背影公开课教案

1、文档编码 : CJ10Y1S6U6R7 HS2F7G3I1R1 ZY1M9D7Q5Z3精品教学教案背影公开课教案利国中学 朱慧 2022 .9.11 教学目标 1.有感情地朗读课文,品尝布满在字里行间的人间至情；2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特点刻画人物的方法； 3.珍爱亲情,增进与父母的沟通与沟通,培养中华民族传统美德；教学重点 1.有感情地朗读课文,品尝布满在字里行间的人间至情； 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特点刻画人物的方法；教学难点学习在表达和描写中抒发感情的方法,懂得深沉的父子之情；教学过程一、创设情形,导入新课 PPT1 同学们,今日我们起观看现代著名作家朱自清的

2、散文名篇背影；（板书）这是一篇著名的纪实散文,始终作为语文教材的传统课文,感染了一代又一代人,它为什么有这么深远的影响,它又有哪些特别之处呢？先来明白一下作者；背景；PPT2 3 背影写于 1925 年 10 月,作者在清华高校任教；这篇课文追忆了作者在八年前,在北大读书时经受的家庭变故；当时中国社会的状况是：军阀割据, 帝国主义势力明争暗斗,学问分子朝不保夕,奔波劳碌, 谋事艰难, 在他们心头掩盖着一层不散的愁云；1917 年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职；文中的“ 祸不单行” 正是指这两件事； 作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世, 从北京赶到徐州与父亲一道回

3、扬州奔丧；丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别；二、课文观看师范读课文, （配乐）整体感知：两个问题 1.本文写的主要大事是什么？用一句话概括；文章为什么以背影为题？（出示 4）回答：父子浦口送别；背影是本文的线索；（出示 5） 2.全文共写到父亲几次背影？（从文中圈画出来）；表达了什么中心？回答：四写背影； “ 背影” 在文章中显现了四次,每次的情形有所不同,而思想感情却 是一脉相承的；分别为： （出示 6）怀念父亲, 惦念背影； 第一次是开篇点题 “ 背影” ,有一种深厚的感情气氛掩盖全文；望父买橘,刻画背影；其次次是在车站送别的场面中,父亲胖胖的身躯,步履艰难,

4、蹒跚的走过铁道为儿子买橘子,使儿子感动得热泪盈眶；父子分手,惜别背影；第三次是父亲和儿子辞别后,儿子眼望着父亲的“ 背影” 在 人群中消逝,离情别绪,又催人泪下；别后思念,再现背影；第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再 次显现了父亲的“ 背影”,思念之情不能自己,与文章开头呼应；表达的中心：父疼子,子爱父, 父子情深；（出示 7）摸索争辩一：父疼子 1.在送行过程中,父亲为儿子做了哪些事？答：亲自送行,照看行李,讲定价钱,送子上车,拣定座位,叮嘱儿子,叮嘱茶房,精品教学教案为子买橘；表达：对儿子的细心关照,周到入微 2.你认为哪个背影最感人,最能表达父亲对儿子真挚的爱？（出示

5、8）答：望父买橘见背影 3.朗读,分析这一部分 4（出示 9）写爬月台的动作,这段动词用的精当,请填空；.爬月台 动作 ：探、攀、缩、倾 行动不便,步履艰难（动作描写,“ 探” ,体胖动作不敏捷, 下铁道当心翼翼； “ 攀” ,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力；“ 缩” ,两脚无处可蹬, 把怎样爬写得更细致； “ 倾” ,爬上月台虽然特别艰难,但又特别努力的样子； （这是一个艰难的背影！表达了父亲的拳拳爱子之心；）. 5.（出示 10）父亲的 穿戴 ：黑、深青 家境不好,心情哀痛；可与父亲给我买的紫皮外套形成鲜明的对比,表达父爱子的感情；背影！）（黑色给人压抑繁重的感觉,这是一个繁

6、重的 6 走路的 姿势 ：（出示 11）蹒跚 年纪较大,腿脚不便,（这是一个蹒跚的背影！ ） 7.父亲对儿子的关怀,除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外,仍以什么方式表达 这种关爱？答：父亲的 语言；（出示 12）师请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话,并体会它所含的意思；这四句话都很简短,意思也很平常；这样简短平常的话是否缺乏感情？淳朴的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有担忧静的心情；不要紧 ,他们去不好 .（出示 13） 父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最终准备仍是 由自己亲自送；我买几个橘子去,你就在此地

7、 ,不要走动 .（出示 14） 父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲仍觉得没有尽够心愿,观看站上有 卖橘子的,便要去给儿子买橘子；过铁道不简洁,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘 情愿的；他仍生怕儿子跟着出来,忘了行李；父亲的关怀真是无微不至；我走了 ,到那边来信 . 放心；（15） 惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能进去吧 ,里面没人 走了几步就回头,可见心里仍是惦念着儿子,依依不舍；又想到儿子所带的行李,叫儿子当心,什么都为儿子着想；（ 15）,深挚的关爱 ,表达： 怜惜疼惜 ,依依不舍 淳朴而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关怀怜惜疼惜儿子

8、 ,依依不舍,语言淳朴,感情深沉； 摸索争辩二：子爱父 1.儿子懂得了父亲的深情吗？表达在哪里？懂得： 四次流泪 ,两次自责：（出示 16）1 父亲 ,睹家境 ,想祖母 难过的泪2 父买橘,艰难背影 感动之泪 3 父子离别,惜别背影 惜别之泪 4 含泪读信,再现背影 思念之泪（出示 17）两次自责 ：太聪慧了,聪慧过分 后悔自责（人非草木,孰能无情；儿子从不懂得到懂得、体谅、感动、思念）儿子对父亲：真 切懂得,真诚感谢争辩探讨； 明背景精品教学教案你认为父亲为儿子做的这些事一般吗.为何儿子会多次流泪；作者并不是第一次看到父亲的背影, 这个背影对于儿子来说太熟识了,动得掉下眼泪来；那为何会如此感

9、动呢？假如是在平常, 父亲的背影可能不会令儿子感总结：特定的环境：家境惨淡,祸不单行 同学总结：祖母去世,满院狼藉,变卖典质,父亲失业；失去亲人,父亲的内心是悲 痛的；失业、 借债等境况又使他的内心布满了忧愁；日渐苍老的父亲, 仍要承担家庭的重担；然而在这惨淡的光景中,父亲并不怨天尤人,一如既往地疼惜着自己的儿子；父亲担忧儿 子看到家庭的变故影响学业,仍宽慰儿子,并亲自送儿子上火车；这些事有的不是他非做 不行,如送儿子上火车；有的既不是他非做不行,又不是他所能胜任的,如过铁道买桔子；但他不做便心中担忧；为照管儿子,什么灾祸,什么劳累,他都置之度外；父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切,比平常特别是顺境中所做的一切不知珍贵多少倍；所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪；老师总结：饱经担忧的父亲：一如既往疼惜儿子,万般疼惜关爱；父亲是一座山,伟大而坚强； 严酷的现实扭曲了情感,繁重的负担压弯了脊背,他从无怨言, 静静地用点点血汗,以透支的生命为儿女们开出一条成功之路；三、拓展迁移 其实何止父爱,全部的亲情之爱都是感人的,或许你承担着却没有发觉,或许你失去 了才觉珍贵；有句话值得你牢记一生-（出示 18）世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母对