小学教师培训材料：小学教育三部曲：“勤”“放”“懒”

1、小学教育三部曲：“勤” “放” “懒”记得小王子这本书告诉我们一件事：人一长大，就再也没有能力了解孩子“本真” 的世界。小学教育是学生成长中一个重要阶段，如果对小学阶段的教育没有正确的定位， 我们所有的努力可能是在戕害孩子！因此，我们必须把眼光拉远，从更长远的教育观点去 着眼。结合教学实践，我认为当下小学教育可在低年级段坚持“勤”、中年级段适当“放”、 高年级段有机“懒”。低段：勤奋催得百花妍当我把五十个稚嫩的孩童领进教室，面对天真烂漫的眼神、好奇的询问、歪七扭八的 坐姿、叽叽喳喳的喧哗，让我倍感工作责任之大。要想在这些纯洁的心灵上雕刻出一件件 至善至美的“佳作”，教师需在“勤”字上下功夫。勤

2、陪伴。刚从幼儿园进入小学的孩子，生活习惯一时难以改变。他们生性好动、随意 性很强，很难用规章制度约束。为尽快步入常规，我决定在“陪伴”上下功夫。于是我除 了吃饭、上洗手间的时间，全都用来陪伴孩子。上课铃一响，我陪他们一起坐下来练习坐 姿，约束定力；下课了，我陪他们列队上厕所方便，告诉他们“走路靠右行，不追逐、不 跑跳”；午饭时，我陪他们一起在教室用餐，培养他们“食不言，不乱丢垃圾”的习惯； 午休时，我陪他们一起睡只要有时间，我就陪在孩子身边。三周时间，孩子们的坐姿 规范了，注意力集中了，良好的行为习惯养成了，即使老师有事不在身边，也会做得更好。 班上一向调皮的小男孩王振伟说：“越是老师不在，我

3、就越要表现好一点，不能让老师牵 挂”。勤讲解。受“好动，好玩，注意力时间短，知识面窄”等特点的影响，一年级孩子的 接受能力也是有限的，有时一个音节、一个词语、一种算式、一类习题，要让他们从“完 全识记到融会贯通”总是需要一个过程，在这个过程中，老师要多讲、多问、多练，才能 加强他们的记忆，才能使他们熟记成忆，触类旁通。而对各种学生作业，我都亲自一一批 改、分析，掌握第一手资料，再分类汇总，对学生掌握较差的知识点重点讲解，强化练习 和指导。勤关怀。孩子的思维很单纯，你对他好，他就对你好，这份简简单单的“好”字里， 有孩子的一份沉甸甸的信任和依赖。有句话说“幸福的家庭是一样的，而不幸的家庭各有 各

4、的不幸”。在我班50多个孩子中，有3个还是离异的单亲家庭，有1个还是母亲弱智、 父亲伤残。生活的不幸总会在孩子幼小的心灵里留下阴霾的种子，他们用自己特有的少言 寡语、自卑、恐惧来述说着性格上的缺陷。当了解了他们的家庭背景后，我疼痛的心里装 下了对他们的一份牵挂和关怀。课上，我愿用温柔的声音鼓励他们回答问题，课下我愿用 更多的时间辅导他们写作业；当别的孩子玩得开心时，我会走进他们，和他们聊天，给他 们讲笑话，默默中送去心灵的阳光；当他们用很短的铅笔、用练习本的反面写字时，我会 让他们帮我收交作业，顺便把事先买好的本子、铅笔名正言顺的“奖励”给他们，保护心 灵的自尊；一旦发现他们的闪光之处，我就勤

5、表扬、多鼓励。随着时间的推移，他们越来 越喜欢往我这边凑，有事愿意和我说，话语多了，人也活泼开朗起来。如果你真心把孩子 冷暖挂心上，孩子会视你为知己的。中段：放手，让孩子自由展翅对于中年级的学生，自我意识占有主导地位，开始关注自我，思维能力也开始转向逻 辑思维。这个年龄段是培养和塑造性格的重要时期，自觉地控制和改变一些不良习惯，选 择一些正当有意义的行为方式，是教师的当务之急：敢于放手，引领他们自由展翅。管理放手。为了培养学生的责任感和集体主义精神，班干部要通过民主评议、投票的 方式选出本班的班委，因为这样的班委学生们信服，班干部在学生心中有威信，所以学生 乐于服从他们的管理。学生选出的班委，

