岗位责任制9.1 组织目标的两个11.8 软环境3.8 办园方向性原就4.9 结构工资制层

28、次11.9 公共关系3.9 教养为主的整体4.10 幼儿园规章制9.2 幼儿园治理的两11.10 幼儿园公共关性原就度项任务系3.10 民主治理原就5.1 治理过程10.1 领导11.11 幼儿园的公众对象12.4 总结性评判12.9 自我评判和外12.12 评判标准11.12 社区12.5 外在评判部评判12.13 静态评判12.1 幼儿园工作评12.6 相对评判12.10 定量评判和定12.14 动态评判价12.7 确定评判性评判12.2 诊断性评判12.8 个体内差异评12.11 单项评判和综12.3 形成性评判价合评判名词说明题答案1.1 治理：治理者遵照确定的原就,使用各种治理手段,

29、通过组织、指挥、和谐各个受分工制约的不同个人的活动,制造出一种远比个人活动力气总和要大的集体力气或社会力气,从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的活动；简洁地说,治理就 是通过和谐不同个人的行为,以有效利用各种资源,去实现组织目标的活动；1.2 治理职能：治理活动自身所具有的职责和功能作用,即治理工作应承担和可能完 成的基本任务,换言之,就是治理工作应包括哪些基本内容,治理这种“ 劳动” 需要 做哪些方面的事情；1.3 方案职能：治理者为组织的将来确立目标和提出达到这一目标的方法、步骤的管 理活动；方案工作要解决两个问题：一是做什么,二是怎么做；1.4 组织职能：通过建立组织机构,确定各成

30、员的职责,并和谐相互关系,将组织内 部各个要素联结成一个有机整体,使组织成员和谐统一行动去实现组织的共同目标；1.5 把握职能：用确定的标准检查实际工作情形,以保证执行过程和工作结果符合计 划要求的过程；12.13 静态评判：类似于总结性评判,是在一项活动终止时对其结果做出价值判定,衡量其达到目标的程度；12.14 动态评判：类似于形成性评判,是指在活动过程中,评判活动本身的成效,用 以调剂活动过程,保证目标实现而进行的价值判定；也包括对一个被评判对象活动的 前后状态进行评判,对其进展过程提出改进看法；五、简答题目录（共 124 题）1.1 简述治理的特点；1.2 简述幼儿园治理的两重性；1.

31、3 简述泰罗的治理理论的主要观点；1.4 简述韦伯的治理理论的主要观点；1.5 简述梅奥的治理理论的主要观点；4.3 简述幼儿园组织机构设置时应留意的1.6 简述“ 双因素理论” 的主要观点；问题；1.7 简述治理文化争辩及其意义；1.8 简述“ 需要层次理论” 的主要观点；4.4 简述园长负责制的内容和意义；4.5 简述幼儿园党组织政治领导作用的主1.9 简述 XY理论的主要观点；要表现；1.10 简述社会系统论和系统治理理论的主4.6 简述教职工大会的职责和工作内容；要观点；4.7 简述如何加强幼儿园组织机构的制度1.11 简述决策治理理论的主要观点；化建设；1.12 简述权变理论的主要观

32、点；1.13 简述 Z 理论的主要观点；2.1 简述训练行政的作用；2.2 简述我国训练行政体制的改革目标；4.8 简述幼儿园规章制度的主要内容；4.9 简述幼儿园规章制度的层次；4.10 简述岗位责任制的内容和意义；4.11 在贯彻执行幼儿园规章制度时, 治理2.3 简述建国初期我国幼教行政治理的主 者、领导者应留意哪几方面的工作 . 要成果；5.1 简述治理过程各环节之间关系的特点；2.4 简述我国幼教治理体制及其特点；2.5 简述中心集权的训练行政体制的优缺5.2 简述幼儿园方案的内容；5.3 简述幼儿园方案实行阶段应留意的问点；题；2.6 简述地方分权的训练行政体制的优缺5.4 简述检

