小学数学一年级上册 以内的进位加法加几教学设计

1、5、4、3、2加几教学设计教学内容：人教版一年级数学上册5、4、3、2加几教材分析：本节课所学的计算实际上有两种思路，一种是把前面学习的“凑十法”迁移过来进行计算，另一种是较小的数加较大的数的计算，只要交换加数位置就能转化成学过的算式，算出得数。虽然这种转化的方法在8加几前面已经学过，但也是在接下来的计算中要广泛使用到的一种比较便捷的方法。教学中，给学生充分的思考时间，让学生自己探索计算方法。学情分析： 学生已经比较熟练地掌握了用“凑十法”计算9加几及8、7、6加几的方法，并且理解“交换加数得数不变”这一规律。因此，学习本节内容较为容易。教学目标： 1.使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加

2、数的方法和想大数加小数进行计算。 2.培养学生用9、8、7、6加几的技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教学重点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。教学难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教学准备：口算卡片、课件教学过程：一、复习导入闪视训练(口算)5+ 8 = 5 + 9 = 8 + 7 = 6 + 9 = 9 + 3 = 8 + 5 = 7 + 7 = 6 + 7 = 4 + 7 = 7 + 6 = 9 + 4 = 4 + 9 =2.师：说

3、说你是用的是什么方法？ 生：凑十法、交换加数的位置和不变的规律。3.师：这节课我们继续用这些方法来解决20以内的进位加法中的5、4、3、2加几。二、新知探究教学例4师:老师这儿有一道题谁来读一读？生：5+7=师：声音非常洪亮，谢谢你!现在请同学们自己想一想这道题该怎样计算?然后同桌之间至相说说这道题的计算方法，开始吧!师：有些桌已经讨论完成并且坐端正了，表扬你们!现在哪个小朋友来给大家说一说你是怎样算的?生：我是这样算的，用凑十法里的拆小教凑大数,5可以拆成2和3，3和7凑成10，10+2=12。师：他用的是凑十法里的拆小数凑大数(板书)谁还有不同方法? 生:5+7=12，我是这样算的把分成5

4、和2，5+5=10，10+2=12。 师：你用的是什么方法?生：我用的是凑十法里的拆大数，凑小数(板书)师：好极了，以上两种方法是类十法里的两个法宝(贴凑十法)，哪个小朋友再来说说你的方法? 生:5+7=12,我是这样想的，交换加数的位置，和不变，7+5=12.所以5+7=12。师：哦,你想的是交换加数的们置和不变的方法，表达真清楚，请坐。(板书)师：其实我们在计算小数如大数的式题中可以运用交换加数的位置和不变的规律想大数加小数从而推出得教.还有谁愿意来分享你的方法?生:5+7=12.我是用接着数的方法，从5开始往后数，再数7个就等于12了。师：接着数或者数数的方法是我们最开始用的方法。(板书

5、)那我们算5+7等于几想了这么多方法，你觉得哪种方法最简单?你最喜欢哪种方法?谁来说一说你喜欢的理由?生：我喜欢凑十法里的拆小数凑大数，因为比较方便,不麻烦。师：现在请同学们用你喜欢的方法来算一下这道题：5+8=，谁会算? 生：5+8=13，我是用凑十法里的拆小数凑大数，把5拆成3和2,2和8凑成10,10+3=13。师：老师再出道题，这道题该如何算？4+8=生：4+8=12，用凑十法把4分成2和2，8和2凑成10.10+2=2。师：看来你们都喜欢用凑十法，老师再出道题，这一题3+9=，怎么算?请你写在草稿本上，然后根据这道题编一个数学小故事和同桌之间说一说，看谁的故事更精彩？（生分享故事）师：今天我们学习了5、4、3、2加几，老师想告诉大家的是你喜欢用哪种方法计算就用哪种方法。三、闯关训练师：下面老师带你们进入数学大闯关，有信心通关吗?1.第一关：看图列算式根据图意谁能提一道数学问题并列式? 表达完整，计算正确的同学小组内积1分。2.第二关：抢答有发现 抢答正确的小组积1分，发现规律的同学小组内积2分。3.第三关：火眼金睛 正确找出得数是13的卡片的同桌组内积2分（口算卡已经贴在黑板上）4.第四关：火车火车哪里开 计算正确，顺利开火车的同学小组内积1分5.第五关：我当小老师领读小老师组内加2分，回答问题正确的同学组内加1分6.第六关：看谁反应快迅速说出答案最快的同学小组