小学班级管理随笔4篇-班级管理

1、小学班级管理笔 4 篇-班级管理 小学班级管理随笔第 1 篇班主任的工作是千头万绪的是几十颗纯真灵， 应对的是几十个复杂多变的内心世界主任如何才能深入学生解学生 时掌握学生思想和生活的状况呢我觉得班主任要摆正自己的身份机应变 对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。一母的主角漂亮的孩子人人都喜欢爱难看的孩子才是真正 的爱如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样为教师然一个 班级几十个学生们的家庭环境天素质与自身努力程度都不同必须要 做到一视同仁重任解爱每一个学生师的爱就应是一种博爱， 爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关 心他们的思想，谁都明白师在学生心目中的

2、地位是不可比拟的句鼓励 够让学生感到无比的激动和自豪下的母亲都期望自己的孩子快乐样老师 也就应让学生看到自己点滴的进步成长的快乐进步的信心。 教师要像母亲一样容忍孩子一次次地旧病复发亲一样善于发现孩子们的 长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要小题大做、无限夸张，永远不说 你不行，而是毫不吝啬地说：嗨，你真棒。让孩子在充满鼓励与期盼的沃土中成 长不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来于所谓的差 生，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给 予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生罗森塔尔效应。二、严父的主角教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是 与

3、严格要求相结合的爱师对学生的爱不就应是溺爱尊重学生的人格和感 情心学生进步与成长植他们正当的兴趣和专长的同时要严格要求他 们为严格要求学生也是对他们的一种尊重生犯了错误时批评的就要 批评，该处理的也必须要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班 级中构成一个良好的，用心向上的舆论导向。三友的主角用心灵去赢得心灵爱去交换爱一句名言叫1蹲下来看孩子，教育者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、 看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者 才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解析爱孩子孩子带 给最适合的教育育的平等不只是孩子之间的平等应是教育者和

4、孩子间的 平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时， 要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的 批评看作是对自己的爱护班主任的表扬看作是对自己的鼓励而引起情感 的共鸣觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯到 亲其师其道其术的效果师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑 学生，以维护自己神圣的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱 护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就 会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。四官的主角公平与公正于教师而言们的工作对象很特 殊们是一群天真善良

5、的孩子们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量 这个世界们有着各自的决定是非的标准孩子的眼中师是成人社会的 代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内， 所有的职业表现都要体现社会的正义知和学生接触最多的， 学生的评语好生等各种荣誉的评选至于平时的一次小小的表扬会看 在每个孩子的眼里在每个孩子的心里响着孩子们对于是非善恶的决定和 理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，必须要热爱、尊重、信任每一 个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。五、学生的表率其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联 教育家马卡连柯说过要以为只有你们在同孩子谈话训他令他

6、的时候 才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他 们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要好处。可见， 班主任的一举一动会对学生产生较大的影响师要求学生做到的自己首先 务必做到教重于言教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一 次反面行为对学生产生的负面影响来的大果要求学生不乱插嘴就不应粗 暴地打断学生的话 要求学生跑步不戴围巾，师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬2在自己的胸前呢要求学生随手捡起地上的废纸不能也弯弯腰吗如果每个 班主任都有一股让全班学生向我看齐的勇气，那么身正为范就真正得以体现了。总之主任应对的是几十个性格各异的学生何进行有效的管

7、 理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗 爱心，一种职责感，有科学的管理和教育方法，就必须能把班主任工作做好。小学班级管理随笔第 2 篇这是我上星期布置的一篇周记，题目是记班中的一件小事 改的过程中我发现孩子用细腻的笔触描写了孩子发生在班级中的一件件小事 容是酸甜苦辣，样样都有。这些小事既有我知道的，也有我不知道的，看来通过 这次周记的批改能让我更了解这些孩子，更了解这个班级了。然而有一篇周记却让我陷入了深深的反思篇周记这样写道 一天，我永远也忘不了，那件事我一想起来就想哭。因为，那并不是我的错！那 天您在上数学课，您叫我们抬起头来，您要讲一道题目。我那时把头抬

