《混合运算》教学反思（20篇）

1、第 第 页混合运算教学反思（20篇）混合运算教学反思 篇1 活动目标：教学中课堂节奏有待优化，课堂节奏有点拖沓，需要老师细心备课，提高课堂的实效性。混合运算教学反思 篇2 活动目标： 活动目标：第一种9+9+9+9+5=41人；其次种94=36人36+5=41人；第三种5+49=41人。当我以第三种为例，问同学为什么不先算5+4，同学立刻就能进行反对：5+4没有道理，要先算49求出已经分组的同学有36人，再加上没有分组的5人，就知道旅游团的一总有多少人了。在这里，我就很自然的引出混合运算的一条规章：没有括号的算式，先算乘或除，后算加或减。 活动目标： 活动目标：计算题的内容枯燥平淡，很难激发同

2、学的学习爱好。因此我依据同学的实际状况，本课从课前先复习整数加减法混合运算的解题方法引入、新知学习六一节情境同学分彩球到练习设计等设计方案，都充分利用生活素材，用分气球、分彩旗黄色、红色、绿色等占几分之几的嬉戏把整堂的内容串起来。融入了一个大的情景中，大大激发了同学的学习习惯和参加意识。 活动目标：2/7+3/4+3 /7+1/4=2/7+3/7+3/4+1/4，11/43/4=11/4+3/4等给同学充分的时间、空间展现自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许同学有不同的思维方法，让更多的同学体验到胜利的快乐。接着，让同学自主分彩旗，有哪些不同的分法。到后面的练习卡片上的空白处理等，

3、都发挥了同学的主动性。 活动目标：如我在教巧算11/6+1/42+1/56+1/72+ 1/90+ 1/110 的算法时，这是求一列异分母分数的和，巧用拆分求和的方法，可以让计算比较简便。这方法其实已经蕴含了拆分求和的巧算的方法，而此时这块内容我讲的比较仓促，同学还没学会，该如何讲解比较妥当我始终在思索。我当时用以后会学到来告知同学。我想在同学遇到困难时，怎样引导才能拓展同学的思维，使同学的思维从模糊走向清楚？怎样把新知和同学的原有学问更紧密的联系、构通？是我本节课教学的圆满。 活动目标：在试一试小练习环节中，重在让同学说清，看的是运算符号想的是运算挨次；而在计算四道题时，强调不仅要看运算符号

4、还要看数字特点和有没有括号，从而得到正确的运算挨次然后再动笔计算。怎样算简便就怎样算还要精确推断出是否符合运算律，想有没有简便算法，从而使同学逐步理解和把握该学习方法，养成良好的学习习惯。 活动目标： 活动目标：同学理解并把握在没有括号的算式里，既有加减又有乘除法时的运算挨次，并能正确计算。在这节课中，我将计算与解决问题有机的结合，学问让同学去构建，问题让同学去发觉，发挥了同学的主动性和制造性。上课时，我充分敬重同学的认知过程，让同学通过动手、动嘴、动脑等一系列活动，自己发觉规律从而揭示运算挨次。但在活动的过程中，当遇到比较冗杂的算式，有些计算力量较差的同学根本就不能完成学习任务，我就让同学发

5、挥互帮互助的精神，分成学习小组进行计算，而且让大家都说一说运算挨次并找出相同之处。这样就给课堂压缩了一些珍贵的时间。把这些时间用在让更多的同学表达自己的看法上，我认为比较合适。 活动目标：16418 读作：16乘4的积再加18，和是多少。 50355读作：50减去35除以5的商，差是多少。这样做可以使同学进一步理解“和、差、积、商，乘、除以、除”等数学用语的含义，不但可以削减同学在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字表达题作了必要的渗透。 活动目标：16463 先算16乘4的积，再算6乘3的积，最终算64加18的和。 活动目标：三步混合试题中假如消失两积求和差、两商求和差、一积一

6、商求和差时，可以把乘除法同时脱式。 活动目标：164十63。 活动目标：观看题目里有几个什么样的数，含有几种运算符号及括号的位置。 活动目标：分析题目中每个数的特征和它们之间的运算关系，是否有简算部分，哪些运算可以同步进行。 活动目标：通过观看、分析，确定先算什么，后算什么。 活动目标：在分析、确定的基础上，依据相应的计算法则和运算性质进行计算。计算重要看准数字和计算符号，能简算的尽量简算。 活动目标：在计算的每个步骤中，都要准时检查、准时验算。首先，看数字和运算符号是否精确，然后，看步骤是否合理，在看结果是否正确。 活动目标： 2546040 活动目标： 活动目标：消失这么多的问题，是什么缘