33、查在治理过程中的意义；点；. 5.5 检查的方式有哪些 . 2.7 什么是训练行政均权化趋势5.6 简述有效检查的基本要求；3.1 简述幼儿园治理活动涉及的主要关系5.7 简述总结的意义；或冲突；. 5.8 简述对幼儿园方案执行情形的总结阶3.2 如何贯彻办园方向性原就段应留意的问题；3.3 简述贯彻民主治理原就应留意的问题；3.4 简述幼儿园治理的行政方法的局限性；3.5 简述运用思想政治训练方法应留意的5.9 如何懂得目标的含义 . 5.10 简述目标的基本特性；5.11 简述确立幼儿园治理目标的要求；问题；5.12 简述幼儿园目标治理的过程；3.6 简述经济方法的作用；6.1 简述在治理

34、工作中如何实施保教结合4.1 简述幼儿园组织机构设置的意义；原就；4.2 简述幼儿园组织机构设置的依据；6.2 简述造成实际治理工作中未能充分体现保教结合原就的主要缘由；7.10 简述对幼儿进行安全治理与训练的内6.3 为什么说班级是实施保教任务的基本 容与方法；单位 . 8.1 简述幼儿园办园条件设备的一般要求；6.4 简述班级保教工作的特点；6.5 简述班级保教工作的内容；6.6 简述幼儿园的环境与家庭环境的不同；6.7 简述幼儿园大班班级的治理内容；6.8 简述制定幼儿园保教方案的依据；6.9 简述对班级训练工作方案进行审查的8.2 简述幼儿园玩具的要求；8.3 简述幼儿园财务治理的内容

35、；8.4 简述加强幼儿园资金方案治理的措施；8.5 简述幼儿园财务治理中应留意的事项；8.6 简述幼儿园物品治理中应留意的事项；8.7 ；简述幼儿园招生编排工作的主要步骤；内容；8.8 简述如何做好幼儿园膳食治理工作；6.10 简述对保教工作进行检查的内容；8.9 简述幼儿园膳食治理中制定食谱应依6.11 简述保教工作程序化作用的主要表 据的原就；现；8.10 简述总务人员的基本职责；6.12 简述影响保教治理工作程序化的主要9.1 简述人的积极性的层次；因素；9.2 简述幼儿园老师的主要职责；6.13 简述保教治理工作程序化的内容；6.14. 简述幼儿园教研活动的任务；6.15 简述如何进行

36、老师科研活动的自我管9.3 简述幼儿园保育员的主要职责；9.4 简述幼儿园老师应具备的素养；9.5 简述幼儿园领导对教职工进行评判应理；持的观点；7.1 简述幼儿园保健治理的任务；9.6 简述幼儿园教职工队伍结构应从哪几7.2 简述环境治理的内容；个方面进行评判；7.3 如何做好幼儿园疾病预防工作？7.4 简述幼儿进行科学的体育锤炼的基本9.7 简述幼儿园老师岗位培训的主要方式；9.8 简述幼儿园治理中思想政治工作的意要求；义；7.5 简述心理卫生的任务；9.9 简述老师职业规范的内容；7.6 如何进行幼儿园保健训练指导 . 9.10 简述幼儿园开展思想政治工作需要注7.7 简述班级保教人员如

37、何做好幼儿园班 意的问题；级日常性卫生保健工作；9.11 简述幼儿园对教职工队伍治理的程7.8 为什么说幼儿园安全工作至关重要. 序；7.9 简述爱护幼儿安全的原就；10.1 简述领导的含义；10.2 简述领导与治理的关系；10.15 简述幼儿园领导者如何提高时问的10.3 简述专制型领导方式的主要特点及主 利用效率；要表现；10.16 简述幼儿园领导者如何制造性地利10.4 简述民主参加型领导方式的主要特点 用信息；及主要表现；10.5 简述民主参加型领导方式的优缺点；10.6 简述放任型领导方式的主要特点及主11.1 简述幼儿园公共关系的作用；11.2 简述幼儿园家长工作的途径和方式；11