8、起来，也 专心的听着。这篇周记把我的思绪带回到上星期的一节数学课。那天我正在上 课在分析一道数学题然我的眼睛看到一位男生的眼睛正专心致志的看着 窗外时我的第一反应位男生思想在开小差想如此重要的一道题目所 有的孩子都听的那么认真却如此地不认真以往我总是先看他几眼眼 光先提醒他一下次可能心里有些急下子直接点了这个孩子的名字子 站了起来心理上没有准备的提问也吱吱呜呜的回答不上来。 因为一般情况上课堂对付思想开小差的孩子师总是用提问的形式来为难 孩子到提醒的目的着孩子回答不上这个我认为认真的听课的孩子都应该 能回答的问题，更肯定了这个孩子肯定刚才思想开小差了。又问：你知道，俞老 师为什么让你站起来吗？

9、孩子沉默了一下，吱呜着说：我不知道。一听这话，我 当时火就有些上来了联想到了这个孩子这个学期不断下降的数学成绩口 而出：怪不得你这个学期的 数学成绩会没有进步！考虑到其它孩子还要听课， 我便让他坐下去继续听课课了大群孩子围着我改作业的订正把这件 事也就忘记了。很显然今天这个孩子通过这篇周记告诉了事情的真相个孩3子有些牙痛，被我看到时候，刚好把头转向窗外，其实课是在认真听的。而回答 不出问题应该当然被老师叫起来后有些紧张以才没有回答上来来我 真的冤枉了他了深深伤害了这个孩子的心了为周记的最后写着对您 而言，是非常小的小事，可对我而言，这是一件大事。这天放学后找了这个孩子办公室里我郑重其事的向这个

10、孩 子道了谦子很宽容很大肚老师也错果我当时说明情况， 事情就不会这样了又和这个孩子聊了生活难免有被别人冤枉或错怪的时 候这个时候我们应该学会和别人进行沟通过沟通就能消除误会们要 学会沟通，善于与人沟通。这件事情虽然过去了给我反思却是深刻的果当时批评的更 婉转一些子可能就不会这么伤心果我课后就及时找这个孩子谈话许 误会早就消除了来作为一个班主任的我更要学会沟通要学会用更宽容的 心去看待孩子。小学班级管理随笔第 3 篇常言道：欲晓之以理 须先动人以情。这句话道出了情感与教育的 关系句话让我感受很深主任只有对学生倾注真诚的师爱生才会亲其 师而信其道觉愉快地接受教师的教诲受老师传授的知识这种孕育情 感

11、的氛围中取得进步,，体验收获,，体验快乐。一、学生帮我反思著名教育家魏书生说打自己的鞭子要掌握在自己手里所谓 高悬鞭策自警实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战经有失去自 控的时候，也有过发火发怒，变得暴躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对 工作有损无益损于一个教育工作者的形象且还会加深老师和同学之间的 误会和代沟陷入了沉思中始反思自己的言行别是对待个别行为偏差 生，更是好用贯有的思维定势来判断和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时 ， 严骏与一位同学发生肢体冲突知消息迅速赶到教室分青红皂白地批 评严骏平时学习不认真,上课说小话,现在发展到打架还想争辩什么 很武断地

12、打断他说：还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者先到办公室再说。4后来与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相一位 同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并 辱骂严骏有后面的冲突的心里受到很大的震动事确实不是严骏引起 的位同学应该负主要责任骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾必须 在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎么办呢?我陷入了沉思后我决定在全班同学面前向严骏道歉且表扬 了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为教师应该做一个 有错就改的快乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用发展的眼光看待学生， 要用心去发现他们特别是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教

13、育机 教育 他们不断进步。自己遇事也要冷静,真是应验了急事缓办缓事急办这句话啊!二、走进学生心灵俗话说把钥匙开一把锁级的每个学生都有不同的个性 每个学生要采取不同的教育方法别是一些性格内向的学生磊同学成绩不 错，就是性格太内心，不爱说话，与同学交流少，在班里显得很孤 在老师面 前也是有上句没下句的几次都想主动找他解决问题一直都没有遇到好的 机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把学生分成四组，分组包，分 组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时于食堂地面湿滑水洒出烫了手果气 得他把馄饨全部倒掉扬长而去生告诉我后我觉得有点不可思议么会 这样呢?意识到他不仅性格内向，而且偏激，容易出现更为严重的事故，

