小古文《读书》教学设计

1、小古文念书教课方案教课目的：1、能够读通读顺古文，在读中领会古文的神韵和停留。2、在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基本方法，培育对古文学习的兴趣。3、认识人与动物的差别，领会到念书的重要性。教课重难点：1、读背小古文。2、领会念书的重要性。教课准备：课件教课过程：一、播放图片，引出课题。1、播放老人、成人、少儿在不一样地址看书图片。他们都在干什么？（念书）再给大家看一张图片（出示动物看书图片），你感觉奇特吗？对了，动物怎么会念书，这是与人的差别，其实很古很古的人们早已知道这类差别，用另一种形式写了下来，就是我们今日要学的“念书”（板书、念书）齐读。2、同学们，你们爱念书吗？着

2、名的戏剧大师莎士比亚曾说过：“书本是全球的营养品，生活里没有书本，就仿佛大地没有阳光；智慧里没有书本，就仿佛鸟儿没有翅膀”，可见书本这样的重要。同学们，你们喜爱念书吗？你知道哪些念书的名言或故事呢？（学生沟通）老师也收集了些，请看大屏幕（指名读，齐读）念书破万卷，下笔若有神。读万卷书，行万里路。书本是人类知识的总结，书本是全球的营养品。好（ho）念书时不好(ho)念书，好（ho）念书时不好(ho)读书。二、初读古文，读中感觉古文的神韵和停留。1、“念书”这篇小文章几千年前就写下了，此刻请大家拿起桌上复印的内容自由去读读，感觉下几千年前写的文章。2、沟通初读感觉古时候的文章和我们此刻的文章有什么

3、不一样？1）篇幅短小（2）语言精华（3）不太简单懂师总结：短短的、浅浅的读起来很好玩，很有滋味的文言故事文言经典句段，这些都是古时候文章的特色，我们把它叫做古文（板书）齐读，也叫文言文，学习文言文有几把“金钥匙”，假如你使用了老师送你的金钥匙，就不感觉难了。3、第一把金钥匙读、板书；学法读1）、古文比此刻的文章要难读些，此刻请自己练读，每个同学起码读到3次才能有资格参评“古文朗诵好手”。2）、学生展现读评论：字正腔圆，音全准了，一号朗诵好手。这位先人仿佛气急了些，这先人说话从容不迫的，要慢慢地吟诵，再练练。停留适合，二号朗诵选手3）、小古文也要像古诗相同读出节奏，看（大屏幕出示划的节奏）谁来挑

4、战一下读的通畅，读出了节奏，真是古文朗诵好手。4）全班读。师评论：嗯，读古文就应这样，读通畅，读出停留，读出神韵。三、先人云“念书百遍，其义自见”文章读了这么多遍，你们能猜猜这则小古文的意思吗？出示第一句：1）指名读（2）猜猜它的意思？板书：猜师：文中没有饥饿，没有知道，你怎么想到这个词？从文中哪里看出来的？师：这个有了饥，饥我们能够给它组个词，生说：饥饿了不起，组组词，很自然就理解了，如所可组场所，住处这类方法就叫组词法，这也是老师送给你们的第三把金钥匙。板书：组词法3）齐读这句话4）这些可爱的动物如何吃食饮水的？你们看（配图）这就是：“飞禽走兽，饥知食，渴能饮。”再读。出示第二、三句相同猜

5、猜粗心出示个别说明，理解其异者，能为人言读懂文言文，看说明很重要，找到第四把金钥匙了吗？板书：说明理解法古文与学过的比较板书：旧知识比较法你知道哪些动物有奇异的本事能为人言吗？出示图片或视频再读第二句、第三句出示第四句1、指名读出语气。、换种说法意思不变3、哪一种说法好（反问语气，重申，语重心长）齐读意思弄理解了，相信你们会读的更有神韵，齐读一遍这篇小古文，哪一句写出了人与动物的不一样：（惟不知念书，故终不如人）由于念书，人类学会了什么本事？由于念书，人类有了知识，学会了思虑，学会了创建。（课件出示齐读）因此我们必定要多念书，才能创建美好的生活。四、这篇小古文我们已认识它的意思，此刻老师和你们

6、玩个游戏，老师说人的行为，你们说动物，要用文中语言回答。师：人饿了就吃饭，渴了就知道饮水（大屏幕出示，说一句点一下）生：飞禽走兽，饥知食，渴能饮师：人，会建筑房子住在里面歇息。生：能营巢穴为歇息之所师：人，会用语言沟通。生：其异者，能为人言。师：人会念书，累积知识，不停创新。生：惟不知念书，故终不如人。（因此）人不念书，？此刻我们来男女生像老师方才那样对答问经过这类形式文言和白话比较读，让我们感觉到汉语言的优雅和精妙，我相信大家对这篇小古文是愈来愈熟知了，此刻谁能用你喜爱的方式再来读一读呢？读得好吗？谁有勇气再和他比一比？我们一同来学着他们的样子读一读五、累积背诵读得真好，不知不觉我们已把小古文读会了，能背吗？（出示填空式背诵）指名背，齐背真了不起，此刻没有提示了，我相信你们会背的更好，一同背，大家真了不得！六、总结今日我们学习了小古文，知道了学习古文的方法（联合板书说）有读有猜有组词法，有说明理解法，有旧知识比较法，也是老师这堂课送给你们的第五把金钥