地震中的父与子教学设计

1、地震中的父与子教学设计教学内容分析:地震中的父与子是人教版小学语文五年级上册第六组第一篇精 读课文。课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾 自己的生死，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和儿子 同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。整篇文章字里行间充满着 浓浓的父爱，所以我在教学中，力图创设情景，引导学生走进文本, 与文本、作者进行心灵对话，在品味文章的同时，深深的感受文中那 浓浓的父爱！本课共需要二课时，第一课时理解难懂的词语，理清文 章脉络，让学生找出感动自己的句子，第二课时主要从动作、语言、 外貌三方面深刻理解课文，同时升华主旨思想，感受父爱！教学对象分析：对于五

2、年级来讲，学生理解力相对较好，已经具备了一定的思考能力, 但口语表达方面有所欠缺，因此在教学过程中注意学生口语能力以及 根据课文的词句理解课文内容的能力。三、教学目标：.有感情朗读课文。.领悟抓住人物外貌、语言、动作进行描写，表现人物思想品质的 方法。.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱和儿子从父亲身上汲取 的力量。四、教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲 对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。五、教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人 物思想品质的表达方法。六、教学过程：.课前互动：限时一分钟速记描写父爱的名言，比一比谁记得牢

3、，谁 记得多。爱是永不熄灭的希望之火。一一祁（ql）克果父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的生命。一一达芬奇父亲的德行是儿子最好的遗产。一一塞万提斯【设计意图】出示描写父爱的名言，让学生比赛记忆，记活跃了 气氛，也为接下来感受父爱做情感的铺垫。（一）复习导入，整体感知.同学们，你们经理过地震吗？接下来就请跟着老师一起走进发生在美国的一场大地震，请看大屏幕：多媒体播放2.复习生词洛杉矶 地震 混乱 安排 昔日 废墟 坚定 挖掘 救出.读课文，说说课文主要讲了一件什么事?【设计意图】根据词语概括文章的主要内容，既复习了生词也降 低了概括的难度。.快速浏览课文，看看课文怎样评价这一对父与子?出示句子：

4、这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（生齐读）【设计意图】培养学生快速浏览课文，并抓住题眼的能力。二、品读悟情，小组合作（一）了解单元学习方法根据单元学习方法提示，抓住外貌、语言和动作的描写 去感受人物的了不起。【设计意图】从单元整体学习的角度出发，教会学生通过人物的描写体会人物的性格特点。（二）根据自学导航，感受父亲的“了不起”.默读课文212自然段，画出表达父亲了不起的语句，小组交流（1）用“一一”画出3个最能表达父亲了不起的语言描写。（2）用波浪线画出2句最能表达父亲了不起的动作描写句子，用“”画出句中的动词，并做简单的批注。（3）用双横线画出描写父亲外貌的句子，并写下你的感受

5、。2、学生限时自学，小组交流，师巡视【设计意图】教师给出的自学导航要求明确，操作性强，学生有 自己静心的揣摩，有小组合作学习，最后的全班交流给学生展示的平 台，让学生在交流中碰撞，在碰撞中擦出闪亮的火花。（三）全班交流，感受父亲的了不起1、从父亲的语言描写中体会父亲的了不起。谁来说说你找到的3句父亲的语言描写。（点名学生回答）出示句子：“谁愿意帮助我？ ”“你是不是来帮助我？ ”“你是不是来帮助我？ ”分别有哪些人前来劝告？（预设：好心人、消防队长、警察）父亲说的这三句话，心情一样吗？男女同学分角色朗读对话。假如你是父亲，面对好心人、消防队长、警察的劝阻，你会怎么想呢？ 同学们，你们现在就是这

