4.记金华的双龙洞

1、5/54、记金华的双龙洞 第一课时主备人：郭保红 研讨人：仵秀连、夏志刚、施松明、刘玉兰、陈桂真 时间:学习目标:、正确流利地朗读课文,学会本课生字。理解由生字组成的词语。（重点）3、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法.（难点）学习过程:一、导入新课： 1、揭题. 今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记-记金华的双龙洞。（板书课题）2、释题。“记是什么意思？（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生,这篇游记是顺圣陶先生957年游览金华双龙后写的.)3、读第一段。二、自主学习：1、激趣。听说，双龙洞的景色非常奇特,我也真想去游览一番，

2、你们想去吗？要想去,事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,遇到生字更要多读几遍。快读吧。2、自由读课文.三、合作探究：1、我会读：浙江、 油桐、 拥挤、 孔隙、 仰卧、 臀部、 稍微、额角、 擦伤、蜿蜒、 依据 石钟乳、 突兀森郁2、我会写：zh in yu tn yn j kn ynw tn b ho i jo hn n yn t w n y3、解释词语弯曲而上: 突兀森郁： 空隙： 交流展示疑难问题。课堂检测:1、看拼音写词语2、在正确的读音上面“ 系（j x）绳子稍（sh s）微 蜿（wnwan）蜒 漆（q）黑 上源（u n)盘曲（q

3、 ）而上 浙（zhz ）江仿佛（f f ）呈（hngcn)粉红色、通过反复的读课文，我知道了作者_老先生，在 时候，游览.课文是按_的顺序描写的。游览的顺序依次是:途中所见、 _、 _ 、_、 _ 、 _ .我还知道课文多次写到水,水的源头是从 来、经过 、 、 、最后从 流出顺山而下。4、记金华的双龙洞 第二课时主备人：郭保红 研讨人:仵秀连、夏志刚、施松明、刘玉兰、陈桂真 时间:学习目标：正确流利地朗读课文,背诵第五自然段。2、感受金华双龙洞的奇异景观，学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体描述景物的写作方法.学习过程：导入新课：同学们,上节课我们初步学习了记金华的双龙洞,那么作者游览

4、了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。自主学习:1。读第自然段，说说作者在去双龙洞途中的所见、所听、所感。2.读课文-8自然段，看看作者游览了哪些地方？这些地方给你留下了什么印象？三、合作探究：1溪声为什么会变换调子,溪流与双龙洞有什么关系?你对哪个景点最感兴趣?这个景点有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的?找到后就按平时读书的方法做上记号。找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗?那就要你们去细细地品读文章,然后把你的体会设计成优美的导游词告诉大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗?四、展示交流。五、拓展延伸：1.。游完了

5、双龙洞，回过头来看,作者介绍最详细的是哪个地方？刚才,我们也有很多同学对这儿感兴趣，那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗?B。那你说说作者的游览顺序是怎样的呢？那么，今后我们应该怎样来写参观游记呢?除了写作顺序之外，要想吸引读者,打动读者的心,还应该抓住什么去写？、小结写作方法：学到这里,我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观游览的顺序写；第二、要把看到的事物特点写清楚.主次分明，详略得当。六、课堂检测： 1。本文的作者是_。作者游览的地点是_，时间是_。游览的顺序依次是_、_、_，_,最后_ 2。作者介绍游览外洞的情景,先描写了_,特点是_；再写了_，特点是_；然后写了_特点是_。3.“孔隙”的特点是_。表现在小得只能容得