《哲学与文化》公开课课件2

1、世界是普遍联系的（第一课时）世界是普遍联系的（第一课时）阅读与思考问题：下列成语、故事和俗语包含了什么哲学道理？请再写几个类似的成语、故事和俗语。成语、故事和俗语哲学道理唇亡齿寒围魏救赵城门失火，殃及池鱼鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧名师出高徒相互依赖相互影响相互制约相互作用阅读与思考问题：下列成语、故事和俗语包含了什么哲学道理？请再阅读与思考水涨船高雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳阅读与思考水涨船高联系的含义所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。联系的含义所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互联系的普遍性方法论：用联系的观点看问题。任何事

2、物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，没有一个事物是孤立存在的。联系的普遍性方法论：用联系的观点看问题。任何事物都与周围其他联系的普遍性人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系统，它包括森林、海洋、草原、农田、城市等不同类型的生态系统。这些生态系统相互依存、相互联系，共同维持着生物圈的生态平衡。既然这样，人类作为生物圈中一种重要的生物，他的活动会对整个生物圈的生态平衡产生什么样的影响？联系的普遍性人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系观看视频，思考问题观看

3、视频，思考问题观看视频，思考问题问题1：“下决心停掉矿山，这个都是高明之举”，你认为这种行为“高明”在何处？结合余村的发展历程谈谈你的理解。观看视频，思考问题问题1：矿山、森林自然生态系统自在事物的联系休闲经济等人建立的人为事物的联系客观的，不以人的意志为转移矿山、森林自然生态系统自在事物的联系休闲经济等人建立的人为事要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 观看视频，思考问题问题2：你还能举出类似“高明之举”的例子吗？观看视频，思考问题问题2：汉代以后，中国的许多建筑逐渐把屋檐做成微微向两侧升高的形状，给人以翼角如飞的感觉。这样既可以使阳

4、光充分照入室内，使雨水借抛物线流向远处，又具有审美价值。中国建筑中的飞檐汉代以后，中国的许多建筑逐渐把屋檐做成微微向两侧升高的形状，负责该工程的丁谓经过周密思考采取如下步骤：方法论：用联系的观点看问题。取土困难，路途遥远；雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳假如是一只死手，那就不算是人的一个部分。问题：下列成语、故事和俗语包含了什么哲学道理？请再写几个类似的成语、故事和俗语。整体是事物的全局或发展的全过程木桶：只有木桶才能盛水。从这一角度读，解决这一方面的问题；一 整体与部分的辩证关系从另一角度读，解决另一方面的问题。汉代以后，中国的许多建筑逐渐把屋檐做成微微向两侧升高的形状，给人以翼角如飞的感觉。

5、联系的客观性事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。它们都是客观的，不以人的意志为转移。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。方法论：要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。负责该工程的丁谓经过周密思考采取如下步骤：联系的客观性事物的联系的多样性直接联系和间接联系内部联系和外部联系多种多样本质联系和非本质联系必然联系和偶然联系联系联系的多样性直接联系和间接联系内部联系和外部联系多种多样本质阅读与思考研究显示，塑料进入海洋，能够存在数百年，持续危害海洋生态系统。进入土壤，会污染地下水，影响与人类息息相关的动物和植物，危害人类健康。经过太阳照射，塑料中的

6、大量毒物还会排入大气层，影响人类的生存环境。问题：联系生活实际，看看还有哪些事例能说明联系的多样性。阅读与思考研究显示，塑料进入海洋，能够存在数百年，持续危害海蚕沙（蚕粪）喂鱼，塘泥肥桑，栽桑、养蚕、养鱼三者结合，形成桑、蚕、鱼、泥互相依存、互相促进的良性循环。蚕沙（蚕粪）喂鱼，塘泥肥桑，栽桑、养蚕、养鱼三者结合，形成桑国家发展改革委和生态环境部关于进一步加强塑料污染治理的意见指出：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，坚持以人民为中心，牢固树立新发展理念，有序禁止、限制部分塑料制品的生产、销售和使用，积极推广替代产品，规范塑料废弃物回收

7、利用，建立健全塑料制品生产、流通、使用、回收处置等环节的管理制度，有力有序有效治理塑料污染，努力建设美丽中国。国家发展改革委和生态环境部关于进一步加强塑料污染治理的意见联系的多样性直接联系和间接联系内部联系和外部联系多种多样本质联系和非本质联系必然联系和偶然联系联系方法论：要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；要一切以时间、地点和条件为转移。联系的多样性直接联系和间接联系内部联系和外部联系多种多样本质回顾总结1.联系的含义2.联系的特征普遍性客观性多样性用联系的观点看问题。从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；要一切以时间、地点和条件为转移。

8、回顾总结1.联系的含义2.联系的特征普遍性客观性多样性用联系课后探究2020年5月1日，新版北京市生活垃圾管理条例正式实施，垃圾分类人人参与的氛围正在形成。但在垃圾分类的宣传引导和执行过程中难免遇到难题，为此，学校计划开展多种形式的垃圾分类宣传活动。活动：请你结合本节课“联系”的观点，以“ 的命运”为主题，设计垃圾分类宣传展板（可以个人或小组）。课后探究2020年5月1日，新版北京市生活垃圾管理条例正世界是普遍联系的（第二课时）世界是普遍联系的（第二课时）用联系的观点看问题一 整体与部分的辩证关系二 掌握系统优化的方法用联系的观点看问题一 整体与部分的辩证关系二 掌握系统优 （一）整体与部分是

