《地球“变脸”之谜》教学设计

1、PAGE5地球“变脸”之谜教学设计教材分析本课针对“是什么引起了地貌的变化”这个目标，提出自己的猜想与假设，然后搜集、整理资料，形成结论，并制作物理模型来帮助理解地貌变化过程，认识到人类保护地貌的重要意义。学情分析火山、地震、风化等是地球上的自然现象，对于我们的学生来说，基本上是谁也没有经历过这样的场面。如果仅靠书本上仅有的几张图片，尤如纸上谈兵索然无味，远远不能达到预期的教学效果。而网络课中不仅可以向学生提供丰富的图片资料，还有一些视频动画，加上最新的一些新闻资料和数据等，更能让学生增添身临其境的感觉，使学生对引起地貌变化的原因有了深切的体会，所以这是一节适合网络教学的课。通过形象的感知后，

2、让学生制作火山爆发模型解释自然现象就比较容易操作了。学习目标1知道地貌变化的主要原因。2会设计并解释火山模型。培养学生对科学的求知欲，发展学生的空间思维能力。3通过学习，让学生意识到地球与人类的密切关系，增强保护环境的意识。教学重难点1通过了解地貌变化原因，培养学生对科学的求知欲。2会制作火山爆发模型，培养学生的空间思维能力与创造力。评价任务1认识地貌变化的主要原因。2会制作火山模型。教学准备多媒体课件；黏土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、醋、勺子、毛巾、桶等。教学过程一、回顾导入1什么是地球的脸（指名回答）2自地球形成以来，地貌并非一成不变的。比如：上节课我们学习的雅丹地貌，谁能回

3、忆一下它的形成原因（指名回答）师：简单说来，雅丹地貌原来是一个大的湖泊后来因为当地气候干涸（内因）经过风雪雨水的侵蚀（外因）最终才形成了现在：黑色的砾石沙海、黄色的黏土雕像，高低错落，形状各异的雅丹。在这过程中，风雪雨水才是改变雅丹最初面目的最重要原因，大家同意吗那么，还有哪些原因能改变地貌呢今天我们接着学习地球变脸之谜。（板书课题）二、猜想假设猜想和假设是迈向科学的第一步，一起猜猜是什么引起了地貌的变化（造成地貌变化的原因有：火山爆发、地震、风）三、收集资料1造成地貌变化的原因。自然因素：风、雨水、地震、火山人为因素：人造梯田、修建水库、植树造林、乱砍滥伐2反思与评价。我做过哪些保护地球的事

4、情四、模型与解释1教师演示实验。2学生分工合作制作火山模型。（课件出示制作模型的步骤）先准备好工具和材料。用黏土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山。把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里，最后倒白醋。实验结束后清理桌面。3师巡视，并作指导。4展示模型，并抽生解释你制作的模型的过程（教师拍照，通过图片展示解释其制作过程）。五、课堂小结我们这个星球太美了，由于受到自然因素与人类活动的多重影响，同时又太容易破碎了，因此，我们只有从小做起，从小事做起，共同呵护我们生存的家园，还天空一片洁净、还大地一片绿色。板书设计地球“变脸”之谜外因：岩石、陨石、河流、人类活动地貌变化的原因内因：火山、地

5、震、地壳运动火山形成的过程：岩浆压力冲破地壳喷涌而出教学反思本课开始让学生回忆上节课所讲的雅丹地貌，知道雅丹地貌形成的重要原因是风雪雨水的侵蚀，进一步加深学生对地貌变化原因的理解，并为之后地貌变化的各种原因打下意识基础。制定研究计划是本课的重点。首先，我们要猜想和假设地貌变化的种种原因，不同的学生有各自的答案。接着我讲解研究计划如何制定，给了学生一个大致框架。学生通过合作来完成。在有了研究计划的制定轮廓之后，我又补充了课本上的资料，加上了自己知识的补充和理解。我首先讲解了书上的图片，告诉学生图片上方大段的文字其实是对图片的总结。然后，让学生自己阅读，有不明白的地方再向我发问。通过火山爆发的模型及解释和相关短片，来了解火山爆发对地貌的影响。充分发挥了模型和影像资料的补充作用，强化地貌变化原因知识的理解。通过这样的设计及师生交流的课堂教学氛围，既鼓励了学生继续不断自主学习探索新知识点的学习能力、学习积极性和学习兴趣，同时在师生和生生的交流中，通过