6、如何确定他们的职责，我们也要对每个学生进行 放手锻炼。让所有入选班干部的学生，轮流当值日班长，完成班级中每天需要的所有日常 事务。经过几轮的“放”手执勤锻炼，结合班主任的考察和同学们的反响，最终确定班委 会各成员的职责。检查放手。当前大多数学校各班的孩子少则四五十个，多则六七十个。如果每天的家 庭作业都要老师一个个检查，既耗时，又费心。为解决这一问题，我们可以“放”手让学 生完成，具体操作如下：全班同学按学习情况和座次搭配，前后桌四个人为一个学习小组。 每个小组的学生都有优秀、良好、一般、较差四种等级的学生。有能力学习成绩优秀的为 小组长。每个组长负责每天早晨到校检查学生的所有科目的家庭作业，

7、并且把检查的情况 用不同的符号记录到专门的记录本上。格式一般包括日期、科目、完成情况、家长签字等。 如家庭作业合格的用“ ，完成了，但不够认真，书写潦草用“4”，没完成用“义”， 同时告诉组长作业检查如果小组内出现“4”和“义”，就要把记录本交到老师的办公桌 o每个小组长的作业是在组长中转圈检查，如一组的组长检查二组组长的，二组组长检 查三组组长的，三组检查四组的，依次进行，最后一个小组的组长再检查一组组长的。这 样每个小组长只检查自己组中的三名同学的作业，省时高效，也避免了组长与组长相互串 通带来的弊端。学法放手。中年级的课堂教学不应该停留在低年级的教师“领”着学的方式上，应该 注重培养学生

8、的自主学习的习惯和能力上，让学生主动的、自觉的投入到学习中。如在语 文课堂上教师应该放手给学生预习课文的时间，主要包括读通课文、画出生字新词、读准 字音、用工具书查阅不懂的词语等等，同时集中时间用到对文本的品读感悟上，这样才有 利于把握住中年级语文教学的重点。高段：“懒” 一点，天空更湛蓝据部分教师反映，高年级的小学生难教，反复地强调易被当成耳旁风，而且一些错误 的学习方法和习惯总难以纠正，致使学生的学习效率不高，教学质量不好提。我认为造成 这种高耗低效的原因是有些老师太勤快了。意识到这一点后，我在接手五年级语文时告诫 自己，一定要做一个“懒”老师：精讲，慢答，少看。精讲。在设计教学目标的过程

9、中，我们要做到有的放矢，不要贪多。每堂课要达到的 目标要少而精，能放手给学生自己解决的就让学生自己解决。比如课文的主要内容、中心 思想等，都可以让学生自己总结，而对一些优美的散文或诗词干脆不讲，只是让学生反复 诵读，在抑扬顿挫的节奏中体会文章的美感。等到他们熟读成诵后，再从整体上挖掘其内 涵。在教授七律长征时，我就没在字词、语句上下功夫，而是多种渠道地激发学生 的朗读欲望。“读书百遍，其义自见”，学生们都能熟练朗读了，再让学生自己理解体会 古诗所要表达的意思，就会事半功倍。慢答。对于每一课的教学难点，教师力争让学生独立解决。比如在执教青岛版小学科 学五年级下册食物到哪里去了时，针对“食物是如何被消化的”这一疑难问题，我没 有立即给予学生答案，而是引导他们利用课本中的“实验提示”和现有实验器材进行小组 合作设计对比实验来验证“口腔中的唾液对淀粉具有消化作用”，通过实验使他们深刻明 白“人的口腔内有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一种促进食物消化的酶，它能吧淀粉 分解成麦芽糖”。这样引领学生自己动手动脑，从而养成乐于探究、合作交流的习惯。少看。现在的家庭作业很大程度上内容过于单一，没有针对性和实效性，很多学生的 作业都潦草应付。为了避免这一情况，每次家庭作业的布置我都少而精，如在教“20以内 的加法”时作业设置为“亲子合作拟出5道20以内的加法题并解答”即可。基于学