小学数学三年级下册 年、月、日《年月日》教学设计

1、年月日教学设计教学目标：1、 使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片，知识卡片若干。教学过程：一、 创设情境，揭示课题说说你的生日是哪一天？是怎么过的？你想对妈说什么？

2、一年中有很多值得纪念的重大日子，（多媒体出示）请同学们仔细观察图上描述的是什么事？你们知道这些激动人心的一幕发生在什么时候吗？ 师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？师：（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么？师：2023年7月13日是中国人应该永远记住的日子。因为北京获得2023年奥运会的主办权。师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位年、月、日。二、观察年历，探究新知1、认识年历。师：关于年、月、

3、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？生：（自由发言）师：同学们知道的真不少！在每个小组的课桌上，老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？(小组交流)生可能说：一年有12个月，有31天、30天、还有28天或29天的。（随机板书）课件出示2023年的年历。师:2023年有多少个月!(12个月)你们的年历都是12个月吗？师：哪几个月是31天？生：1、3、5、7、8、10、12. 说明这是大月。师：你说说你的年历哪几个月事31天？大家的年历31天都是这几个月吗？ 板书大月结合学生汇报的回答教师板书：一年有12个

4、月31天 一、三、五、七、八、十、十二月）30天 四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天29天师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。 一、三、五、七、八、十、十二月）师：把有30天的月份叫做小月，四、六、九、十一月师：二月份比较特殊既不是31天，又不是30天，？师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？师：同学们，你有什么不明白的地方吗？（学生提问）课件演示闰年平年的小知识师：从这段小知识里你知道了什么？地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。

5、人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。师：你又知道了什么？板书：平年365天，闰年366天师：小结回顾刚才的发现。记住哪几个月是大月，哪几个月是小月那还真不是件容易的事，有什么好办法很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？生：（自由发言）如果学生说出单双数的规律时教师可交流：7个大月心中装，7前单数7后双“记忆法。师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。（引导学生数，学生数）师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。这里的“腊”是指十

6、二月。还可以这样来记：7个大月心中装，七前单数七后双。游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。2、教学平年、闰年。在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么谁也不站起来？教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？下面你说个年份，我就可以知道它是平年还是闰年？你们相信吗？（学生说年份、教师说事平年还是闰年？）师：想知道老师有什么秘密武器吗？年历它会告诉你们的。师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1993

7、2023年中2月份的天数记录在下面的表格里。（准备表格）师：根据2月份的天数查一查19932023年这些年中，哪几年是闰年？学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色。课件演示：（课件做成表格）师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。师：按照这样的规律请你推断一下，下一个闰年是哪一年？（肯定学生用数学推理的方法知道了下一个闰年的年份很了不起）师：同学们概括出每4年里有3个平年，1个闰年的规律，猜一猜这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？（学生猜想一下）我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？（肯定学生的猜想，看样子有了

8、胆的猜想才又伟大的发明，和同学们的猜想一样，闰年都是4的倍数。）通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？（做一个善于观察的孩子吧，年历一定会把这些规律告诉你的）当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。教师补充小知识：每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。三、交互反馈，拓展延伸1