小学语文三年级上册第七单元《带刺的朋友》教学设计

1、带刺的朋友第二课时教学设计丰乐镇中心小学 刘燕【教学目标】1.能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。3.抓住“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼体会作者的情感变化。【教学重点】 能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。【教学难点】 1.能用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。2.体会不同称呼中蕴含的不同情感。【教学准备】 多媒体课件【教学课时】 1课时 【教学过程】 激趣回顾，课题导入。1.师（出示课件1）：同学们，今天咱们继续学习第23课带刺的朋友（板书课题）。你们还记得这位“带刺的朋友”吗？它是谁？生：刺猬。（课

2、件2出示刺猬的图片，并板书：刺猬）它做了什么？生：偷枣（板书：偷枣）2.师：那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？让我们再次走进这篇课文，一同去探索吧。二、学习“偷枣”，感悟聪明。1.师：课文中哪几个自然段具体描写了小刺猬偷枣的过程？生：2-10自然段描写了小刺猬偷枣的过程。2.课件3出示学习要求：（1）默读第210自然段，用横线勾画出描写刺猬偷枣的句子。（2）圈出写小刺猬偷枣的动作的词语。（3）同桌交流：你从这些句子和词语中感受到了什么？3.师：请同学来说一说，你找到了哪些描写刺猬偷枣的句子？（指名学生回答，师提醒学生说明在哪个自然段找到的。）4.师：接下来，我们就来和这只小刺猬亲近亲近，来细细观察

3、它的一举一动吧！5.课件4出示句子：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬师：这句话中刺猬的动作有哪些？生：爬。（课件4圈出“爬”，板书：爬）师：小刺猬是怎样爬的？ 生：缓慢地爬。（课件4圈出“缓慢”）师：小刺猬为什么要缓慢地爬？从中你感受到了什么？生：小心谨慎。（课件4出示：小刺猬小心谨慎），同学们带着这种小心谨慎的感觉读一读这个句子吧。6.师：小刺猬接着又干了什么呢？课件5出示句子：那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条师：小刺猬的动作是生：爬。（课件5圈出“爬”）这次又是怎么爬的？生：诡秘地爬。（课件5圈出“诡秘”）师：“诡秘”

4、这个词给你什么感觉？生：神秘、隐秘，不易捉摸。（课件5出示：神秘、隐秘，不易捉摸）师：请同学表演一下。（生表演）大家学着小刺猬神神秘秘、偷偷摸摸的样子，边做动作边读句子。师：从这个动作中你感受到了什么？生：刺猬小心谨慎。（课件5出示：小心、谨慎）7.师：小刺猬这么小心谨慎地爬上树是为了生：偷枣。师：那它偷到枣了吗？生：偷到了。师：我们看看它究竟是怎么偷枣的？课件6出示句子：后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。师：这句话中刺猬的动作有哪些？生：停住、摇晃。（课件6圈出“停住、摇晃”，板书：停住、摇晃）师：从这句话中你感受到了什么？小刺猬怎样摇晃树枝？

5、生：用力摇晃。师：哪些词让你感受到很用力？生：哗哗作响、噼里啪啦。（课件6圈出“哗哗作响”“噼里啪啦”）师：谁能用声音告诉我刺猬很用力！（生大声读句子）为什么要用力摇晃？（生：为了把枣子摇下来。）师：从这些词语中你体会到小刺猬怎么样？生：很有办法，很聪明。（课件6出示：小刺猬很有办法，很聪明。）8.师：像“哗哗作响”“噼里啪啦”这样表示声音的词都叫生：拟声词。师：课文中还有这样的拟声词吗？圈一圈。（生：噗）课件7出示句子：我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！（课件7圈出“噗”）师：动作是生：掉了下来。（课件7圈出“掉了下来”，板书：掉下来）“噗”这个词

6、怎么读？请同学读一读。（指名生读）师：为什么要这样读呢？（生：因为摔得重。）谁还想来试试。再大声点！再大点！9.师：摔得可真重啊！红枣落了一地，该怎么搬回家呢？课件8出示句子：很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了师：这段话中刺猬的动作有哪些？生：爬来爬去、逐个归拢、就地打了一个滚儿、扎、驮、跑。（课件8圈出“爬来爬去、逐个归拢、打了一个滚儿、扎、驮、跑”，

7、并板书：爬来爬去、逐个归拢、打滚儿、扎、驮、跑）师：从这些动作中你感受到小刺猬怎么样？为什么？生：感受到小刺猬聪明、机灵，因为（课件8出示：聪明、机灵。师板书：聪明机灵）师：你还感受到什么？（适当提示学生：小刺猬很着急。）师：从哪些词语感受到它很着急？（生：“匆匆”“急火火”，课件8相机圈出“匆匆”“急火火”)师：为什么这么着急？（生：怕被人发现。）真是个小机灵鬼！你能带着着急的心情读读这些句子吗？（生读）10.师：小刺猬偷枣时的这一连串聪明、机灵的举动被躲在一旁的作者看得一清二楚，所以作者说课件9出示：“我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”（板书：本事高明） 师：这句话表达了作

8、者怎样的情感？生：这句话表达了作者对小刺猬的钦佩、赞叹和喜爱之情。（课件9出示：表达了作者对小刺猬的钦佩、赞叹和喜爱之情，师板书：钦佩 赞叹 喜爱）11.师总结：你看，其实不仅是小刺猬偷枣的本事很高明，作者写得也很高明，他把小刺猬的动作描写得这么生动，偷枣的过程也就活灵活现地出现在我们眼前了。三、再读课文，练习复述。1.师：那么，同学们，你们能用自己的话将刺猬偷枣的过程讲一讲吗？2.课件10出示学习要求：（1）自主练习：以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲讲刺猬偷枣的过程，并试着用上课文中圈出的动作和生动的语言。（2）小组交流。（3）小组选一个同学做代表讲给全班同学听。 3.课件1

9、1出示“我会说”：爬 停住 摇晃 掉下来 爬来爬去 逐个归拢 打滚儿 扎 驮 跑缓慢 诡秘 哗哗作响 噼里啪啦 噗的一声 匆匆 急火火刺猬这小东西，偷枣的本事可真高明啊！它先 ，然后 ，接着 ，再 ，最后 。四、体会称呼不同，所表达的情感也不同1.（课件12出示）师：在刚才阅读课文的过程中，作者对小刺猬都有哪些称呼呢？找一找，用“”勾画出来。生：圆乎乎的东西 那个东西 那个家伙 聪明的小东西课件12出示：圆乎乎的东西 那个东西 那个家伙 聪明的小东西2.师：刚开始称呼小刺猬（那个东西），后来称呼它（那个家伙），最后称呼它（聪明的小东西）。师：随着作者对小刺猬称呼的变化，作者的情感在发生怎样的变化呢？（生：从陌生到熟悉，再到非常喜欢。）师：是啊，随着作者观察的深入，作者对小刺猬从陌生到熟悉，再到非常亲切，非常喜爱。（课件12出示：从陌生到熟悉，再到非常亲切和喜爱）回归课题，课堂小结。师：其实课文还有一处对小刺猬的称呼，是生：题目带刺的朋友。师：“带刺的朋友”这个称呼更加亲切，更加表达了作者对小刺