小学科学课程活动策划方案五篇

1、小学科学课程活动方案 1【学习目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料如硬度柔韧性吸水性和在水中的沉浮能 力。2同的材料在水中的沉浮是不同的在水中的沉浮与构成的材料有关。 流程与方法：1用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮过比较发现材料的不同物理 特性。2、选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。【学习重点】用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特 性。【学习难点】认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质 的能力。【学习准备】学

2、生分组器材：1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种(实心)。2、水槽 1 只，装半水槽水。【学习流程】一、导课谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸 水性各不相同们在其它方面还有不同的特性吗?这节课我们将把不同的材料放 入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗1二、沉浮实验1.出示金属块、木块和塑料块各两种实心)，认一认，它们是由什么材料做 的。2.小组内猜一猜如果把它们放入水中哪些会沉哪些会浮填写实验记录 单(沉可用表示，浮可用表示)，并进行全班交流，关注有争议的物体。3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部， 我们可以说它在水中

3、是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中 是浮的。4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易 沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。三、认识木头1导语木头是一种在水中很容易浮的材料它还有很多其它的特性在我 们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。2、我们周围有哪些木头制成的物品这些物品有什么特点?3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性?小组合作，填写气泡图。4、 介绍一棵树成材的流程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。四、课堂小结1、回忆

4、本单元的收获。掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深入地了解 了金属、塑料、纸、木头这几种材料。2语们人类是充满智慧的们除了发现并利用了许多天然材料之外， 还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课，我们将继续研究 一些人工制造的材料。小学科学课程活动方案 2【学习目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能 力。22.吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。流程与方法：1.用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1.发展对物质世界

5、的探究兴趣。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【学习重点】用观察的方法比较材料的吸水性。【学习难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。【学习准备】学生(每小组)：1.大小厚度尽量相同的纸片塑料片铁片木片(纹理较疏松的各一片; 稀释的红墨水、滴管。2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布老师：古代造纸的录像。【学习流程】一、导课小游戏：各取所需具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料， 并简单说明理由具体情境置举例做一个杯子擦去桌上的水造一艘船导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们

6、认为，不同材料遇 到水的反应是不一样的我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性这节课， 让我们来研究材料的吸水性吧。二、谁更容易吸水1.出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各3一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想?把猜测结果记录在实验记录单上。 2.怎么验证自己的猜想是否正确呢出示稀释的红墨水滴管们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做(学生小组设计实验，只要求简单设想3、教师补充观察、实验要点：.实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。 .从侧面观察水滴的变化既要观察水滴的变化要关注材料遇水部分的变化。.注意记录，可以用图画和语言相结合，来描

7、述观察到的观察。.根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序快的小组思考 料的吸水性可能跟什么有关?4.学生分组实验后汇报。可预期的发现：.纸的吸水能力、木头次之、塑料和铁最弱。.纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。 三、纸的观察1.提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。导语纸的吸水性有些同学猜想纸的中间可能有空隙是不是这样呢?让我 们更仔细地来观察两种纸吧。2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢?进行观察方法的指导(可以折、 撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡教师应提醒学生注意观察的顺序。3小组观察后全班交流学生可能会说出许多纸的特点均应给予肯定要 注意将学生的关注点引

8、向纸的纤维和结构上去。4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢我们可 以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。(学生观察悬浮在水中的纸纤维)四、介绍造纸术导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过 没有界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢!造纸术是我国古代四大发明 之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地 方。4播放古代造纸的录像。说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方?(纤维)五、我们来造一张纸1.有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢出示造纸方法。2.出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.3.观察：我们造的纸是怎么样

9、的与我们使用的纸有什么相同和不同之处 相同：都由纤维组成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。4们能造一张厚薄均匀一些的纸吗纸也有不同的种类,它们的用途也各不 相同。六、课堂小结：1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗2、用过的纸还能再利用吗?我们应该怎样对待用过的纸?小学科学课程活动方案 3【学习目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能 力。2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。流程与方法：1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特 性。2.选择适当的词语定性描述材料。情感、态度

