小学数学一年级上册（年新编）六 以内的退位减法减几

1、光小“三段式”板块教学集体备课-课前预习研讨记录表学 科数学年 级 一年级上备课组长涂万莲记 录 马晓波时 间 课题名称11减几参与人员 付秋 马晓波 邓萍 涂万莲备课中心问题使学生在实际情境中，理解11减几的算理，体会计算11减几的思维过程进一步体会减法的意义3、在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣研讨过程付秋：用小棒，体会11减几的过程马晓波：在操作过程中体会“破十法”邓萍：动手操作，培养学生动手能力，动口说，培养学生口头表达能力。讨论结果教学中要创设问题情境，进一步感悟减法的含义，合理利用多媒体资源，充分利用好教材提供的素材，学生利用摆小棒，体会破十法，感悟加减法的互逆

2、关系，进一步体会减法计算与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。课前预习设计（描述预习内容及背景、知识重难点及化解难点的方法、资料查阅等相关内容）数出11根小棒，把10根小棒困在一起体会：11-2反思学生在预习11-2的过程中，体会到个位上1减2不够，产生认知冲突，激发学习兴趣和自主探索的欲望。动手操作，初步感悟“破十法”。设计教师：马晓波学 科数学学 段 低段备课组长付秋记 录 马晓波时 间2023年11月21日课题名称15的认识参与人员 付秋 马晓波 邓萍中心问题使学生在实际情境中，理解11减几的算理，体会计算11减几的思维过程学情分析学生学习了20以内的进位加法和不退位减法，有了一定基础。

3、内容分析本学期教学重点，也是教学难点。20以内的退位减法，是进一步学习减法运算的重要基础。教学目标1、使学生在实际情境中，理解11减几的算理，体会计算11减几的思维过程2、进一步体会减法的意义3、在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。重点难点教学重、难点：破十法设计思路教学中要创设问题情境，进一步感悟减法的含义，合理利用多媒体资源，充分利用好教材提供的素材，学生利用摆小棒，体会破十法，感悟加减法的互逆关系，进一步体会减法计算与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学措施摆小棒，动手操作，体会破十法通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、合作

4、学习教学思路谈话引入情境新课巩固练习课堂小结课中教学设计（1）一、创设情境，激发兴趣9+=11 8+=116+=11 5+=11二、动手操作 探求新知1.教学例题1。师：谁能说一说这幅图是什么意思？指名学生回答，教师评议。预设生：小女孩有11支铅笔，小男孩拿起2支。师：要知道还剩多少支铅笔，应怎样列式呢？学生列出算式：11-2。师：这种算式和我们前面学习的减法有哪些不一样的地方？你在计算时遇到了哪些新的问题？学生讨论后回答：11-2 中个位上的1减2不够减。师：这种算式怎么算呢？我们怎么算呢？以前我们用小棒代替来摆一摆，这个算式，我们是不是也可以这样做呢？学生独立动手动脑思考算法。教师巡视辅导

5、了解学情。师：谁愿意分享自己的算法？指名回答。师生评议。如果有不同的算法，应该鼓励、表扬。预设连减法。倒着数两个数。拆11为10和1，先用10去减。画图观察法。因为9+2=11，所以11-2=9。师：孩子们真是让人佩服，想出了这么多计算11-2的方法。师：刚才xxx同学说的“拆11为10和1，先用10去减。”是这样的。教师操作示范，学生观看。打开一捆小棒，就是变一个十位10个1.个位上1减2不够减，把1个十变成10个1后就够减了。这就是我们要研究的问题。教师板书课题：11减几。师：同学们看看书上哪一种方法和你想的是一样的。完成“试一试”。学生独立完成。师巡视辅导了解学情。看情况选择是否指名说说

