人教版六年级上册英语教学设计unit6

1、Unit6Howdoyoufeel第一课时PartA:Letstry&Letstalk授课目的1.能够掌握句子“Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.”并能在实质情况中熟练运用。能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。能够独立完成“Letstry”部分的练习。能以正确的语音语调表演“Letstalk”部分。教育学生要有优异的心理状态，善于表达自己的感觉。授课重点掌握四会句子“Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.”。授课难点能在实质情况中熟练运用所学句型。授课过程Step1:Warm

2、-up播放本单元的歌曲，“Ifyouarehappy,clapyourhands”可向学生讲解歌词的大概意思，可重点讲解“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。Step2:Presentation1.老师介绍背景：Itscoldoutside,SamistalkingwithSarah.提出问题让学生思虑：Wherearethey?Whatwilltheydo?核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的重点信息，理解对话马虎。2.由“Letstry”部分认识到“SamandSarahwillwatchfilms.”让我们一起看看“Whatfilmswillthe

3、ysee?”3.老师显现“Letstalk”部分挂图，显现Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：Whatsthefilmabout?Whatdoesthecatdo?并引入Letstalk话题。T:Thefilmisaboutacat.Thecatisapoliceofficer.出示更多关于“thepoliceofficercat”的图片，并显现猫捉老鼠的图片。Look!Thecatischasingthemice.(讲解“chase,mice”的含义)T:Arethemiceafraid?Ss：Yes,theyare.T：Theyareafraidofthecat.边做表情，边讲解af

4、raid的含义。并引导学生用beafraidof来造句。5.教师做出愤慨生气的表情，T：HowdoIfeel?Ss:Youareangry.讲解“angry”,并出示“猫和老鼠生气”的图片，T:Thecatisangrywiththem.可替换重点词操练此句型。播放“Letstalk”部分的录音，让学生边听边理解，画出对话中不理解的信息，并提出问题让学生思虑:Whyisthecatangrywiththemice?Step3：Consolidationandextension1.出示58页下面的图片，T:Howdoyoufeel?Ss：Imafraidwithhim./Imhappy.。ofh

5、im./Imangry戴上人物头饰，表演“Letstalk”部分的对话，比一比哪个小组表演得最好。课堂小练习：（1）HowBhefeel?A.doB.doesC.are（2）TheyareafraidChim.A.atB.inC.of（3）ThecatisangryAthem.A.withB.ofC.atStep4:Homework将“Letstalk”部分的对话以正确的语音语调朗读给父亲母亲听。板书设计Unit6Howdoyoufeel?PartA:Letstry&LetstalkAfraidangrychasemicebadhurtTheyreafraidofhim.Thecatisang

6、rywiththem.Unit6Howdoyoufeel?第二课时PartA:Letslearn&Writeandsay授课目的1.能听、说、读、写单词：angry,afraid,sad,worried,happy。能完成“Writeandsay”部分的练习。能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感觉进行表述。教育学生要保持优异的心理状态，善于表达自己的感觉。授课重点能听、说、读、写单词：angry,afraid,sad,worried,happy。授课难点能用英语表达自己或他人的情绪。授课过程Step1:Warm-up1.播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyou

7、rhands”,学生边唱边跟着音乐一起做动作，也能够分组表演，比一比哪个小组表演得更好。出示图片，复习上节课所学的重点句型：出示猫捉老鼠的图片，并引导说：Theyareafraidofhim.出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：Thecatisangrywiththem.Step2:Presentation1.教师出示一张女生大笑的图片，T：Howdoesshefeel?Ss：Sheishappy.板书“happy”,并结合脸部表情让学生记忆。显现一张女生呜咽的图片，T：Whataboutshe?Howdoesshefeel?Ss:Sheissad.板书“sad”,并教读。可结合happy教读记

8、忆。显现老鼠被猫追赶时的害怕表情，T：Howdoesthemousefeel?Ss:Heisafraidofthecat.板书“afraid”,并教读。4.教师做生气的表情，引导学生表达：Youareangry,板书“angry”。5.教师在黑板上画一个担忧的脸，T：Howdoeshefeel?Ss:Heisworried.“worried”,并教读。板书6.师生问答,复习所学感情单词：afraid,angry,sad,happy,worried。学生开火车依次表达自己的感情，但不能够前后重复，如：T:Howdoyoufeel?S1:Imafraid.T:Howdoyoufeel?S2:Ima