38、.3 简述如何做好幼儿园家长工作的治理要表现；与指导；10.7 简述权变理论关于领导方式的主要观11.4 筒述幼儿园与社区的关系；点；11.5 简述社区学前训练的特点；10.8 简述幼儿园园长挑选领导方式时应考11.6 简述社区学前训练的意义和作用；虑的问题；11.7 简述幼儿园为社区服务的措施和途10.9 简述幼儿园工作规程 中规定的幼 径；儿园园长的主要职责；10.10 简述幼儿园园长政治思想品德素养11.8 简述幼儿园公共关系的目的；12.1 简述幼儿园工作评判的特点；的要求；12.2 简述幼儿园工作评判中不同的评判主10.11 简述幼儿园园长文化专业素养的要体及其价值判定的依据；求；1

39、2.3 简述幼儿园工作评判的对象和范畴；10.12 简述幼儿园领导者如何形成个人影12.4 简述建立幼儿园工作评判指标体系时响力；应留意的要求；10.13 简述幼儿园园长如何和谐自己与园 所领导班子成员之间的关系；10.14 简述幼儿园园长运筹时间艺术的主 要表现；简答题答案12.5 简述实施幼儿园工作评判的步骤；1.1 简述治理的特点；答： 1 治理是对社会组织而言,是社会共同劳动的必定要求；2 治理的主要职能是和谐各有关个人的活动,以执行生产总体的运动所产生的一般职能,如方案、组织、指挥、把握等,使个人的努力与组织的目标相一样；3 治理是实现预定目标的行动,治理的核心是人与人的行为；4 治

40、理的实质是追求效率,使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力气或社会力气,即 1+12；1.2 简述幼儿园治理的两重性；答：幼儿园治理具有二重性；幼儿园工作是以育人为 目的的社会共同劳动,需要周密的组织分工和和谐指挥,要有专职治理人员和适宜的 组织机构及必要的工作制度,并遵循科学规律,组织幼儿训练与治理工作,提高共同 劳动的效率、效益；这是其自然属性；同时,幼儿园训练与治理工作必需贯彻确定的 训练方针政策,依据确定社会、国家对人才规格的要求实施训练,并通过建立园所领 导体制与组织机构,以及处理治理与被治理关系的活动,实现园所的整体工作目标,表达出其与确定生产关系、社会制度的要求相联系的社会属性

41、；12.5 简述实施幼儿园工作评判的步骤；答：1 建立评判工作领导小组,负责评判的组织工作；在组织领导小组时,要留意参加者体会背景的组成结构,这样才能保证评价工作的科学性和有效性；2 草拟评判方案；评判方案一般包括以下几项内容：明确评判的目的和评判所依据的目标；设计评判标准；挑选搜集和处理评判信息的方法；确定评判主体；设计表格与文件,用于申报、收集信息、评判者评定、总结等；3实施预评判；在进行正式评判之前,应当进行确定范畴内的预评判,广泛征求看法并加以修订；,4 实施正式评判,收集有关的资料和信息；正式评判也称为“ 复评判”,是训练评判中重要的步骤；实施这一步骤往往是在预评判的基础上,对评判方

42、案进行了确定的修正,并且在被评判者自我评判之后,进一步搜集信息的过程；5 对评判结果进行处理,提出改进看法；对收集来的事实材料加以适当处理 如统计分析、归类总结、集体研讨等 ,进而对所得的结果做出正确的说明、分析,说明工作的成果和存在的问题,并依据分析提出改进工作的看法和建议；6 将评判过程中的有关资料分类整理,建立评判资料档案；7 对评判过程进行再评判,以方向性、科学性、可行性等原就作为指标,进行再评判,积存体会,力求不断改进评判工作；六、论述题目录（共 48 题）1.1 如何懂得治理的两重性 . 1.2 如何熟识和谐治理职能 . 1.3 论述学习和争辩幼儿园治理的必要性；2.1 如何懂得训

