小学数学一年级上册 ～的认识和加减法《和的组成》教学设计

1、8和9的组成教学设计峨眉七中 张晓芳教学内容：人教版一年级数学上册P52的内容和P54第4题教材分析：8、9的组成教材在编排上比6、7的要求略高一些，首先要求学生自己去摆出8和9的组成，其次8和9的组成都只给出了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出，特别是9的组成要求学生看到一组，马上想到另外一组组成，并且要求明显高于6和7的组成。教学内容分析：本节课内容是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。学情分析：经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。有少部分孩子接收新知识较慢。因为刚步入小学，孩子的注

2、意力保持时间短。因此在课堂教学中竞争性评价机制有利于课堂活动的开展。教学目标：1让学生在猜一猜的游戏过程中去理解并掌握8、9的组成。2引导学生运用学具，帮助学生经历知识的形成过程，认识并掌握8和9的组成。3让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。教学重难点：通过学习掌握8和9的组成。教具准备：多媒体课件、小圆片9个教学方法：探究式教学过程：一、复习导入1、激趣导入：师：孩子们，还记得数学王国里的两个小精灵聪聪和明明吗?，看他们来了，这节课他俩要带我们去数学王国玩数学游戏。口算比赛：2+1= 3+2= 1+6= 3+1= 1+5= 2+4= 评出前5名各奖励一张笑

3、脸。（大部分做完抽生口答）师：3+2=5你是怎样计算的？猜数游戏：师：一个数比9小，又比7大，这个数是几?师：8添上1是几？师：8和9是我们的好朋友了，你学会了有关8、9的什么知识？还想知道有关8、9的什么知识？生：我会写数字8、9。生：我知道第8、第9的意思。生：我想知道8、9的组成。（如果学生想不到可引导说出我们学习6、7的哪些知识）根据学生的回答揭示课题。 (板书课题：8、9的组成)预设学生活动：生齐读课题。【设计意图：为学生提供富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩又好奇的特点，充分调动学生的学习兴趣。】二、探究新知师：聪聪和明明觉得小朋友们表现得很好，给我们带来了五角星要分给获得口算比

4、赛的第一名（周妤恩）和第二名（童浩源），他俩想考考大家，请你们帮他俩分一分。（一）探究8的组成1、分五角星：现在要把这8颗五角星分给周妤恩和童浩源，你们觉得可以怎么分？猜五角星游戏：小组活动规则：同桌之间把手里的小圆片数出来8个代替五角星，玩猜一猜的游戏，石头剪刀布赢的一方藏，另一个人猜。藏的人必须保证你的每只手里都有小圆片。猜的同学把你猜中的结果记录到练习本生。每组同学一共猜4次。（师巡视了解情况，收集有代表性的作业。）（1）、漏写了的；（2）、没顺序的；（3）、按从小到大有顺序写的；（4）写出一个想另一个的。在投影上展示让学生逐一说一说，最后完整呈现8的组成。再读一读。探究记忆方法：（1）

5、、知道了8的组成这么多，可是要把这么多的组成都记下来可真不容易。请同学们再观察黑板上的内容，你有什么好办法帮助记忆吗？同桌讨论一下。（2）、教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住四个即可。（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。（3）采用多种方式记组成。（对口令、分小组）师：孩子们帮聪聪和明明又解决了一个难题，真棒！他俩觉得孩子们太聪明了，还想再考考大家，愿意接受挑战吗？（二）探究9的组成1、根据学习8的组成的经验，可否写出9的组成？若不能写出的可以动手摆一摆。（师巡视，帮助有困难的学生）2、4人小组交

6、流你学习9的组成的方法。（师倾听，发现学生的亮点）3、抽生汇报自主学习的情况。(比一比哪组方法最好，方法最多的小组都可以得到五角星哦)4、找规律记忆：（同桌拍手对口令记忆）通过咱们学习8的组成，你觉得怎样记9的组成容易？比一比看谁记得快。【设计意图：通过猜一猜的游戏激发了学生们探索知识的欲望，通过摆一摆、说一说让学生感知并掌握8 和9的组成。这样既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的语言表达能力。同时还让学生体会到了合作学习的快乐。】师：孩子们真的很棒，通过动手操作，小组合作学习了8、9组成的，聪聪和明明要当考官了。三、知识运用 巩固练习1、P52做一做第1题、第2题学生独立完成，集体评议（找学生出现错误的情况在投影上展示，让学生说说错在哪里？）2、完成P54练习十一的第4题。【设计意图：通过练习，巩固本节课所学的知识，并培养学生认真思考的能力。】能力提升 8 9 2 3 12