从分数到分式-(优质课)获奖课件

1、151分式151.1从分数到分式151分式151.1从分数到分式教学目标1以描述实际问题中的数量关系为背景抽象出分式的概念，建立数学模型，并理解分式的概念2能够通过分式的定义理解和掌握分式有意义的条件教学目标1以描述实际问题中的数量关系为背景抽象出分式的概念重点难点重点理解分式有意义的条件及分式的值为零的条件难点能熟练地求出分式有意义的条件及分式的值为零的条件重点难点重点教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计三、归纳总结1分式的概念2分式的分母不为0时，分式有意义；分式的分母为0时，分式无意义3分式的值为零的条件：(1)分母不能为零；(

2、2)分子为零四、布置作业教材第133页习题15.1第2，3题教学设计三、归纳总结教学设计在引入分式这个概念之前先复习分数的概念，通过类比来自主探究分式的概念，分式有意义的条件，分式值为零的条件，从而更好更快地掌握这些知识点，同时也培养学生利用类比转化的数学思想方法解决问题的能力教学反思在引入分式这个概念之前先复习分数的概念，通过类比来自主探究分112与三角形有关的角112.2三角形的外角112与三角形有关的角112.2三角形的外角教学目标1了解三角形的外角2知道三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和3学会运用简单的说理来计算三角形相关的角教学目标1了解三角形的外角重点难点重点三角形外角的性质

3、难点运用三角形外角性质进行有关计算时能准确地推理重点难点重点教学设计一、复习引入什么是三角形的内角？它是由什么组成的？三角形内角和定理的内容是什么？教师提出问题，学生举手回答问题二、探究新知1探究三角形外角的概念教师布置学生自学教材第14页最后一段话的内容，然后完成以下问题：(1)举例说明什么是三角形的外角(上黑板画图说明)(2)如图，ADB，BPC，BDC，DPC分别是哪个三角形的外角？教学设计一、复习引入教学设计2探究三角形外角的性质老师布置学生自学教材第15页思考的内容，然后同学间进行交流、讨论，归纳三角形的外角有什么性质，并提出以下问题：你能否用证明的方法说明你所归纳的性质？学生归纳得

4、出三角形外角的性质：三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和教学设计2探究三角形外角的性质教学设计三、举例分析例1如图，BAE，CBF，ACD是ABC的三个外角，它们的和是多少？教师出示教材例4，先让学生进行分析，教师可以适当加以引导学生，将三角形的外角转化为三角形的内角，然后师生共同写出规范的解答过程教学设计三、举例分析教师出示教材例4，先让学生进行分析，教师教学设计解：由三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和，得BAE23，CBF13，ACD12.所以BAECBFACD2(123)由123180，得BAECBFACD2180360.教学设计解：由三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和，教学设计四、练习与小结练习：教材练习教师布置练习，学生举手回答小结：谈谈你对三角形外角的认识教师引导学生谈谈对三角形外角的认识主要从定义和性质两个方面入手五、布置作业习题11.2第5，6，8题，选做题：第11题教学设计四、练习与小结通过三角形的内角和回顾引入，然后通过学生的预习，在他们的理解基础上，去学习三角形的外角的定义，这样能够加深他们对外角定义的理解，在探索三角形外角定理的时候，我也是采取了学生去探索的思想，让