43、练行政的特点 . 2.2 如何懂得我国幼教事业的进展方针 . 2.3 论述新时期我国幼教行政改革与进展的特点及趋势；3.1 论述确立幼儿园治理原就的依据；3.2 如何贯彻有效性原就 . 3.3 论述幼儿园治理的五条基本原就之间的关系；4.1 论述幼儿园治理体制改革的内容；4.2 如何和谐、调整幼儿园与社会外界的关系 . 4.3 论述幼儿园规章制度的意义；4.4 论述制定幼儿园规章制度的基本要求；5.1 如何做好幼儿园方案执行阶段的组织和和谐工作 . 5.2 论述幼儿园实施目标治理的意义和作用；5.3 论述确立幼儿园治理目标的依据；6.1 论述当代我国幼儿园的保教功能日益突出的缘由；6.2 为什

44、么说保教工作是幼儿园全部工作的中心 . 6.3 如何将保教结合原就落实到详细工作中 . . 6.4 如何让幼儿尽快地适应幼儿园的环境 6.5 论述幼儿园开展教研活动的意义；6.6 论述幼儿园教研制度建立的依据；7.1 论述幼儿园卫生保健治理的意义；7.2 如何对幼儿进行生活治理 . 7.3 论述幼儿园卫生保健治理的详细措施；. 7.4 如何做好幼儿园安全工作 8.1 论述幼儿园总务治理的意义；8.2 论述幼儿园总务治理的特点；8.3 论述幼儿园总务治理的基本要求；9.1 论述幼儿园治理中如何调动人的积极性；9.2 论述幼儿园老师训练才能的内容；9.3 论述幼儿园在选用人员时应遵循的原就；9.4

45、 论述幼儿园领导如何做到合理用人；9.5 论述如何加强幼儿园老师的业务培训,强化其职业才能；9.6 论述幼儿园思想政治工作的途径；9.7 论述如何进行幼儿园职业道德训练；10.1 论述幼儿园园长角色的主要表现；10.2 沦述幼儿园园长的主要领导工作；10.3 论述幼儿园园长运用权力的艺术的主要表现；10.4 论述幼儿园园长如何有效地利用信息；11.1 论述幼儿园公共关系活动的原就；11.2 论述幼儿园家长工作的意义；11.3 论述幼儿园家长工作的内容；11.4 论述幼儿园面对社区的主要公关活动；12.1 论述幼儿园工作评判的意义；. 12.2 如何设计幼儿园工作评判方案 12.3 论述确立幼儿

46、园工作评判标准应遵循的原就；12.4 论述实施有效的幼儿园工作评判的原就；论述题答案1.1 如何懂得治理的两重性 .答：治理具有两重性,即治理兼有自然属性和社会属性；治理的自然属性表现为治理具有合理组织生产力 指挥劳动、协作劳动 的职能；这是由共同劳动的社会化性质所准备的,是进行社会化大生产和组织劳动协作过程的必要 条件；治理的这一职能或属性在任何社会制度下都存在；治理的社会属性主要表现为 爱护和进展生产关系 监督劳动 与上层建筑的治理职能；治理总是同生产关系、社会 制度相联系的；治理反映确定社会外形中人与人的关系,治理的目的、范畴和内容,以及原就、方法等均取决于确定的社会外形的性质,取决于确

47、定社会外形中占统治地 位的社会关系；第一是经济关系,性质不同的经济关系,即全部制关系规定着治理特 有的社会性质,准备着治理所要达到的预期目的,即为谁治理的问题；在人类漫长的 历史进程中,治理从来就是为统治阶级,为生产资料的占有者服务的；治理的社会属性仍表现在它受历史文化传统的影响与制约；会背景中,处于详细的地域与民族中；人类社会的各种组织总是处在确定的社不同的国家,其地理环境、历史、文化、宗教传统、思维方法等有着深刻的差异,管 理也就有着不同的特点,表现出不同的性质、模式与风格；治理的两重属性是相互联 系、相互渗透、相互制约的,是不行分割的；12.4 论述实施有效的幼儿园工作评判的原就；答：1