7、由？只有找到缘由，才能找出解决问题的对策。如何才能改掉孩子的这些毛病呢？我觉得最主要的缘由可能就是孩子在作业时不够用心，20以内加减法把握不牢，孩子的学习看法不端正，还有部分同学计算力量差等等。分析同学计算中的错误，不管学习成果好的，还是差的同学，大量的错误是由于不良的学习习惯造成的。严谨的学风，一丝不苟的学习看法，会促进同学智力的进展，否则它会使一些同学失去学习的爱好和要求，因此我们每个老师必需重视良好的学习习惯的培育。对同学要严格要求，做到严之有理，严之有格，严之以恒，从写字姿态，到书写格式都应有明确的要求，作业要规范、书写要工整。特殊是对个别的后进生，除上课多“关照”，课下要赐予个别指导

8、，调动他们的学习主动性，提高他们的计算正确率。混合运算教学反思 篇12 活动目标： 活动目标：四则运算的计算挨次包括带括号的计算挨次都在平常的练习中曾经遇到过，但不是许多但有的同学在家长的关心下对于先乘除后加减的运算挨次了然于胸了。所以是不是把四则混合运算挨次作为重点来教我真的曾不止一次的怀疑过。让我怀疑动摇的还有一个缘由就是同学解决问题的力量太差，老师都清晰如今同学解决问题力量的欠缺。所以，这一次四则运算学问的教学也正是加强同学解决问题力量训练的一次好机会，认为还是有必要侧重解决问题的策略教学。 活动目标：同学的计算力量太差，计算错误较多；部分同学不列综合算式解决问题。由于马虎四则运算的挨次

9、有错误。差生理解问题的力量有待提高。差生简洁的计算发生不必要的错误。 活动目标： 活动目标：上下式子间检查、核对数字、运算符号是否写错，有无漏写或重写。横查法：检查每一步的运算挨次是否有错，每一步的计算是否有错。这样不仅确保了计算的正确，而且对同学逐步养成严谨、仔细、踏实的学风，有着潜移默化的影响。 活动目标：计算过程错在哪里？为什么会消失这样的错误？正确的运算是什么？ 活动目标：整体观看分清挨次仔细计算全面检查，计算的正确率确定会提高的。混合运算教学反思 篇16 活动目标：假如把例1中的“”改成“”，该怎样算？把“”改成“”，该怎样算？引导同学举一反三，将刚刚把握的运算方法，迁移到新的问题情

10、境中去。这样，既有利于进展同学的思维，又能充分发挥例题的作用，节约教学时间，同时还能激发同学的学习爱好。 活动目标： 活动目标：假如将例1中的“”改成“”，该怎样算？并在例1的旁边写出算式：16463，让同学思索解答。再分别将两个算式中的“”都改成“”，一一写出算式让同学计算。最终，再引导同学对这四个算式进行比较，使同学明确什么时候可以同时脱式计算。 活动目标：4444、5555。混合运算教学反思 篇17 活动目标： 活动目标：谁排在前面谁先出场从左往右的挨次。假如又有二班级又有一班级呢？依据已经积累的我校同学出场挨次的阅历，同学回答：二班级先出场不同级运算，先算二级运算，再算一级运算。这样，

11、通过打比方的方法，避开了同学认为理解比较困难的数学名词，理解和记忆起来比较便利。我还通过教同学简短的儿歌先乘除来后加减，小括号里算在先进一步关心同学记忆。在计算之前，即便题目中没有要求，我也会要求同学要把先算的部分下面划横线，并问一问自己：这部分为什么先算？通过这些方法，给同学以直观的支撑，作为同学学习的拐杖。绝大多数孩子借助这一拐杖能够较好地完成混合运算的学习，但是也有绝少数孩子在计算的挨次上还是会有所混淆。 活动目标：需不需要加小括号？这个算式加小括号会先算哪里？不加小括号会先算哪里？哪种跟题目的要求是全都的？ 活动目标：没有括号的同级混合运算；含有两级的混合运算；带有小括号的两部混合运算以及两步计算解决问题。 活动目标：整体观看分清挨次仔细