10、、价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【学习重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。5【学习难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。【学习准备】学生(每小组)：1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔) 2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。3.测量弯曲度的T 字尺一把。4.50 克钩码一个，回形针一个。老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。【学习流程】一、柔韧性的认识出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。师：请两位同学上来各取一根，分别去取

11、同样重的两桶水，观察塑料条 木条的变化情况。两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况(木条断， 料条没有断;塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了)老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧 性。二、比较 3 种不同材料的柔韧性1.提供三种物体找一找它们分别是用什么材料做的(木头塑料不锈钢) 2.用自己的方法来比较它们的柔韧性比较的结果排一排序提示学生材料不要弄断)3.学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于 宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。4.教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研

12、究 它们的柔韧性?5.学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面 厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的6距离时，眼睛要平视。分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面 5 厘米、10 厘米和 15 厘米后前 端弯下的距离，把结果记录在表格中。6.学生分组实验后汇报实验情况。三、认识塑料1.我们的生活学习中有哪些塑料制品2.出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了 塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。四、讨论了解塑料的循环使用1.阅读教科书，说说你了解了

13、些什么2.出示可回收标志，认识可回收标志。3.讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么?小学科学课程活动方案 4教学目标1放大镜是凸透镜凸透镜具有放大物体图像的功能用放大镜观察物体能 看到更多的细节。2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。过程与方法1、正确用放大镜观察物体。2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分教学难点：放大镜是“凸”镜教学准备放大镜(每个学生都能有一个放大镜果只能提供给学生一种放 大镜，尽量放大倍数大一点)，平面镜片。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片

14、的结构等)。 教学过程一、问题与猜想1、导入：7师出示放大镜看，这是什么”(生：放大镜)。放大镜大家很熟悉，我来 介绍一下放大镜。(从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍)。2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。3、展示交流放大镜的构造镜架、镜片如果学生能说出凸透镜也可以)(1)放大镜的作用放大物体的像可能学生会把物体放大学生 物体并未变大)(2)放大镜的用途我们用放大镜观察校园里的生物验中在老师指导下 观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检 验集邮者欣赏鉴定邮票珠宝商鉴定珠宝公安人员用它观察指纹毛发纤维等、 农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型

15、工艺品的工匠工作时使用二、探究与实践1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两 种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有 新的发现!3交流新发现后师归纳放大镜把物体的图像放大让我们看清了肉眼看 不清的细微之处。三、拓展与创新1、师：放大镜顾名思义是能“放大说它在生活中的应用。2、学生尝试利用放大镜来放大物体。四、小结小学科学课程活动方案 5【教学目标】科学概念1.放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细节的作用。2.放大镜镜片的特点是透明和中间厚薄镜

16、片凸度越大大倍数越大。 3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的许多方面。8过程与方法1.经历观察工具共同点和不同点的对比活动，探究放大功能器具的的特点。 2.学会使用放大镜，对比肉眼观察和使用放大镜，能发现更多的细节。情感、态度、价值观1.理解使用放大镜观察的意义，培养持续用放大镜观察身边事物的兴趣。 2.了解放大镜的发明史到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 3.培养学生实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。【教学重点】知道放大工具的结构特点，了解放大镜能放大物体图像，看清 更多细节。【教学难点】通过对比，探究具有放大功能器具的特点，明白放大镜是“凸” “透”镜，凸度越大，放

17、大倍数越大。【教学准备】分组实验器材放大镜(每生一面)信封钱币十种对比观察的器具;烧杯、 水、记录纸。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件。教学流程一、导入课前视频导入1.思考：你看到了什么，它与我们看到的实物有什么不同2.组织学生回答，导入新课。二、探究器具放大的秘密1.出示 10 种不同的器材用它们观察文字哪些器具具有放大功能。 (1)将器具按能否放大分成两类。预测-实测)(2)比较能放大的器具，找一找它们有什么共同特点。(3)比较能放大的器具，比一比，想一想，怎样的器具能放得更大2.交流学生的发现。通过比较发现能放大物体图像的器具具“透中间厚)不能空心的特 点能放大的器具如果中间越厚缘越薄(度越大)放大