《答谢中书书》学案1

1、PAGE8答谢中书书学案【学习目标】1、背诵课文，积累文言词汇。2、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习赏析文中凝练生动的语言。3、培养学生热爱大自然的美好情操。【目标连接】1、文体常识书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。2、文学常识（1）陶弘景（456536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。陶弘景仕齐拜左卫殿中将军。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、

2、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。答谢中书书，描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。（2）谢中书,即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。（3）康乐,即谢灵运（385433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐

3、公，故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有谢康乐集（系明人辑本）。因为性情狂傲，与朝廷发生矛盾，被封为康乐侯，入宋，曾任永嘉郡守，侍中，临川内史等职。后受劾谪徙广州。公元433年，因人告其谋反，被处死，葬于今江西省万载县。【教学过程】一、自主学习1、初读：扫除生字障碍，给下列加粗字注音：陶弘景_夕日欲颓_沉鳞_竞跃_欲界之仙都_未复有能与其奇者_2、再读：自读35遍，读熟。划分下列句子的节奏实是欲界之仙都未复有能与其奇者3、三读：疏通文意,积累文言字词（借助课下注释）重要字词的理解与识记。答谢中书_

4、书_山川之美，古来共谈_。两岸石壁，五色交辉_，青林翠竹，四时_俱_备。晓雾将歇_，猿鸟乱鸣；夕日欲颓_，沉鳞_竞跃_。实是欲界_之仙都_。自康乐以来，未复有能与_其奇_者。重要语句的翻译和理解。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。_自康乐以来，未复有能与其奇者。_4、四读:理清文章层次结构，本文分_层，写出各层大意。第一层（1-）：_第二层（-）：_第三层（-）：_5、五读：初步体会文章情感答谢中书书表达了作者怎样的思想感情_6、文学常识积累：要求：查找有关资料，整理文学文体常识。（1）书：_（2）陶弘景：_（3）谢中书:_（4）康乐：_二、合作交流1、本文语言精练，骈散结合，读起来铿锵

5、悦耳，顿挫有致。请小组合作，设计好朗读，并从文中选择你认为写得精彩的一个语句，从用字遣词、修辞手法、句式等角度进行赏析。示例：高峰入云，清流见底：这两句极力描写山之高、水之净（清），用笔洗练，寥寥八字就写出了仰观俯察两种视角，白云、高山、流水三重风物，境界清新_2、短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面请任选一个角度，用“这里有_之美，你看_”的句式给大家描绘一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美）。例：“这里有山水交映之美，你看高峰入云，清流见底，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，

6、情味盎然。_三、展示提升小组展示“合作交流”学习成果，并生生、师生再交流，提升学习成效。四、检测反馈1、用原文填写下列句子。（1）答谢中书书中总领全文的句子是：_，_。（2）答谢中书书中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：_，_。（3）文中的静景是：_，_，_，_。文中的动景是：_，_，_，_。（4）文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是_。5文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子：_2、阅读课文，完成下列问题。（1）答谢中书书为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“_”，再俯视“_”，又平看“_”、“_”，最后又分“_”“_”两层来写，一句一景，次第井然；与次同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、_、_等，使景物呈现处极强的立体感。（2）写出下列各句所用的修辞。高峰入云，清流见底。（）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（）（3）“实欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”两句的表达方式是_。（4）将“晓雾将歇