《蚂蚁和蝈蝈》优秀教学反思（5篇）

1、第 第 页蚂蚁和蝈蝈优秀教学反思（5篇）蚂蚁和蝈蝈优秀教学反思1 蚂蚁和蝈蝈是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告知我们，只辛勤劳动，才能换来美好的生活。文中的对比也很鲜亮：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增添了课文的可读性，同学很喜爱阅读，这也是我选择这篇课文的缘由。 在教学中，由于同学年龄比较小，所以我利用了多媒体进行教学，网上下载了一个特别美丽的动画课件，生动好玩，深深吸引了同学。有助于同学直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，很好的激发了同

2、学参加学习的爱好。语文学习需要肯定的情景，需要老师引导同学把教材中的语言文字变成生动活泼、颜色斑谰的真实生活，让同学在情景中主动学习，因此，在教学中我让同学假设自己就是蝈蝈，在其次年的夏天会怎么做？创设真实生活情景、激励同学主动学习。 语文课档标准把“喜爱阅读”放在一二班级。为此，让每个同学都喜爱读书，主动地要读书，这是实施教学的首要目标。在教学中，我时时刻刻都在努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的气氛。采纳指名读、自由读、齐读等形式进行读的训练，并用激励性、挑战性的话语，对同学的朗读赐予充分的确定和鼓舞，让同学在整堂课中始终保持着那份“读”的热忱和渴望。当然还有很多缺乏之处，请老师们赐

3、予指导。 蚂蚁和蝈蝈优秀教学反思2 蚂蚁和蝈蝈是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后状况的对比。寓褒贬于对比之中，含挖苦于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明白只有勤劳的人才能拥有美好。 一、创设自主学习情境，激发学习爱好。 这样一篇童话故事特别符合低班级同学的身心进展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，再协作上直观的图片从而更有助于同学观看想象，理解课文内容。鉴于文本具有这样的特点，史老师通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解人物的形象，去评价人物的优

4、和劣。同时利用表演，想象等多种手段激发同学阅读爱好，为同学制造良好的自学习的环境，调动同学的表达欲望，悟读、演读文本，使同学在读的语言实践中绽开想象，体会文中语境，感受语言的美丽，体验阅读的爱好。 例如春天、冬天的出场，老师都运用了声音、图片等直观手段，把握儿童的心理，创设详细生动的形象场景，吸引、调动其多种感官，以情境激趣。文本出示之前先出示图片，引导同学观看，激起表达的欲望，再适时进行朗读训练，把儿童带入文章的情境中，和课文产生共鸣。 二、拓展多样学习方法，培育创新思维。 几只蝈蝈看到了蚂蚁在搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样嘲讽蚂蚁？这里供应了丰富的制造性想象的余地。老师抓住契机，提出问

5、题，引导同学观看蝈蝈的表情、动作，启发想象。这个故事的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给同学留下了想象的空间，史老师也出示了画面，请同学观看蝈蝈此时的表情和动作，提示：这时，蝈蝈又会做什么？说什么呢？同学便会对结局再创想象。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，使同学受到自主教育求得真善美的和谐统一，这类进展制造想象训练，促使同学的思维纵深进展，有益于提高同学的制造力和口头表达力量。 纵观史老师的课堂教学，教学设计是独到的，教学方法是多样的，语文的训练是充实的听完课后，我感到缺乏的是一点儿精雕细琢，老师的引导需要再巧一些，训练的设计需要再精一些，多媒体的运用需要再活一些

6、。 举例说明：1、图片的运用，老师应当要引导同学去观看人物的神态、动作等，从而走进人物内心，通过语言的训练将它外化出来。 2、表演，同学表演的目的是什么，假如仅仅是知道“有的背，有的拉”，看图片就行了，既然表演了，就应当让同学真实的去体验劳动的辛苦，师生之间、生生之间要有互动，可以利用采访的形式走进小蚂蚁的内心，这样不仅有语言的训练，也有人文的熏陶。 想象，充分利用文本的空白处来深化主题。“蚂蚁在装满粮食的洞里过冬了。”很简洁，需要引导同学观看图片，引发想象，它们在洞里怎样过冬呢？这是可以把“有的有的”的语言训练穿插进来，感受辛勤劳动后，收获的是欢乐的、无忧无虑的美好生活，与蝈蝈懒散后凄惨的情

7、景形成鲜亮的对比，对文本内涵的理解也就水到渠成了。 蚂蚁和蝈蝈优秀教学反思3 上这节课时，我觉得同学爱好很高，在读读、演演、说说、写写中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既进展了同学的语言力量，进展了同学的思维力量，还培育了同学的想象力量。 在教学中，多媒体创设情境，让同学摘苹果复习词语；听听风声感受冬天的寒冷。在生动、形象、逼真的环境下使同学有身临其境，激发同学探究语言的热忱，对学习课文有着极其重要的心情影响。让同学通过自己的直观感受去说、去思、去读，赐予他们思维、说话、读书的机会，让每一位同学的独特得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣。 运用多媒体手段再现蚂蚁搬粮食的情景，学学蚂蚁搬