48、 评判的动态性原就；幼儿园工作评判包括静态评判和动态评判；静态评判类似于总结性评判,是在一项活动终止时 对其结果做出价值判定,衡量其达到目标的程度；动态评判类似于形成性评判,是指 在活动过程中,评判活动本身的成效,用以调剂活动过程,保证目标实现而进行的价值判定；也包括对一个被评判对象活动的前后状态进行评判,对其进展过程提出改进 看法；进行幼儿园工作评判时应留意动静结合,以动为主,使评判工作作为幼儿园的 一项日常工作,经常化、制度化,贯穿始终；同时,仍应留意到评判的确定标准与相 对标准； 2 评判的主体性原就；评判主体即评判者,评判客体即评判对象；幼儿园 工作评判的目的是为了搜集信息,改进工作,

49、因此不仅要留意自上而下、自外而内的 评判,仍应留意工作主体的自身评判,使被评判对象能够发挥主观能动性,积极参加 评判的过程,即评判者与被评判者相结合,工作主体与评判主体相结合；3 评判的 客观性与全面性原就；进行幼儿园工作评判要留意定量与定性评判相结合,综合运用 多种评判手段,力求全面客观地把握真实情形,反映问题的本质；定性分析是对评判 对象的性质做出分析,定量分析是对评判对象的数量特点进行分析；园所工作评判需 要将二者结合起来,缺少任何一方面都不足以全面把握被评判对象的实际情形；与此 同时,仍要留意单向评判与综合评判相结合,自我评判和外部评判相结合,留意评判标准的全面性和评判过程搜集信息的全

50、面性；4 评判的目的性原就；训练评判的根本目的在于提高训练和治理质量,较好地实现预期的训练目标；评判的详细目的准备 着接受什么样的评判标准和方法；评判本身并不是目的,切忌为评判而评判；七、案例分析题（共 7 题）3.1. 新学期开头,刚刚上任不久的某幼儿园李园长针对以前该幼儿园治理中显现的由 于教职工责任不够清晰、奖罚不明、干多干少干好干坏一个样,而造成教职工工作积 极性不高、园里面工作作风散漫、 效率低下的不良现象, 对该幼儿园治理进行了改革,实施了新的治理措施,即在明确各人职责的基础上,实行按劳支配的原就,依据教职 工的工作表现和实际成果,赐予不同的工资福利待遇,并且对工作表现好、成果突出

51、 者赐予适当数额的奖金嘉奖,而对于工作散漫、效率低下,以至不能完成任务或工作 中有明显失误的人员酌情对之进行罚款；为此,该幼儿园制定了一整套对教职工工作进行检查和评估以及依据教职工工作成果 实行嘉奖和惩处的制度,并在实际工作中得到了切实的执行；说来也怪,半年以后,李园长发觉教职工工作的积极性明显地比以前高了,不仅没有了以前那种拖沓、 散漫、相互推诿的现象,而且大家都争任务、抢任务,显得干劲十足,整个幼儿园的工作效 率大大提高了；同时,李园长也发觉园里的教职工越来越看重钱了,没有物质酬劳的 工作几乎没人愿意去干,以前那种任劳任怨、无私贡献的精神不仅在实际工作中得不 到表达,甚至都没有人愿意去提及

52、,并且园里工作人员之间的关系似乎变得也有些冷淡了；看到这些现象,因自己进行了成功的幼儿园治理改革而沉迷在欢快之中的李园长又陷入了深思；分析上述案例,试回答以下问题：1 李园长对幼儿园进行改革采用的是哪种方法 .2 这种方法有何利弊 .3 如何正确运用这种方法 . 3.1. 答：1 李园长对幼儿园进行改革接受的方法是经济方法,即运用工资、福利、奖 金、罚款等经济手段,调动教职工的积极性,以提高幼儿园治理的效率,实现幼儿园 治理的目标； 2 通过对案例进行分析,可以看出,经济治理方法有如下优点：第一,它能把人们的个人利益与他们的工作业绩以及幼儿园整体效益直接联系起来,使教职 工看到自身工作的利益所

53、在,有利于激发他们的工作积极性；其次,这种方法有利于 排除平均主义、大锅饭的弊端,促进园所内部各部门员工之间的有效竞争,从而有利 于园所工作目标的实现；同时,经济治理方法也有其弊端：由于它是一种强调物质利 益的方法,过分运用简洁导致个人主义价值观和金钱至上的错误倾向,使教职工队伍 缺乏艰苦奋斗、无私贡献的精神；这些在案例中得到了表达；3 依据对案例的分析,可以看出,在幼儿园治理中正确运用经济方法必需留意以下问题：正确熟识经济方 法的弊端,结合运用其他治理方法；奖惩结合,做到论功行赏、赏罚分明；全面 兼顾,即在赐予教职工物质利益的同时,要兼顾国家和集体的利益,处理好三者之间 的利益关系；4.1.

