小班幼儿入园焦虑产生的原因及对策研究

1、摘要随着我国教育事业的发展学前教育也越来越受到重视孩子刚进入幼儿园 会出现不适应的现象种情在全国各地的幼儿园已经屡见不鲜无论如何， 这都是孩子进入社会过程的首个平台于小班幼儿来说幼儿园是完全陌生的环 境，离开自己熟悉的，自由的家庭氛围，心理会产生不确定不安情绪，会不适应 幼儿园的集体生活从而大哭大闹不能正常的进行幼儿园一日常规活动本次 调查的主要对象为小班的幼儿针对其在入学时的急躁焦虑症状分别对以下所 述的三种方面进行研究论述：幼儿个人因素、家庭因素、幼儿园因素，同时为孩 子进入第一步学习做好辅助预防工作创设安全的班级环境开展睡前讲故事活 动、组织丰富有趣的游戏活动等方面提出了小班幼儿入园焦虑

2、的指导策略。关键词引言幼儿园；小班幼儿；入园焦虑分离焦虑大家可能不会陌生，科学证明幼儿入学也会出现分离焦虑的情况， 通俗来讲是一种正常人类在生长过程中都会出现的现象于此方面的探讨， 一方面为教师针对不同类型的幼儿分离焦虑实施策略另一方面希望幼儿分离 焦虑问题受到越来越多人的关注因此研究幼儿分离焦虑问题是当前学前教育 的重要课题不用说很简单的可以看出幼儿出现焦虑不安的现象多发于或主 发于小班班级这是一个从家人过渡到社会环境的一个过程这对于大多数孩子 来说是第一个过渡过程他们的周围不再是宠爱自己的父母和亲人们会出现更 多的同学老师等的陌生人而正是在这样的一个过渡环节中幼儿最容易产生 焦虑不安的现象

3、每年开学的第一天幼儿园的新生班级里往往到处都是幼儿哭 泣喊叫的声音此解决这一现象成为了一个难题果这个问题能够得以解决， 不但能够减少幼儿们的在生理和心理上的痛苦也能够使得家长放心同时也会 减轻教师们在教学工作上的负担所以本文通过对这一现象的分析研究进行论 述并对此问题现象做出了一系列的对策希望能够为奋斗在一线教学的老师们 奉上绵薄之力。一、小班幼儿入园焦虑的表现刚入学的孩子最多的情况就是哭泣喊叫想要离开这个陌生的大环境为了 这一目的的实现，他们会采取绝食，不睡觉，上课发呆，烦躁焦虑，躁动不安等 一系列的不良现象去表示反抗通过科学的研究这一系列的症状被称为入园焦1虑它大多是因为孩子无法去适应这样

4、陌生的大环境而产生的情绪波动影响着 幼儿社会适应能力及健康人格的养成通过这几个月的实习我对幼儿入园焦虑 有了初步的认识，它的主要表现症状有以下几方面。（一）幼儿离焦虑各方表现1.绪的动相信不少人都在网络上见过这样的视频开学第一天教室里孩子的哭声此 起彼伏连绵不断它是孩子情绪宣泄的主要表现形式也是分离焦虑的在情绪 方面的主要表现症状叫这一表现形式在很大程度能够明显的表现孩子的分离 焦虑期。2.理面从生理方面来看，孩子无法正常入睡，做噩梦，说梦话，烦躁不安，夜惊， 尿裤子等情况一些幼儿到了幼儿园不能独立进 ,能独自如厕 午间休息的时候， 很多孩子需要老师在身旁陪伴才能安心的进入睡眠于老师的一些日常

5、生活或 学习方面的要求也很难做到甚至一些症状程度严重的孩子会以绝食攻击等的 方式去进行抵抗。（二）小班儿新入园分焦虑阶段1.上学（8:00-8:30）这段时间普遍可以看出是焦虑症状中表现剧烈的时候子在这一时间段将 会与送孩子上学的父母进行一段深情与漫长的离别时孩子将会以哭闹的形式 形式直接性的去表达心中的焦虑与难过的情绪不仅仅如此在这段时间内孩子 的焦虑时间也是最长的一次情绪是很容易受到感染的一个孩子的哭声足以引 发一群孩子的哭声，同时想要停止这场哭闹也需要很长的一段时间。2.饭 ）及休（ ）这一时间是继早高峰期后的又一频发期餐的时候孩子会因为饭菜的原因 去思念自己的父母一部分的孩子也会因为无

