小学数学一年级上册（年新编） 认识图形认识图形

1、认识图形教案 金华中心小学校-谌婧教材分析：教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形体的形状，并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里，作为以后识别和辨认的参照；知道这些几何形体的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来，用几何形体的名称描述实物的形状。设计理念：认识图形通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的

2、学生在小组学习中进行互补、互学。教学目标：1、学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。教学重、难点：学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程，认识长方 体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。课时安排：1课时教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。课件教学过程：一：激趣

3、导入 ：通过机器人奇奇的自我介绍，激发兴趣导入新课。 （小朋友们！你们好，我是你们的新朋友机器人奇奇！）以此激发学生兴趣，并提问：师：你们知道她为什么叫奇奇吗？生:.（因为她长的很奇怪，有一颗好奇的心）目的:顺势激发学生学习认识图形的好奇心二：观察分类 看一看 通过机器人奇奇的导入，展示各种生活中常见的物体，让学生说物品名称。（可爱的小朋友们这些物品实在是太乱了，你能帮助我分一分类吗？）目的：引导学生分类，并形成乐于助人的好品质（二）分一分 1、分组活动：师：正式分类之前，通过小组交流合作，怎么分？按什么去分？ （讨论时间2分钟左右）目的：最后总结要求学生按照形状进行分类。2、全班合作分类：对

4、以上物品按照形状分成4大类，每分一个类别，强调一次形状相同比如：师：皮球可以和足球分在一起，因为它们生：形状相同师：茶叶罐和保温杯分在一起，因为它们形状相同生:形状相同. 目的:引导学生明白分类的意义，怎么去分类，为什么分类3、抽象概括：引导学生发现明白数学中的物品模型和名称，PPT依次展示出每一类物品的模型和名称并引导学生想一想、说一说生活中有哪些常见的球，圆柱体，长方体，正方体。师：那你们知道在数学的世界里，这些物品形状它们分别叫什么名字？长什么样子？（并拓展出生活中还有哪些这样的物体图形）生：想师：那我来告诉你出示PPT课件 比如：师：皮球和足球，在数学里长这样，叫球（同时出示相关教具，

5、名称和形状，吸引学生注意力，方便记忆，还可以让学生闭眼记忆一下，加深知识）师：茶叶罐和保温杯，在数学里长这样，叫圆柱体 目的：了解认识数学中的物体形状和名称三、巩固提升连一连 将生活中常用的具体物品和数学模型进行连线目的：通过及时练习对知识进行巩固摸一摸新朋友机器人出题：摸一摸，说一说（小朋友们，可真是火眼金睛，可是你能用手去摸出物体并说出它的名字吗？）目的：通过摸物体猜名称的小游戏，引导学生观察发现物体的特点。猜一猜 小实验老师出题总结和区分：师：圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。生：球随后，老师拿出相关实物，边引导学生观察边讲物体特征，再用球在平面上滚动一下，以实验的方式告诉学生，球可以滚动。（还可以区分：乒乓球篮球和羽毛球）师：上上下下一样粗，放到一推就滚动。（区分杯子上下不一致的不是圆柱）生：圆柱 （拿出实物，实验验证，可以滚动）师：长长方方一物体，平平稳稳随处见。生：长方形 （拿出实物，实验验证，只能推动）师：正正方方六张脸，平平滑滑都一样。生：正方形 （拿出实物，实验验证，只能推动）注意：长方体一定使学生明白，只能推动，与球和圆柱做区别。正方形很容易猜出来，要引