小班语言小黑捉迷藏教案反思

1、小班语言小黑捉迷藏教学设计反省小班语言小黑捉迷藏教学设计反省主要包括了设计企图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反省等内容，察看绘本画面，试试用“小黑藏在XX”的句式叙述自己的发现，能在不一样色彩、不一样情境的图片画面中迅速地找到小黑的地点，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看小黑捉迷藏教学设计吧。设计企图：捉迷藏是很风趣的游戏，深受孩子的喜爱。小黑捉迷藏绘本就是以这个风趣的游戏为线索，贯串整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感觉到自由和快乐；小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。小黑就像我们的孩子同样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面

2、，每一个场景都带给小黑和我们无穷的想象。在设计本活动时，依据小班幼儿的年纪特色，经过“藏一藏看一看说一说找一找”，让幼儿察看、叙述“小黑”藏在什么地方，不单培育了幼儿的察看和想象能力，同时经过学习空间方向词，增添词汇量进而建立短句，提升了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。活动目标：11.察看绘本画面，试试用“小黑藏在XX”的句式叙述自己的发现。能在不一样色彩、不一样情境的图片画面中迅速地找到小黑的地点。在游戏中快乐地去找寻，感觉发现的乐趣。鼓舞幼儿勇敢的猜猜、讲讲、动动。指引幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：知识经验准备：初步掌握简单的空间方向词汇；会玩“捉迷藏”的游戏。物质资料准备

3、：小黑捉迷藏课件；“小黑”若干；盒子一个。活动过程：一、游戏“找小黑”，引起兴趣，认识小黑的基本特色。1、今日我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。3、小黑最喜爱玩捉迷藏的游戏，它此刻就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。24、你在哪里找到的小黑？（幼儿叙述）二、联合课件叙述故事，找寻小黑，感觉猜想和发现小黑的乐趣。1、P1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。2、P2（草丛、瓢虫）小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里？幼儿一同说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”3、P3（蜻蜓）“看看这是哪儿

4、？”“小黑会藏在哪里呢？”“小黑藏在”4、P4（乌云、小鸟）此次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这朵云里？颜色同样吗？一同谈谈“小黑藏在”5、P5（汽车）假如你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小黑和你们想的同样吗6、P6（西瓜）此次能够藏在哪里？为何？一同谈谈“小黑藏在哪里？7、P7（盒子，有好多小黑）幼儿自由结伴猜猜、谈谈“小黑说每次都被小朋友找到了，此次它要找一个谁也找不到的地方，想一想小黑会藏在哪里？”8、拉开图片中遮挡部分：“本来小黑和它的好朋友藏在了一同，为何不知道哪个是小黑呢？3三、完好叙述故事，熟习故事的主要内容1、师幼一同叙述故事“让我们一同看看小黑都躲到了哪些地方？”2、

5、议论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“假如你是小黑，还会躲到哪儿呢？”四、游戏“藏小黑，再找找他人的小黑。”1、请把你的小黑藏在一个不简单被人发现的地方，然后再去找找他人的小黑。2、谈谈你是在哪里找到的小黑？活动反省：绘本小黑捉迷藏语言开朗、形式新奇，从文本到画图都特别拥有兴趣性，是一本让孩子们打开第一页就会急不可待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个调皮的儿童子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年纪特色很像，他们天真可爱、开朗好动，喜爱新鲜风趣又神奇的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。活动开始的“找小黑”游戏，不单让幼儿对神奇的小黑产生浓重的兴趣，并且也能在找小黑的过程中认识到小黑躲在和他同样颜色的地方不简单找到，为后边的察看、叙述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种稳固和衔4接。整个活动也都是指引幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐找寻、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、欢乐和风趣，表现出“在玩中学”的旨意。活动中的课件设计和运用十分奇妙和有效，不单切合了活动内容中一个“藏”的特色，并且操作性强。教师和幼儿可以经过拖动小黑到相应的地方，进行察看、比较，判断出最适合的地点，感知到物体与环境的关系，对幼儿的察看力、判断力和语言表达能力都有很大的促使作用。活动中指引