6、人喂食的原因而哭泣这些都是因 为父母在家里对孩子产生的一些生活习惯所造成的午睡前的时候大部分孩子 会因为没有父母的陪伴而哭泣无法入睡会有一部分的孩子因为休息环境的陌2生而产生害怕无法进入睡眠小部分的孩子缺乏一定的安全感睡觉前会将自 己的物品放置身边若是缺少了家中玩偶的陪伴也会激发孩子的焦虑情绪当大 部分孩子慢慢进入入睡后，总会有一部分的孩子会因为一些个人的原因而抗拒， 不想休息。这些都是焦虑的一些主要表现。3.休（午 ）晚时（午 5:00-5:30相对于前两个阶段而言这个阶段的幼儿会比较怪一些但并不代表分离焦 虑现象不存在在孩子刚入学的前期一些幼儿会因为睡醒时不适应父母不在身 边的一个陌生大环

7、境而突然哭泣从而引起一部分的幼儿共同哭泣但人数相对 并不会很多晚饭时段是一天中出现焦虑现象最少的时候这个时候家长即将 来接幼儿回家幼儿会看着时间来等待着自己的父母一些父母迟到也会导致孩 子再次出现焦虑现象，这时就需要老师在身边进行开到安慰。二、小幼入学时虑况因素探讨幼儿在接触一个大的并且陌生的环境时从心中有一种油然而生的未知恐 惧感与此同时他们要学会慢慢独立的进行一些生活行为习惯这对于一个几 岁的孩子来说是一个很大的挑战而在面临这种挑战的时候大多数幼儿会因为 父母不在身边而产生一定程度上的忧虑。（一）幼儿个人因素关于焦虑方面的探索国外已经有了很多先例大多数国外研究员认为新入 6 的幼儿容易对幼

8、儿园产生焦虑最主要的原因之一就是幼儿长期生活在父母 的保护下具有很强的依恋心理鲍尔毕曾经在研究中提出孩子对父母的依恋 情绪主要表现在四个方面，第一，前依恋阶段，主要时间段为出生开始到六周； 第二产生依恋阶段这一阶段的孩子年龄段主要在 6 大到 8 月大第三是 明确依恋阶段这一阶段的孩子年龄段主要在 个月大到 周岁左右第四阶段 是互惠关系阶段，孩子的主要年龄段为 个月到 2 岁之后。对于幼儿来说，处 在明确阶段的孩子的依恋心理就已经非常明确了确阶段的幼儿一旦离开父母 就会产生强烈的不安，若与家长长时间的分离就会产生分离焦虑现象。国外的一名心理学家曾经试图使用一种图式的方法去进行探讨孩子与家长 之

9、间关系的原因儿刚开始认知新事物时会在脑海中形成固定的人或者物体的3图示幼儿在其他环境中看到了与自己脑海中形成的图式相似的物体时就会从 心理上产生兴奋的情绪而当看到与自己脑海中的图式稍微有点不同时这种情 况会引起幼儿的好奇和探索行为或者当幼儿看到与自己脑海中的图示完全不 同的刺激物出现时，他们就会产生不安的情绪，甚至可能更加激烈。（二）家庭素孩子进入幼儿园后产生焦躁不安的情绪与状况在很大一方面上来看都与 家庭的环境因素以及父母的教育方式和日常生活的关系密不可分论是一些爷 爷奶奶或是父母们对家里的独生子给于过多的宠爱和溺爱至于导致孩子的生 活能力没有得到很好的锻炼与提高还是父母们望子成龙望女成凤给