8、粮食的样子，实现了“让同学与文本对话”的愿望，有效的唤起了同学学习语文的爱好。看看图片，再引导沟通，使同学在好玩的语文实践活动中学语文、用语文和感受语文。为师生、生生与文本之间的互相对话奠定了基础，从而让同学走进文本，让文本进入同学心里，阅读教学变成一个双向的对话交互过程，感情朗读也水到渠成。 多媒体课件的运用，从课文和同学的实际需要动身，有效突出重点、解决难点，提高了学习效率，也使我们的课堂布满生气。 蚂蚁和蝈蝈优秀教学反思4 前几天，书记来听我的课，我选择了蚂蚁和蝈蝈，全文一共三小节：第一小节描写了酷热的夏天，蚂蚁不辞劳苦地搬粮食；其次小节讲解并描述了蝈蝈自己贪图享乐，还嘲讽蚂蚁；第三小节

9、介绍了冬天里蚂蚁和蝈蝈截然不同的结局。文章生动好玩，浅显易懂，非常适合低班级小伴侣阅读。 该如何教好这一课呢？当时我的想法是：除了要让同学读通、读懂课文之外，要适当加强说话的训练在文章的一、二两小节，都用到了“有的有的个个”这个句式。于是，在同学解决了生字词、初读了课文，并指导他们细读了一、二两个自然段之后，我让同学观看这两个小节有什么共同点，很快就有同学发觉了这个句式。就这个句式，我设计了三个层次的说话训练：先让同学用文中的句子说一说“一群蚂蚁在搬粮食，有的有的还有的个个”，“一群蝈蝈躲在大树下乘凉，有的有的还有的个个”；接着用前面识字2中学习到的体育项目说一说“运动会上，运动员们有的有的还

10、有的个个”；最终结合同学的生活实际再说一说“下课了，同学们在院子里活动，有的有的还有的”通过这三个层次的说话训练，同学既加深了对课文内容的理解，又对前面学过的学问进行了回顾，还结合实际学会了敏捷运用这一句式。 其次课时教学文章第三自然段，我仍旧紧紧抓住这个句式，先让同学用口头填空的方式回忆了一、二两个自然段的内容，再让同学对第三自然段进行扩充：“冬天到了，西北风呼呼地刮起来，蚂蚁躺在堆满粮食的洞里过冬了，他们有的有的还有的个个蝈蝈有的有的还有的个个又冷又饿，再也神气不起来了。”当这四组句子一起放在同学面前时，给同学的震憾是剧烈的，这个故事中所包含的哲理也不言自明。 回顾这一课的教学，我紧紧抓住

11、“有的有的还有的个个”这个句式进行说话训练，让同学在读的基础上说，再以说来促进同学的朗读与理解，起到了“牵一发以动全身”的效果，自我感觉还是比较胜利的。在这里和盘托出，盼望能带给大家一些启示，也盼望大家多多指教。 蚂蚁和蝈蝈优秀教学反思5 本学期的实践课算是完成了，但也应静下心来好好的反思反思，在星期三的语文小小组活动中，对于我上的蚂蚁和蝈蝈这一课，各位前辈也作了批判指正，让我这个新老师是受益匪浅，真是“听君一席话，胜读十年书”。 蚂蚁和蝈蝈是一篇童话故事，这是低班级小伴侣最喜爱的课型，所以这节课我主要从趣味性入手，在课堂中通过唱歌、表演等手段来给孩子们创设开心的学习气氛。出于种种缘由，原先设

12、计的在真正的教学实施中未能有很好的表达，主要存在问题： 一、情境创设不明显 在设计中我抓住了中要语句要同学感悟，体验，但在真正实施起来还是不够抱负，例如在刚开头的时候“夏天真热。”这个句子的教学，我是先出示课文插图，并讲解并描述：“瞧，夏天到了，太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风都没有，树上的知了一个劲的叫着，你有什么感受?”同学说是说出热了，可总感觉我所创设的这个情境同学根本没有体会到，图上的太阳光很柔软，或许应当加上知了的叫声点缀一下，和同学在课前去晒一晒火辣辣的太阳感受一下，或许同学在这时就会有更好的体验。 二、动作有些乱 我这节课没有使用多媒体课件，所以在出示小黑板的时候，可能有点乱，同学已经说出里了，我还没能准时出示，有的是同学还没能全部说出，我就急着把小黑板挂出来了。这都应当是要多加留意的。 三、朗读时要求过多 例如在教学其次小节的时候，我最终让同学拿起书本齐读本节，并要求读出蝈蝈的懒和神气，舒适的不得了，要读出三种语气要求过多了