9、ngry引导学生观看“Letslearn”部分的图片，理解图片所表达的含义，交流谈论。教师播放“Letslearn”录音，让学生跟读，并指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化，如：Iamafraid.Thecatisafraid.。Step3：Consolidationandextension1.完成“Writeandsay”的部分任务。引导学生观看“Writeandsay”部分的图片，依照学生的表情，将表示感情的形容词填入横线中，并提示学生将be动词画出来，重申be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单数和复数时be动词的差异。理解此后，教师提问来牢固练习重点句型。利用课件显现不同样

10、表情的人物，并让同桌二人问答，牢固单词和句型。小练习课堂：选出不同样类的词。(C)A.sadB.angryC.mouse(C)A.worriedB.happyC.ill(A)A.theyB.areC.isStep4:Homework用英语向父亲母亲介绍自己今天一天的心情变化。板书设计Unit6Howdoyoufeel?PartA:Letslearn&WriteandsayHappysadangryafraidworriedUnit6Howdoyoufeel?第三课时PartB:Letstry&Letstalk授课目的1.掌握四会句子：Whatswrong?Heshouldseeadoctort

11、hismorning.Yourfatherisill.Dontbesad.2.能够理解掌握三会单词：wrong,should,feel,well。能独立完成“Letstry”部分的练习。培养学生关心他人的优异质量。授课重点熟练掌握本单元的重点句子：“Yourfatherisill.Whatswrong?Heshouldseeadoctorthismorning.Dontbesad.”并能在实质情况中灵便运用。授课难点能够针对他人的情况提出合适的建议。授课过程Step1:Warm-up播放歌曲“Ifyourehappy,clapyourhands”,分小组比赛歌唱。利用课件显现不同样的人物的表情

12、，并让学生依照表情猜想心情，用英语表达，如：Heissad.Theyarehappy.Sheisafraid。Step2:Presentation1.完成“Letstry”部分。老师介绍背景，提出问题：Whoistalking?Whataretheytalkingabout?让学生带着问题去听听力，理解对话，核对答案，并再次播放听力，提取重点信息。2.由“Letstry”部分情况导入“Letstalk”。T:Sarah的一家本打算去动物园，但是出现不测。Letsfindoutwhathappened？显现“PartA”部分“Letslearn”中Sarah抱小猫时伤心神情的图片，提问：Howd

13、oesshefeel?Whatswrong?Ss:Thecatisill.Thecatisill.Sheshouldseeavet.Whenyouareill,youshouldseeadoctor.(2)教师列举多个例子与对话让学生理解should后边加动词原型，如：IshouldHe/She/Youshould教师设置情况，如：T：Tomorrowwewillholdatest,pleasebeprepared.Ss:Oh,no.Dontbesad.播放“Letstalk”录音，并提出问题：Whatswrong?HowdoesSamfeel?WhatshouldSamsfatherdo?边

14、听边理解对话意思,核对答案并再次听录音。跟读“Letstalk”部分的录音,学习正确的语音语调，戴上人物头饰表演对话。完成“Actwithyourfriends”部分的任务。教师可请一位学生配合示范，如：S:Imangry.T:Dontbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.引导学生边做深呼吸，边说“takeadeepbreath”，教读，板书。依照图片，模拟示例，尽量用英文提出相应的建议，教师可做合适引导，找每组代表统计建议，并做出评价，综合建议。Step4:Homework将“Letstalk”部分的内容读给家长听。板书设计Unit6Howdoyoufeel?Pa

15、rtB:Letseeadoctorstry&LetstalktakeadeepbreathWhatswrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Dontbesad.Unit6Howdoyoufeel?第四课时PartB:Letslearn&Playcardgames授课目的1.能听、说、读、写单词：wear,more,deep,breath,count。2.能听、说、读、写短语：seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。能依照实质情况运用句

16、型“Youshould”给出相应的建议。能完成“Playcardgames”部分的任务。教育学生要学会照顾自己，关心他人。授课重点掌握四会单词及短语：wear,more,deep,breath,count,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。授课难点针对不同样的实质情况运用“should”给出相应的建议。授课过程Step1:Warm-up找几组代表表演“Letstalk”的对话。2.老师出示不同样的人物表情图，学生二人一组创立情况，运用“Letstalk”所学重点句型设计对话。Step2:Pr