10、予了幼儿 在这个年龄阶段不该有的过多的压力而影响了孩子的心理健康发展二点， 一些家长并没有意识到学前辅导工作的重要性与必要性孩子进入幼儿园之前 的一段时间并没有与孩子做出沟通交流也未给与孩子在身体上和心理上的一 些准备忽略了幼儿关于入学一方面的细小心理波动从而导致出现所述现象的 发生。根据相关数据的统计与证明多说的家庭教育与家庭状况会导致孩子在自 我方面的意识较为强烈致于在幼儿园的人际交往或是交流之中不注意其他小 朋友的心理感受无法做到简单位置交换思考甚至分享礼让的精神品质这也 是孩子产生焦虑情况的一大重要因素因此从这方面来看幼儿入学教育在很 大程度上需要去培养孩子的一些生活上的良好习惯而去帮

11、助孩子适应这样的 一个新环境。（三）幼儿的因素从幼儿园的角度出发来看子的焦虑因素则与教师的个人情况会有很大的 关系不得不说一个平易近人温柔有耐心的教师会极大程度上去引起幼儿们 的好感所以教师一定要担负起自身的责任努力的去调整班级内的气氛从而 去促进孩子们之间的交流，缓解其焦虑症状。环境能够去影响甚至是改变一个人的言谈举止与行为习惯儿园内的孩子 娱乐玩耍设施是否能够吸引孩子们的兴趣级内部的装饰是否完善且可以提高 促进孩子的学习能力等种各样的环境因素都有可能在一定程度上对孩子的焦4虑情况产生部分的影响营造出一种家的氛围能够在很大局面上去帮助孩子熟 悉环境。从各方面进行总结想要完全处理孩子这一异常现

12、象首先我们要做到的就 是去深入了解和分析这一现象的主要原因只有找准了病因我们才能够对症下 药，长此以往，这一焦虑现象就能得到完全的根治。三、小班幼儿入园分离焦虑的解决对策关于如何去帮助孩子去解决这一现象人作出以下四个大的模块进行个人 论述。（一）帮助儿做好入园辅助工作关于孩子第一次进入幼儿园师们应该进行充分的辅助工作去帮助孩子认 识熟悉这一陌生大环境，孩子第一次入学，面对一个全新的、完全陌生的环境， 会看到一群陌生的面孔因此缠身恐惧焦虑的心理也是完全可以理解的不管是 环境还是人群给幼儿带来的陌生感并不是一直伴随幼儿而是可以通过一定的 方式进行改善，在幼儿入园适应的过程中，家长和老师要起到启蒙导

13、师的作用， 准备工作充足让幼儿能够从争取的角度出发给孩子营造一个幼儿园的美好形 象。把幼儿将要融入的环境描述美好，让幼儿产生向往的心理，远离恐惧感，从 而更快的适应幼儿园新生活还有一个问题我们不能忽视幼儿园中的孩子比较 多老师不能够每一个幼儿都能照顾得到在这种情况下有一些对比就可以看出 来那些自理能力很强的幼儿能够自己面对面对新的环境结识新的朋友解决 生活中的小困难而自理能力较差的幼儿往往缺乏自信心不能够融入到新的环 境中，面对陌生常常感到无助，就会使焦虑情绪更加严重。所以，幼儿家长应该 注重培养孩子的自理能力从出生开始逐步引导孩子能够自己独立生活比如 最简单的：穿脱衣服、拿筷子、拿勺子等等。

14、（二）营造全的班级氛通过孩子的兴趣方向帮助孩子解决焦虑的一个好办法合孩子安全指数的 玩耍娱乐设备布置精致且有趣的室内环境种类丰富花样多的户外活动可爱 的玩具这些都是帮助孩子适应新环境的有效措施和方法大多数孩子第一次进 入幼儿园也是第一次与父母分开完全进入到一个陌生的环境中面对陌生的一 切最缺少的就是安全感早已经习惯了家中的一切这个时候安全感的缺失会5严重引起幼儿的分离焦虑情绪所以在这种情况下教师一定要尽量营造一个 安全的班级环境让幼儿在环境中感到温馨与熟悉最大限度的减少陌生感从 而降低幼儿的安全焦虑情绪。（三）教师高自身方面职业素养幼儿教师要提高自身素养做好小班幼儿入园前的准备工作教师要去新生

