小学数学四年级下册 小数的意义和性质小数的意义

1、新人教版小学四年级数学下册第四单元小数的意义旺苍县黄洋镇中心小学校 教师：冯琳课题小数的意义课型 新授教学目标知识与技能体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数 学的理解和应用数学的信心。过程与方法：通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。情感、态度和价值观：通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。重点理解和掌握小数的意义。难点认识小数的单位并掌握每相邻单位之间的进率。教学方法启发引导法、直观演示法、转化法。教具多媒体课件、正方形、学案。教学过程教师导学学生活动教学意图复习引入 表示的意义是什么？他的分数单位是（ ），有（ ）个这样的

2、分数单位。683542是由（ ）个十万、（ ）个万、（ ）个千、（ ）个百（ ）个十、（ ）个一组成。列举生活中常见的小数。(学生说小数，教师板书，引导说出一位、两位、三位小数)再板书,。让学生猜一猜：表示什么意思？其实小数和分数是非常亲密的伙伴，今天我们就借助分数来探究小数的秘密。 (板书课题：小数的意义) 探究新知（1）探究一位小数的意义1、 拿出一个正方形的，如果要找出它的十分之一，应该有多大？你们有什么好的方法？最快的找出它的十分之一2、课件展示：出示正方形，强调单位“1”，写出分数 1/10 ，十分之一还有另外一种写作形式，说一说表示什么？（十分之一）在这个屏幕上除了，还看出了那个小

3、数（提示空白）为什么想到，引导说出没涂的是十分之九，所以想到,（9个就是）。合在一起时多少？1里面有10个3、学生在学案里的图一涂一涂，任意涂几份，并写出相应的分数与小数。4、汇报交流，教师板书出学生写的分数与小数，先写出分数，再写出相应的分数（如：与，与， ）5、观察：都是几位小数？那一位小数表示什么？（十分之几）板书。（2）探究两位小数的意义1、如果还是把第一个正方形看作“1”要表示它的百分之一 ，你会怎样做？（学生回答）老师也是这样想的。2、课件展示，1/100 =，除 了看到这个小数，还看出那个小数？（）想到 99/100这个分数，里有多少个？合在一起就是1.3、如果我要表示这个小数，

4、该涂多少格？（课件展示）还看到那个小数（写出它的分数朋友）4、在学案里的图二里任意涂，并写出相应的分数与小数。展示学生作品（如：他涂了多少格？还能看出那个小数）5、表示的小数都有什么共同特征？想一想，两位小数表示什么意思？（百分之几）（3）探究三位小数的意义1、猜一猜：千分之一写成小数是多少？千分之137呢？万分之一写成小数是多少？万分之1269呢？2、十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示，千分之几用小数怎样表示？（任意写几个分母是1000的分数或三位小数练习）讨论：你发现了什么？三、基本练习 课件出示练习四、扩展练习1、 整数部分为0的最大的一位小数是多少？最大的两位小数是多少？最

5、大的三位小数呢？（ ）2、 6/10 的计数单位是（1/10） ，有（ 6）个这样的计数单位。 的计数单位是（ ），有（ ）个这样的计数单位。五、课堂小结本节课由什么收获？学生复习旧知，为新知识做铺垫。指名学生说说自己生活中常见的小数，感知数学与生活的密切联系。学生猜想的意思学生比划正方形的十分之一，并找到最有效的方法。（抽生回答）学生回答：涂了10份中的1份，空白部分就是9份，就是十分之九，也就是动手在学案里的图一涂一涂，写出相应的分数与小数，体会一位小数与分母是10的分数的联系小结一位小数的意义利用分母是100的分数来初步理解两位小数的意义学生回答学生动手在涂图二涂一涂，写出相应的分数与小

6、数小结两位小数的意义理解的意义学生讨论理解小数的计数单位与相邻计数单位之间的进率复习所学的数的知识，为学习新知做知识上的铺垫。原有的基础是后续学习的前提和起点，新知总是在旧知的基础上生长发展的。这种承上启下的关系决定了我们的教学必须从学生原有的认知结构出发，找准新旧知识的连接点，为新课的学习做好铺垫理解小数是十进分数的另一种表现形式，利用十分之几的分数理解小数的意义重视学生亲自经历操作活动，积累充实的感性认识。学生对分数的认识有一定的基础，利用旧知引领学生探究新知有意识地促进迁移，让学生体验成功，培养学生的学习兴趣和信心。学生共同经历小数意义的构建过程,加深了印象，从而体验探索成功的快乐,激发学生的学习兴趣。学会学习方法，获得学习经验。通过尝试练习加深对小数意义的理解师生共同小结，学会了什么？这样起到强化重点的目的板书设计小数的意义 一位小数 两位小数 三位小数