17、esentation教师出示“Letslearn”中的第一幅挂图，T：HowdoesSarahfeel?Ss:Sheisill.T:Sheshouldseeadoctor.板书“seeadoctor”并教读。2.出示“Letslearn”中的第二幅挂图，T：HowdoesWuYifanfeel?Ss:Heisworried.T:Heshoulddomoreexercise.板书“domoreexercise”配上肢体语言讲解教读。3.出示一张雪景图。T：Howdoyoufeel?Ss:Imcold.教师边做穿衣动作，边说：Youshouldwearwarmclothes.板书“wearwarm

18、clothes”并教读。4.老师做生气状，并问学生：HowdoIfeel?Ss:Youareangry.T:Ishouldtakeadeepbreathandcounttoten.板书短语并教读“takeadeepbreath，counttoten”。5.播放“Letslearn”部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调。Step3：Consolidationandextension1.利用课件出示不同样的表情图，如：ill,worried,angry,cold,afraid,sad。要修业生二人依照所给表情图运用句型：“Im,Youshould”来进行对话，如：S1:Imill.S2:You

19、shouldseeadoctor.2.完成“Playcardgames”部分的练习。教师将表达各感情的单词卡片放在桌上，找一名学生登台配合教师的示范表演，如：教师抽到了一张cold卡片，T:WhatshouldIdo?S:Youshouldwearwarmclothes.学生二人一组，模拟师生对话，操练句型和提建议。课堂小练习：你能给出建议吗?（1）Imcold.Youshouldwearwarmclothes.（2）Imill.Youshouldseeadoctor.（3）Imworried.Youshoulddomoreexercise.（4）Imangry.Youshouldtakead

20、eepbreathandcounttoten.Step4:Homework请依照父亲母亲友友的心情给出相应的英文建议。板书设计Unit6Howdoyoufeel?PartB:Letslearn&PlaycardgamesYoushouldseeadoctor.Youshoulddomoreexercise.Youshouldwearwarmclothes.YoushouldtakeadeepbreathandcounttotenUnit6Howdoyoufeel?第五课时PartB.Readandwrite授课目的能读懂并理解短文。能依照短文完成相应的练习。能掌握短语在发音上的略读技巧。提高短

21、文阅读能力，教育学生要互帮互帮。授课重点能够理解、认读“Readandwrite”部分的句子。授课难点能够意会“Readandwrite”部分的故事告诉我们的真谛。授课过程Step1:Warm-up1.播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands”，学生跟着做动作，进入英语课堂学习的氛围。利用课件显现不同样的人物表情图，二人一组依照表情对话，如：S1:Imsad.S2:Dontbesad.Youshouldcheerup.Step2:Presentation完成“Drawfacesforeachword”，依照所给单词，完成画画任务。教师第一显现图片，让学生分组谈论可能发生

22、的故事。经过课件显现短文，教师能够备注生词讲解，引导学生边阅读边画出不理解的地方，并在小组内交流谈论。教师可在学生理解马虎的基础上在每组找一个代表复述故事，比一比哪个小组讲得最详细最流畅。学生独立自主完成练习题，理解故事的发展情节及所要显现的主题。激励口语较好的学生英勇地用英语复述故事，不论讲得如何，教师要予以夸耀，切勿打击学生的积极性。升华主题，结合实质平常生活的小故事，教育学生要团结友好，互帮互帮。Step3:Consolidationandextension1.完成“Tipsforpronunciation”部分的任务。教师先找学生朗读短语，紧接着播放光盘，领悟录音与学生所读的不同样之处

23、，找学生谈论，并讲解短语在发音上的略读要求；再次播放录音，学生跟读，注意略读技巧的模拟。再请几位学生登台朗读，其他学生谈论；尔后分组，组内成员依次读，其他组员纠正。教师出示一篇课外阅读让学生朗读。课堂小练习：（1）IwanttositCthegrass.A.inB.atC.on（2）HeisstuckAthemud.A.inB.atC.on（3）EveryoneBhappy.A.areB.isC.amStep4:Homework将这个小故事讲给父亲母亲听。板书设计Unit6Howdoyoufeel?第六课时PartBLetscheck授课目的能听懂“Letscheck”部分听力，完成“Letscheck”的练习。能完成“Letswrapitup”的任务,表达不同样