15、 家里做家访了解幼儿的家庭情况幼儿自身性格和生活习惯身心状况或有无 特殊注意事项等情况用最快的速度了解幼儿教师可以根据每一个学生的实际 情况进行不同的方案对幼儿进行指导减短幼儿入园焦虑的时间老师要与家 长建立充分信任帮助老师尽可能的了解孩子的个人情况在双方的合作与交流 之下最快的帮助孩子去适应这个陌生的大环境与同伴进行游戏开展亲子活 动，老师适当引导，让幼儿在游戏中感受幼儿园的乐趣，入园后，幼儿的幼儿焦 虑情况会减轻。教师对幼儿要有充分的爱心与耐心对每一个幼儿都要去担负一名教师的 责任在最大的程度上去教导学生接受熟悉新的环境学会去揣摩孩子的心理活 动，并定时进行谈话交心。鼓励幼儿勇于表达，建立

16、幼儿对教师的信赖感，培养 幼儿良好的生活能力和学习习惯者实习园所的所在的班级里的一名幼儿涵涵 刚入园时总是尿裤子，不会脱衣物，很少与其他人交流， 想要上厕所或者喝水 时总是大声哭喊找妈妈者发现这种情况后会提醒她上厕所助她解决问题， 通过引导涵涵逐渐摆脱了依赖他人的情况学会了自己的事情自己做也不再抗 拒上幼儿园了。（四）梯度园模式梯度入园是一种坡度的入园方式运用系统脱敏法处理幼儿焦虑的有 效运用是幼儿园为了帮助部分有严重分离焦虑的小孩慢慢适应新环境经常采 取的措施,许入园是在进行入园准备后，和正常全天入园不同，梯度入园 是指让小班幼儿在入园的第一个月内不全天都在幼儿园度过而是根据每个幼 儿的具体

17、情况逐步的增加入园的时间和次数慢延长小班幼儿与家长分离的时 间，第四周开始全天入园，梯度入园的安排如下：6第一天小班幼儿在家长的陪同下慢慢熟悉幼儿园的环境园时间为一小时， 这一小时内教师与家长带领幼儿参观幼儿园的各区域餐厅睡眠室所等， 还可以在区域角玩游戏，缓解幼儿的紧张。第二天入园时间为一小时长离开半小时后根据小班幼儿具体情况， 家长找合适时间离开在幼儿园完成吃早饭的任务家长在离开半个小时后返 回幼儿园，让幼儿感受到家长并没有消失，第二周入园时间为半日要求幼儿完成吃午饭的任务用一周的时间来培养 幼儿在幼儿园吃午饭的习惯家长送幼儿到幼儿园后要坚定地离开教师可以 带领幼儿做游戏,分散幼儿注意力，

18、促进幼儿适应幼儿园的生活。第三周要求小班幼儿入园半日并完成午饭午睡的任务让幼儿形成对教 师的信任感，直到第四周完全适应，达到让幼儿完全适应幼儿园生活的目的。梯度入园可以有效缓解小班幼儿的入园焦虑梯度入园可以给小班幼儿更 多的心理准备时间。结语幼儿园时期是幼儿体验成长快乐体验童年乐趣学会适应社会和处理集体 关系的一个重要时期在这期间里不仅要发展幼儿智力和健全幼儿人格更要 注重关注孩子对周边环境的接受与适应能力人们在进入一个新的环境时总会 因为周围陌生的情况而感到焦躁不安幼儿更是如此所以孩子入园焦虑是幼儿 普遍存在的一种心理状态教师与家长不必过分担忧只需要在入园前期给予孩 子足够的耐心和鼓励，帮助幼儿在最快的时间内调整好情绪适应新的环境和人， 帮助孩子愉快的成长。参考文献 朱晓 社会兴趣视角下的小班幼儿入园焦虑问题探析 J. 内蒙古师范 大学学报（教育科学版，： 郭 . 优化入园前家访减轻小班新生入园焦虑的几点尝试 J. 教育教学 论坛，2013，：273-275.3 刘颖 浅谈小班幼儿常规培养策略 学周刊，2013，：4 徐佳 家园合作缓解小班幼儿入园焦虑 J. 科教文汇（中旬刊 ， 1056-57.5 于曼 小班幼儿入园焦虑问题初探 中国校外教育，2009，S1：6 艾珠 职初教师应对