6、算法。2、教学例题2。师：下面我们去看看小明遇到的数学问题。多媒体课件展示例2情景图：说说你从图上看到些什么？学生回答。（略）师：要算还剩多少个茶杯，怎么列式？引导学生说出：1-8。（教师板书算式）教师：用自己喜欢的方法算一算，11-8得多少？学生独立计算。组织交流、汇报算法。师：请你把自己的算法与大家交流交流吧。鼓励学生在汇报交流的过程中能相互提问、质疑，提倡学生尽量用想加法算减法的方法计算。3、教学例题3.课件出示例题3.师：美丽的小河边大山爷爷正在晒葫芦呢。说说你从图上都看到些什么？学生回答。（略）师：根据这幅图你能提出两个用减法来计算的数学问题吗？引导学生说出两个问题师：怎样列式解决这

7、两个问题？引导学生说出：11-6,11-5。（板书这两个算式）师：用自己喜欢的方法计算这两道题。学生独立计算后，教师抽学生说说自己是怎样计算的。教师：计算这两道题，我们都可以想哪个加法算式？实际上，一道加法算式能帮助我们计算两道减法习题呢。三、巩固新知完成“课堂活动”第1、2题。第1题分小棒说算式的活动，其目的除了加深学生对计算方法的理解以外，学生从不同的角度观察小棒被分成的两堆，有不同的感受，这同一图二式的观察方法基本相同。第2题要求学生写11减几的算式并计算，从而更加熟练地掌握11减几的计算方法。教师可以在黑板上写出下面一排数字，然后在上面放上有磁性的数字卡片“11-”，并移动，让学生读出

8、减法算式。这样学生就知道题目是怎样的了。四、反馈练习练习十七第15题。第1题学生独立完成，师巡视辅导了解学情。生完成后，师生评议。第2题是11减几的练习。学生独立完成后可与同桌说一说自己的算法。第3题要引导学生看懂图，用学生自己的语言描述“？个”“？本”所表示的意义，再独立列式计算。可有多种列式方法。第4题可能需要教师介绍题意。如果学生理解有一定困难，教师可以根据学情指导学生用学具帮助直观理解。第5题可以指导同桌学生做一张点子图，让学生在课内课外都可以做这个游戏。五、课堂小结教师：这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。学生回答。六、

9、布置作业课本第87页第6题，第7题，第8题。提醒学生“有困难的话，向家长、老师、同学请教。”光小“三段式”板块教学集体备课-课中教学设计记录表板书设计：11减几11-2=9想：10-2=8 2+9=118+1=9 11-2=911-8=3想：10-8=2 3+8=112+1=3 11-8=311-6=5 11-5=6教学反思数学知识是一环扣一环，缺了哪一部分都不行。例如在教学11减几时，发现部分学生对10减几的计算问题较大，这部分知识在利用“破10法”来计算11减几时显得非常重要，在整个计算过程中问题也大都出现在这里。第一步把11分成1和10，基本都能掌握分解;第二步从10里减去几，问题比较大

10、;第三步把减出的结果加上前面的1，基本掌握。针对以上学生掌握情况，课后进行了10减几的练习，主要从加法入手，也就是凑十法。1+9=10、2+8=10、3+7=10、4+6=10、5+5=10，教会学生根据这些加法算式来思考10减几，如:根据1+9=10，想:10-1=9、10-9=1。利用破十法是计算11减几和今后的12减几、13减几等等的最基本的技能，也是必须要掌握的技能，所以必须要经过反复的练习，才能增加学生的熟练程度和正确率，才能为今后更好的学习打下良好的基础。教学设计(2)（描述教学内容、教学环节、教师活动、学生活动、教学时间、课堂板书等）教学反思设计教师：教学设计(3)（描述教学内容、教学环节、教师活动、学生活动、教学时间、课堂板书等）教学反思设计教师：教学设计(4)（描述教学内容、教学环节、教师活动、学生活动、教学时间、课堂板书等）教学反思设计教师：光小“三段式”板块教学集体备课-课后总结记录卡姓 名： 班级： 时 间： 课 题 15的认识学生知识掌握情况牢固（ ） 较好（ ）一般（ ） 较差（ ）知识回顾（可归纳总结、可例举、可画思