小学体育六年级全一册第五章小球类和球类游戏成都市武侯实验中学附属小学单大海原地胸前传接球_第1页
小学体育六年级全一册第五章小球类和球类游戏成都市武侯实验中学附属小学单大海原地胸前传接球_第2页
小学体育六年级全一册第五章小球类和球类游戏成都市武侯实验中学附属小学单大海原地胸前传接球_第3页
小学体育六年级全一册第五章小球类和球类游戏成都市武侯实验中学附属小学单大海原地胸前传接球_第4页
小学体育六年级全一册第五章小球类和球类游戏成都市武侯实验中学附属小学单大海原地胸前传接球_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 篮球 教 师： 单大海 授课对象： 六年级授课地点： 时 间： 篮球原地双手胸前传接球教案学科： 体育 上课老师： 单大海 听课老师： 课型新授课教学内容原地双手胸前传接球 课时 第 1课时教 学目 标认知目标：在活动中养成良好的意志品质，主动学习，敢于展示自己，树立自信技能目标：初步掌握篮球双手胸前传接球的基本技术，进一步要求传球准确到位，让70%的学生能够做到传接球准确到位。（3）情感目标：树立学生团结协作的精神和责任感、培养学生团结友爱的优良品质。教学重点 难点重点：1、传球的伸、翻、拨，接球时的伸、迎、引。难点：2、传球的翻腕、拨指和接球的前伸、后引，动作连贯、协调用力。教具篮球若干

2、、标志盘若干。 教学设计观课感悟记录教学流程教学内容教师活动（教师导航）学生活动或师生动（学程设计） 教学 时间 开 始 部 分 准 备 部 分基本部分 基 本 部 分结束部分 1、课堂常规（1）体育委员集合整队（2）师生问好（3）进行安全教育（4）宣布上课内容（5）检查服装，安排见习生慢跑热身跟着老师进行慢跑热身。2.热身操1 运球2 指尖拨球3 抛球 学习原地双手胸前传接球持球：五指自然分开持球于胸前，两肘内收，拇指相对成八字形，掌心空出，用指根以上部位持球。双脚前后站立膝盖微屈，眼睛注视传球方向。传球：后脚蹬地，在重心前移的同时快速伸臂，用抖腕拨指的力量将球传出。接球：主动伸手接球，手的

3、形状贴合球的形状。正面迎球的双手胸前传球练习(原地).原地模仿教师进行徒手练习(3-5次).两人一组,分组进行持球练习.每一组拉开距离（大约4米）进行原地双手胸前传接球练习。动作要点：1.传接球稳、准2.手脚的协调配合3.传接球的手型要正确传球接力分为两队,每队成“一”字排开每人间隔2-3米,由前向后传球,最后一人抱球跑到最前面为结束。 动作要点：1双手胸前传球做到快、准。2.接传球动作衔接连贯。用眼睛余光看传球目标放松活动：模仿老师的动作做放松操。二、总结：1、教师评价本课学生表现及目标的完成效果。2、总结学生在学习过程中存在的问题和改正方法。三、下课：1.提出课后要求，安排收还器材，解散。

4、1.要求：教师语言简洁、明确、语气和蔼宣布教学内容。做好学习动员，激发兴趣，调动积极性。教师强调跑步中应该注意的事项：前后两任间隔一米。跟着音乐的节奏进行热身教师站在场地中央边强调边指导教师讲解练习的方法和注意事项提醒学生控制手型强调动作重点教师讲解练习方法和动作要点1.点评此次课的大体情况，激发学生对体育的兴趣。1.课后要求，安排学生收换器材，师生再见。1.体委整队 2、集合队形：四列横队3.集合迅速，队伍整齐；注意力集中、精神饱满、听从老师安排。4.保持课堂纪律，认真听讲，明确本次课的任务组织形式：绕篮球场运球慢跑组织形式：学生成四列横队散开练习组织形式：前后两人一组进行间隔逐渐增大的原地双手胸前传接球练习组织形式：学生分成四组，进行正面迎球和传球的练习1.跟随教师做放松活动。组织形式：认真听教师的点评

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论