14、再联 想到媒体介绍的一些案例，感到有些害怕。我赶紧把他找到办公室，让他坐下， 漫漫说出当时的具体情况以及可能出现的不良后果巴都快干了 他终于表态说：我以后会多和同学交流的，遇事也会冷静的。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎么办 一定要一劳永逸地 解决他的问题除了注意观察他空和他谈心外让班级几个比较开朗的 同学成立帮教小组他多参加一些集体活动果他遇到难事教小组的同 学会帮他出谋划策他解决问题渐地他变得乐意和班级同学交往了事 也愿意和我交流了也变得乐观了许多一次家长会上的母亲提到他的 变化时表示非常感谢办公桌上发现他的一张留条写到：5谢谢您，我的老师!看完后，我欣慰地笑了。班级工作千头万绪，但班主

15、任老师只要用爱这根针就能把它们串 起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱 心学生成为知心朋友能达到亲其师而信其道的目的会收获更多的成 功和喜悦。小学班级管理随笔第 4 篇自信和自尊在小学生心理发展过程中具有十分重要的意义和作用， 它是学生必须的心理营养是一种必不可少的心理免疫系统个人有了自信 心发挥内在潜能一步步进入较高的发展阶段获得学习、 生活上的成功。然而进生由于学习成绩差行为习惯不好常体验失败的 痛苦，所以出现了程度不同的心理障碍，丧失了自尊和自信。因此，近年来我把 培养后进生的自信心作为自己研究的课题，下面就谈谈我的做法和体会。一、进行心理疏导，树立信心

16、。教育家布鲁姆认为都可帮助所有的学生学得优秀 并充满自信进生之所以没有信心因为他们心中有症结们要树立他们 的自信心，首先要把他们心中的结打开。为此，我决定针对他们的不同特点，采 取一些措施，进行心理疏导，消除他们的心理障碍。1、找闪光点。在一次心理教育课上，我让同学们写出自身的闪光 点，然后当众宣读，事先我已估计到后进生一定写得很少，果然，李某等人表情 漠然，只字未写。我知道学习上的劣势使他们饱尝了失败的痛苦，失去了自信。 此刻，鼓励他们树立自信的机会来了。我让同学们帮他们找闪光点，中队长说： 去年我在冬季长跑比赛时一的李某立即停下来把我扶起来， 并问我疼不疼然他没有拿到冠军我认为他就是那次比

17、赛的冠军完他 的话，我和同学们报以热烈的掌声，李某笑了。接着，同学们纷纷举手列举这些 后进生的闪光点。2榜样经常通过个别谈话会等形式向学生介绍爱迪生、 牛顿等杰出人物的事例使他们产生强大的内驱力他们相信天生我才必有 用，人无全才的观点。此外，我还常拿身边进步的学生给他们做榜样，使后进生6树立我也能进步的自信心。3、降目标。我按跳一跳，摘桃子的原则，对后进生降低了要求。 我们班的郭某是从邳州转来的习习惯很不好常不写作业减少了他的 语文作业，但抄写词语必须要做。对有难度的题目，我就让他选择做，做对了， 我就给他加小红花，每次得红花时，他都很开心。后来郭某作业越做越好，再也 不拖欠作业了。二、实行鼓

18、励性评价，保护自信心。学习的革命中有这样一句话一个孩子生活在鼓励中， 他就学会了自信果一个孩子生活在认可之中就学会了自爱理学研究 也表明励性评价比否定性评价的效果好评和惩罚容易使学生产生消极自 卑心态教育效果扬与鼓励会使学生积极的情绪体验教育效果。 平时，后进生犯了错误，我应尽量避免批评，总是说他（她）下次会做好的，不 是故意的。在我的语文教学中进生的作业只要写对了就给超果写 得比较工整，我就给他们加个红五星，让他们体验到成功的欢乐，树立自信心。 有一次，我批改曹某的作文，发现它的文章错句连篇，但构思新颖，感情真挚。 为了鼓励他写作的兴趣生前进的动力就给他得了超把这篇文章印发 给全班评议我的引导下学们对这篇文章的构思给予了一致好评给文 章提出了修改意见，然后，我又鼓励他继续努力。于是曹某的写作兴趣大增，在 上学期学校举行的作文比赛中作文获得了三等奖真诚的鼓励， 对后进生自信心的保护非常重要，会收到较好的效果。三、创造表现机会，增强自信心。儿童心理学家告诉我们表现自我的心理特征。 可在平时的学习中些后进生都很少有表现的机会增