小学数学一年级上册二 比较跷跷板

1、跷跷板 教学目标： 利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。 学情分析： 学生都是刚刚走进校门的六、七岁的孩子，他们天真活泼、爱说爱笑，能够积极参与学习活动，乐于动脑。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式都有所不同，但都已不同程度地具备了一些简单的数学知识。据我课前了解，我班的学生都已经知道物体可以比较轻重，也会根据具体情境选择较简单的比较方法(程度有差异)，但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。另外，刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成，自控能力较差，需要有趣味性的

2、学习方式。因此，我对教材内容作了适当的调整，开展一些丰富有趣的学习活动，以吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望。 教学重点：学会比较的方法。 教学难点：渗透等量代换的思想。 教学准备：教学课件、简易杠杆模型，卡通小兔玩具两个，天平一架，两袋包装、质量不等的糖果。教学过程： (一)创设情境,初步感知 1师：星期六到了，小动物们都在公园里玩，他们玩得可高兴了。我们一起去看一看，小动物们最喜欢玩什么?(课件演示) 2师：小朋友们，请你们仔细看，你发现了什么?学生交流。3小朋友们真厉害，能看出谁轻谁重，今天我们就一起来认识轻和重。 借助学生玩“跷跷板”的经验来创设情境，让卡通小兔坐上了跷跷板，充满童趣

3、，使学生对比较“轻重”的学习立刻就有了既新鲜又亲切的感觉，也激发了好奇心，使他们主动地去探究。) (二)实践操作，体验轻重1说一说。师：现在就请小兔休息一会儿，咱们大家来说一说在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重。(生争先恐后举手发言。)(回答较精彩的学生很高兴地得到了一颗“乐乐星”。)(生活中处处有数学，学生积极发言，不仅能例举出许多生活实例，而且大胆比较卡通形象的轻重，思路开阔，而且很有个性，小学生学习的数学就应该是学生“自己的数学”。)2掂一掂。(1)观察自己课桌上的文具盒和学具盒，猜一猜谁轻谁重。现在，请把你的文具盒放在一只手上，学具盒放在另一只手上，两只手同时掂一掂、比

4、一比，感觉一下，文具盒和学具盒谁重谁轻。师：请小朋友把轻的举高一些(生把学具盒举高了)，把重的放低一些(生把文具盒放低)。(设计思路：选用学生身边熟悉的东西，引导学生先动脑猜一猜，再动手掂一掂，获得对轻重的感性体验。)(2)师：你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个)，谁来试一试?师拿给学生，比一比，什么重，什么轻?还有谁想试试?(3)师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻?我们拿不准，那该怎么办呢?师充分听取学生的意见，给予适当的评价。3称一称。(1)师：刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，用手很难掂出来，所

5、以得请一些工具来帮忙。用秤可以称，老师这里还有一架天平，也是人们经常使用的比较轻重的工具。师：(介绍天平的使用方法)两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。(师操作，把苹果和橘子放在两边托盘里)谁能看出来?学生自由发言，说明理由(因为看见天平的两端不平衡了，放苹果的这一边低，说明苹果比较重，放橘子的那一边高，说明橘子比较轻)。师：我们还可以看指针，它偏向哪一边，就可以说那一边是比较重的东西，另一边是比较轻的东西。(2)师：你们还想自己称一称吗?要求：找一位小组内的小朋友合作，比一比两人的东西，谁的重，谁的轻。(每组有不同的称

6、东西的工具。)(学生积极性空前高涨，全身心地投入到小组合作学习中。)(3)小组汇报，师适时给予鼓励，其他学生也可说出自己的看法，或者对汇 报学生给予评价。(4)师：(出示石榴、苹果、橘子各一个)这是瓜果飘香的季节，老师也想称一称，先拿石榴和苹果比 师：猜一猜，这三个水果，谁最重，谁最轻?(小组讨论：为什么?)请学生汇报，说明理由。(设计思路：通过实践活动使学生理解轻重的相对性，体会到比较的标准不同，结果也不同。同时也判断出最重与最轻的物体，培养了初步的观察和推理能力。)(5)师出示两包糖果。(师准备两包包装袋不透明的糖果，大包的轻一些，小包的重一些。)猜一猜：谁轻谁重?(生都指着大包的说重。)

7、师：为什么?师：请你来用天平秤一秤。(生操作，下面的学生看到比较的结果和他 师：你明白了什么道理,想对大家说什么?(立刻就有学生举手。)(学生通过自己亲眼所见，了解了物体的轻重与大小不一定有必然联系，大的东西不一定就重，小的东西不一定就轻。) (三)应用拓展练一练(1)第23页第1题，引导学生明确题意，独立完成。师：你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾?(生说明理由。)轻的画，重的画。 (2)第31页第2题，学生明确题意后独立完成。轻的画，重的画 学生在小组内交流，再全班交流：你是怎么知道谁轻谁重的?你发现了什么?(四)总结延伸1小朋友们，不知不觉当中，一节课就要过去了，你们学得愉快吗?老师也很高兴，我觉得你们个个都很出色。今