54、 我国对幼儿训练治理体制进行改革后,在幼儿园实行了园长负责制,对此,某幼 儿园张园长这样懂得： “ 所谓园长负责制,就是指园长拥有幼儿园的最高领导权,园 长一个人说了算；” 在实际领导工作中,他也处处强调自己的领导权力,经常不顾园 里教职工及其他领导的反对,做一些自己认为该做的事情；比如,有一次在园行政领 导会议上,张园长提议新建一间特地的玩耍室并配备一些新的玩耍装置,为幼儿全面 成长供应良好的条件；对此,各位领导人众说纷纭,反应不一：有人认为由于前一段 时间幼儿园活动开支太大,当前经费不足,难以负担新建玩耍室和购置玩耍设备的任 务,这件事应当再缓一缓；有人认为,当前园里的活动室很宽敞,幼儿有

55、足够的活动 空间,没有必要再新建特地的玩耍室,园里原有的一些玩耍设施都没有很好地利用,经常闲置起来,再购置新设备等于浪 费 当然,其中也有人同意张园长的提议；但反对者居多数,大部分园领导都认为 修建特地的玩耍室并配置新装备既没有足够的财力保证,又没有必要,不应当进行；张园长看到支持自己看法的人不多,特殊愤慨,最终说,幼儿的进展和训练不能耽搁,原先的玩耍设备已经陈旧老化, 不适于当前对幼儿进行训练, 活动室不能兼作玩耍室,这样既不便利对幼儿的训练,也显得我们园很小气,有损我们园的形象,所以修建专 门的玩耍室不仅很必要,而且应尽快开头；就这样,张园长最终仍是不顾别人的反对 做出了修建特地的玩耍室并

56、配置一批新设备的准备；事后,他对邻近另一个幼儿园的园长说：“ 当园长就应当这样,这就是园长负责制的表达；于幼儿园园长负责制的懂得及实际做法；” 评析上述案例中张园长对5.1. 在一次某区训练局的幼儿园园长工作会议上,分管该区幼儿园工作的杨副局长说：“ 前几天,我到咱们这个区的各个幼儿园看了一下,感受很大；我发觉,科学的幼儿园治理对于提高治理水平和治理效能特殊重要；咱们区里东区的幼儿园在这方面做得很好,他们实行了目标治理,通过制定目标、实施目标、评判目标和更新目标等一系 列活动,有效地调动了全园教职工工作的积极性,使整个幼儿园工作有条不紊,大大 提高了治理的效率；我建议会后大家与该园的王园长多多

57、沟通一下,到他们园里参观 一下,向他们学习,不要再用以前那种体会型、事务型的治理了；目标治理的确很有 效,假如大家都能有效地实施目标治理,我想我们区幼儿园的办园水平确定会上一个 大台阶；” 会后,许多幼儿园都学习了东区幼儿园实施目标治理的体会,并在实际管 理工作中实施目标治理,果真都不同程度地收到了一些成效,大大提高了幼儿园的管 理水平；依据上述案例,结合我们所学的学问,试指出幼儿园目标治理的含义和内容 以及实施目标治理的详细意义和作用；6.1. 某幼儿园的陈老师为了提高自己的工作效率,接受了新的治理方式,即将自己每 天保教工作的内容、时间做出明确、详细的规定,并严格按规定好的程序去操作和落 实；第一,他支配好每天所需开展的各项活动的时间,包括依据幼儿身心进展的特点 科学地支配幼儿每天的活动和科学合