6、位了不起的父亲。师引读：当有好心人上前来劝阻你，你直直的望着这些好心人，恳 求道：生：谁愿意帮助我？师：当消防队长走到你的面前阻挡，请你离开。你急切地问：【你是不是来帮助我？】师：当警察走过来要你马上回家，你生气又坚定地问：【你是不是来帮助我？】小结：同学们，我们读书就得这样，不仅要以读者的身份去读, 还要站在主人公的角度去读，不仅要读出文字外表的意思，还要读出 文字背后蕴含的信息。.从动作描写看父亲的了不起。同学们你找到哪两句最能表达父亲了不起的动作描写？出示：他挖了 8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来 阻挡他。你找到的哪个动词表达父亲的了不起？还可以用哪些字？为什么要用“挖”

7、？（预设：一个挖字，可以看出 父亲的坚定、执著）会读书的孩子连标点符号也不放过，来看看这句话的标点有什么特 别？比照：他挖了 8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻 挡他。他挖了 8小时，12小时，24小时，36小时，没人 再来阻挡他。全班朗读体会。分析：课文用了逗号，罗列出时间的进程，让我们感受到时间的 漫长。小结：一个逗号，让我们感受到了父亲的执著、坚定。一个逗 号，让我们看出作者写作的别出心裁，让我们有感情再读这句话，读 出父亲的执著、坚定。. 36小时过去了，让我们来看看这位父亲的模样。（外貌描写）出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是 血迹。引读：让我们记住，

8、记住这位疲惫不堪、伤痕累累，却始终 在坚持的父亲的形象。（女同学读）就让这位了不起的父亲形象永远 定格在我们心中。（全班读）【设计意图】这局部是本课的重难点，通过扣住文中的重点词、 关键句，反复读，细细品味领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的 感染、熏陶。同时让学生读懂作者用来表达感情的语言形式，了解课 文的语言特色。（四）升华感情，小练笔.小练笔：已经坚持挖掘了 36小时，可儿子还生死未卜。这一刻, 父亲会对儿子说些什么呢？请写在老师发的心形纸上。.全班交流。【设计意图】小练笔环节既让学生的感情及时得到沉淀，还训练的学生的书面表达能力。（五）体会儿子的了不起.阅读文章，找出表达儿子了不起的语

9、句。“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能 救大家。因为你说过，不管发生什么，你总会和我在一起。”（体会 儿子的坚强勇敢）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。 不管发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”（体会儿子的无私无 畏）.是什么力量使儿子表现得如此勇敢、无私？【设计意图】通过朗读，学生能对儿子的坚强勇敢、无私无畏体 会得更深刻。（六）总结学习，升华情感.感悟父爱的力量。出示句子：不管发生什么，我总会跟你在一起！.这是父亲对儿子许下的承诺，这个承诺在文中出现了多少次？.师生对读：当教学楼变成废墟，父亲悲哀欲绝时，支撑他的就是这句一一【生：不管

10、发生什么，我总和你在一起。】当孩子们面对黑暗、饥饿、危险时、是父亲的话给了他活下去的 勇气那 【生：不管发生什么，我总和你在一起。】阿曼达先人后己，不顾自己安危，那是因为父亲的诺言给了他巨 大的精神力量一【生：不管发生什么，我总和你在一起。】.父亲的诺言让我们感到一个父亲对儿子的一一（深沉的爱）.此时此刻，你会想起哪句爱的名言呢？诵读爱的名言：爱是永不熄灭的希望之火。一一祁（qi）克果父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的生命。一一达芬奇父亲的德行是儿子最好的遗产。一一塞万提斯.同学们，让我们把这幸福的场面定格在脑海里吧！出示最后一段， 齐读。出示句子：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（生齐读）【设计意图】通过师生对读，可让学生深刻理解文章的文眼“不 论发生什么，我总和你在一起。”诵读爱的名言进一步升华了学生的 感情，也照应了本课的开头。通过引导学生走进文本，与文本、作者 进行心灵对话，珍视学生的独特体验，让学生感受信任的力量，父爱 的伟大，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩。（七）作业超市.回家后为自己的父亲洗脚，看看他们的脚和你的脚有什么区别？ 写出你的感受。.推荐课外阅读朱自清的背影和林清玄写的父亲的微笑。【设计意图】本单元的主题为“亲情”，有文中人物回归自我, 感受父亲的脚与自