9、互相区别的 （二）整体与部分是相互联系、密不可分的一 整体与部分的辩证关系 （一）整体与部分是互相区别的一 整体与部阅读与思考 若没有木桶，你们木板就失去了存在的意义，你们必须服从我。 不对吧，应该说没有我们木板，就没有你们木桶，凭什么让我们服从你呢？ 只有木桶才能盛水。为了多盛水，你要再长一些，与伙伴保持一致，可不能闹分裂啊！ 你能盛多少水会，还得由我短板说了算。阅读与思考 若没有木桶，你们木板就失去了存在的阅读与思考结合木桶与木板的对话，谈谈你对整体与部分关系的理解。 我离开了你，照样存在。我要阅读与思考结合木桶与木板的对话，谈谈你对整体与部分关系的理解（一）整体与部分是互相区别的：1、含

10、义不同整体部分是事物的全局或发展的全过程是事物的局部或发展的各阶段空间时间（一）整体与部分是互相区别的：1、含义不同整体部分是事物阅读与思考 木桶：若没有木桶，你们木板就失去了存在的意义，你们必须服从我。 木板：不对吧，应该说没有我们木板，就没有你们木桶，凭什么让我们服从你呢？ 木桶：只有木桶才能盛水。为了多盛水，你要再长一些，与伙伴保持一致，可不能闹分裂啊！ 木板：你能盛多少水会，还得由我短板说了算。阅读与思考 木桶：若没有木桶，你们木板就失去了（一）整体与部分是互相区别的：2、地位、作用、功能不同整体部分相互区别整体统率着部分，具有部分不具备的功能含义地位作用功能部分是事物的局部或发展的各

11、个阶段整体统率着部分，具有部分不具备的功能整体是事物的全局或发展的全过程服从和服务于整体主导地位被支配地位（一）整体与部分是互相区别的：2、地位、作用、功能不同整体部（二）整体与部分是相互联系、密不可分的相互依赖整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。相互作用部分的功能及其变化会影响整体的功能。整体的功能、状态及其变化也会应影响部分。相互依赖相互作用整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。部分的功能及其变化会影响整体的功能。整体的功能、状态及其变化也会应影响部分。（二）整体与

12、部分是相互联系、密不可分的相互依赖整体是由部分构阅读与思考亚里士多德说：“只有那只活着的能工作的手才算是人的一个部分；假如是一只死手，那就不算是人的一个部分。”恩格斯说：“手并不是单独存在的。它只是整个具有极其复杂的结构的机体的一个肢体。” 为什么离开了人体的手就不能算是人身体的一个部分？阅读与思考亚里士多德说：“只有那只活着的能工作的手才算是人的阅读与思考国兴则家昌，国破则家亡部分是整体中的部分。整体的功能、状态及其变化会影响部分。 部分 整体影响阅读与思考国兴则家昌，国破则家亡部分是整体中的部分。整体的功（一）系统的含义（二）系统的特征（三）掌握系统优化的方法二 掌握系统优化的方法（一）系

13、统的含义二 掌握系统优化的方法 （一）系统的含义 整 体部 分 系 统 要 素一定意义上系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 （一）系统的含义 整 体部 分 系 阅读与思考 沈括在梦溪笔谈中记述了一个“一举而三役济”的故事。宋真宗年间，一场大火把宫内楼台宫室烧成废墟。修复这些宫室楼台有三个困难：1. 取土困难，路途遥远；2. 运输困难，要运土及大批建筑材料；3. 处理大量垃圾十分困难。 阅读与思考 沈括在梦溪笔谈中记述了一个“ 阅读与思考 负责该工程的丁谓经过周密思考采取如下步骤：丁谓设计的修复宫室楼台的施工方案包含了哪些哲学道理？挖街成沟取土烧砖填沟恢复御街重修宫殿引汴水运建材

14、 整个工程既节约了资源，又大大缩短了工期，又快又好地完成了重建工作。 阅读与思考 负责该工程的丁谓经过周密思考采取如下 （二）系统的特征整体性有序性内部结构的优化趋向 （二）系统的特征整体性有序性内部结构的优化趋向 阅读与思考“提要钩玄” 唐代韩愈读书用的是“提要钩玄”法。他说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”读一本书，要善于把握各个部分的内在逻辑，从而提出纲要，钩出精义。这样，一本书读到最后可能变成简单的几张图表，书也就读“薄”了。 阅读与思考“提要钩玄” 阅读与思考“八面受敌” 宋代苏轼读书用的是“八面受敌”法。一本书包含多方面的内容，人们可以从不同的角度反复研读。从这一角度读，解决这一方面的问题；从另一角度读，解决另一方面的问题。如此步步深入，最后就掌握了这本书的全体，书也就读“厚”了。上述两种读书方法中包含了什么哲学道理？ 阅读与思考“八面受敌”上述两种读书方法中包含了什么哲学道理 （三）掌握系统优化的方法提要钩玄八面受敌 （三）掌握系统优化的方法提要钩玄八面受敌 （三）掌握系统优化的方法 我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。 要立足整体，把各个部分、各个要素联